幼兒園自然角環(huán)境的創(chuàng)設及實施

1、-. z.幼兒園自然角環(huán)境的創(chuàng)設與實施 幼兒園教育指導綱要指出：幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！弊匀唤黔h(huán)境是幼兒園環(huán)境的一個重要組成部分，是幼兒認識自然、了解自然知識的窗口，蘊藏著無限的教育契機。 美國一位教育家說：大自然是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡?！庇捉坦ぷ髡邞浞掷梅N植活動這一優(yōu)勢引導幼兒在大自然中學習、游戲，冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進幼兒各方面成長。 一、誘趣篇 興趣是最好的老師”。透過自然角這塊小小的天地，擴大孩子的視野，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，讓孩子們參與實踐，增強他們的動手操作能

2、力，培養(yǎng)他們健康良好的情感、美感和品德。 1.誘發(fā)興趣選材種植。 為了豐富自然角，老師和孩子們開始討論自然角種什么好”？孩子們依據(jù)生活經(jīng)驗，你一言我一語地討論開了，有的說：種豆子?！庇械恼f：種土豆、蘿卜。”通過采訪他人，孩子們收獲了經(jīng)驗，為他選擇種子、種植提供了很大幫助。通過自己的親身實踐，走進社區(qū)，走向社會，獲得更多信息，豐富自己的生活經(jīng)驗，同時增強幼兒與他人的社會交往和語言表達能力。2.誘導參與選擇場地。 自然角指在幼兒園的室、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒開展非正規(guī)性科學活動的場所。自然角的精心創(chuàng)設既要遵從孩子的意愿，體現(xiàn)孩子的參與性，

3、又要便于幼兒觀察探索，這樣才能發(fā)揮大的教育功能和價值。 老師和孩子們先選擇，并布置好自然角的擺放場地，根據(jù)孩子們帶來的植物進行分類（觀賞區(qū)、種植區(qū)、科學實驗區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)）擺放。 3.誘變材料美化器皿。 自然角運用廢舊材料、變廢為寶的創(chuàng)新意識，更能體現(xiàn)幼兒園、教師、家長、孩子們的環(huán)保教育理念。 親子創(chuàng)意種植盆：孩子們和家長在家利用各種廢舊材料進行創(chuàng)意種植活動，帶來幼兒園，與同伴進行交流分享，種植經(jīng)驗得到豐富，知識面得到擴大，語言表達能力得到很大提高，對種植活動更有興趣和積極性。 教師、幼兒多手段裝飾自然角：孩子們在動手操作中有的用顏料；有的用水彩筆，繪畫出各種動漫形象進行裝飾。老師利用懸掛、錯落有

4、致的層次擺放，讓自然角更美觀，讓幼兒園充滿生氣與活力。 二、慧動篇 幼兒園教育指導綱要指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！弊匀唤窃O置正是在這一目標支持下產(chǎn)生的。自然角作為大自然的縮影，是幼兒認識自然、探索自然的窗口，是幼兒進行非正規(guī)性科學活動和偶發(fā)性科學活動的主要場所，也是他們最喜歡的活動場所之一。 1.慧眼認真觀察，記錄變化。 植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的精心呵護和望眼欲穿中一天天長大，一天天發(fā)生變化。每天早上孩子們來園的第一件事就是觀察自然角，看看誰發(fā)生了變化。孩子們養(yǎng)成了習慣，總要帶好種植記錄本

5、，記錄植物的點滴變化。 孩子們將自己觀察和發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象，運用繪畫形式進行記錄，更好地體現(xiàn)孩子們在平時操作過程中呈現(xiàn)動植物的生長變化過程。 2.慧語童言趣語，形成案例。 每個幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，活動中孩子的表現(xiàn)非常積極，對自己的想法和意見都充滿自信。根據(jù)這一特點，我們在種植活動中按孩子的意愿，讓孩子們觀察、記錄，把每天自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行簡單記錄。并利用口頭交流的傳統(tǒng)表達方式讓幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，教師幫助孩子們收集整理，形成一個又一個的小故事，如向著太陽走”、鋸齒形的葉子”、小蝌蚪的悲劇”、小苗起死又回生”等，這些案例的形是幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)、互相討論、實際操作得出的結果，提高

6、幼兒的表達能力，提出幼兒的感性知識。 3.慧玩融入?yún)^(qū)域，自由探索。 我園為了更好地運用課程游戲化精神，樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，促進幼兒健康快樂地成長。在區(qū)域游戲活動中，將自然角劃分為一個游戲區(qū)，供幼兒自由選擇、自主探索，讓他們學會照顧和管理自然角，并進行及時記錄。 皮亞杰說：兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！比櫇善?教育教”人什么？傳授知識，開啟智慧，點化或潤澤生命，可見點化和潤澤生命乃教育之核心、教育之根本。 1.潤園隨風潛入夜，潤物細無聲。 走進幼兒園，你會發(fā)現(xiàn)每個班級都有一個充滿綠意與生機的角落有靜靜垂吊

7、的水培和土培吊蘭；有盛開鮮花的青菜、蘿卜；有郁郁蔥蔥的土培和沙培小麥；有各種豆類的發(fā)芽實驗；土豆、山芋、芋頭長得枝繁葉茂；養(yǎng)殖區(qū)里烏龜、螺絲在缸邊休憩，小蝦、魚兒在水中嬉戲2.潤生潤澤生命，詩意童年。 尊重生命，珍愛生命”一直是教育永恒的話題。人的生命固然應該珍惜，其他生靈的生命也應得到尊重。作為自然界的一員，哪怕是一棵小草、一只螻蟻，也有它存在的意義。 在自然角建設中，我們把目光投向可持續(xù)發(fā)展，以及它對孩子終身發(fā)展的教育價值和意義上。堅持以人為本的兒童觀，從選種、裝土、播種、澆水、觀察照料，到最后的收貨，讓孩子對生命的尊重和敬畏從照料自然角開始。 放飛小鳥”的故事透射著人文的關懷，閃耀著人性的光芒。雖然孩子似乎有所失，但他們已擁有一種良好的心境體會這一切，感悟生命和珍愛生命，同時，讓