9.1 揠苗助長(zhǎng)2

1、冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9課寓言二則 揠苗助長(zhǎng)曹妃甸區(qū)第一農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué) 李麗一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。2.借助注釋和工具書(shū)，讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法?！具^(guò)程與方法】1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)】讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律辦事，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

2、1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1.搜集有關(guān)孟子資料。2.搜集一些其他的文言文寓言故事。五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、我們讀過(guò)許多寓言故事，哪篇寓言給你的啟示較為深刻?（生答）2、這些寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，蘊(yùn)含著警示世人的道理）3、今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎？（是用文言文寫(xiě)成的。）關(guān)于文言文，你都了解到了什么？（生試說(shuō)）古人寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。古人留給我們?cè)S多

3、文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，而且其中蘊(yùn)涵著深刻的道理，警醒著我們一代又一代人。這節(jié)課學(xué)習(xí)寓言二則。(出課題寓言二則)寓言二則，就是寓言?xún)善囊馑?，看看從中，我們能明白怎樣的道理。二、揭題。1、這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)。(板書(shū)課題)大家要注意這個(gè)“揠”字的寫(xiě)法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)2、你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的文言文故事。三、讀文深化，理解感悟。（一）練習(xí)朗讀，指讀正音。課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。學(xué)生自讀課文。要讀

4、準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話(huà)。反復(fù)多讀幾遍。同桌互相讀課文。每人讀一遍，互相糾正字音。同學(xué)們讀的熱情很高，請(qǐng)學(xué)生展示讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)者認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀是否正確。指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。（二）、教師范讀，標(biāo)注停頓。1、文言文離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。先聽(tīng)老師讀一遍課文，老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大法寶。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。板書(shū):注意停頓教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)停頓。剛才老師范讀了課文，你注意到停頓了嗎？下面就按照老師的讀法，高聲朗讀

5、課文。要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。學(xué)生自由練讀課文。注意正確停頓，讀出文言文的韻味。指名讀，隨即進(jìn)行指導(dǎo)。宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。予/助苗長(zhǎng)/矣!重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”5、男生女生輪流齊讀，讀出抑揚(yáng)頓挫。（三）、學(xué)生練讀，讀懂故事。1、大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)學(xué)生借助課文下面的注釋?zhuān)鹱种鹁涞刈x文章，爭(zhēng)取讀懂每一句話(huà)。預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)。這則寓言簡(jiǎn)單明了，學(xué)生應(yīng)該可以在共同交流中將故事大意講清楚。教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)問(wèn)題：2、小組里討論之后，指名說(shuō)

6、。根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問(wèn)：“你是怎么讀懂的?”生：“結(jié)合注釋?！?、這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大法寶結(jié)合注釋理解意思?！卑鍟?shū)：結(jié)合注釋4、全班交流：宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者生說(shuō)出自己的理解，教師提問(wèn)：從這句話(huà)中你讀懂了什么？你是從哪讀出來(lái)的？從 “揠”中，你能想象出這個(gè)宋人當(dāng)時(shí)是怎么做的嗎？（生想象描述）芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！”生說(shuō)出理解，教師提問(wèn)：從這句話(huà)中你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？試著讀一下，讀出他的洋洋得意。其子趨而往視之，苗則槁矣。生說(shuō)理解，教師提問(wèn): 從中你又讀懂了什么？5、誰(shuí)能把句子連起來(lái)完整地講一講這個(gè)故事?（四）咬文嚼字，了解梗概。1、

7、你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。預(yù)設(shè)：他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理?“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)，感受這三個(gè)層次。2、用“拔”的方法能幫禾苗長(zhǎng)高嗎？如果有機(jī)會(huì)，你想告誡宋人什么？用一個(gè)帶有“急”字的詞語(yǔ)形容宋人的做法。通過(guò)“急于求成”、“操之過(guò)急”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟到“欲速則不達(dá)”的深刻道理。3、種田不

8、能著急，做其他事情呢？為什么？（2）（五）品出韻味，悟出哲理。帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?2、小結(jié)：揠苗助長(zhǎng)這篇寓言通過(guò)描寫(xiě)宋人想讓禾苗長(zhǎng)得快，就用拔的方法幫助禾苗生長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯萎了的故事，告訴我們做事不能急于求成，要按照客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律辦事，否則事與愿違。 3、帶著理解，師生有感情的一齊朗讀全文。四、深化理解，拓展延伸1、這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了哪些類(lèi)似的話(huà)?哪些類(lèi)似的事情？生答2、沒(méi)想到這篇只有41個(gè)字的文言文寓言故事告訴我們這么深刻的啟示。它出自孟子.公孫丑上，知道孟子嗎？生介紹，教師出示課件補(bǔ)充孟子的簡(jiǎn)介。3、作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽(tīng)古人的教誨，會(huì)倍感親切。 出示課件：中國(guó)古代寓言故事同學(xué)們課下多接