高考倒計(jì)時(shí)30天：數(shù)學(xué)如何復(fù)習(xí)才能有效提高

1、3/3高考倒計(jì)時(shí)30天：數(shù)學(xué)如何復(fù)習(xí)才能有效提高?“高考不單是是知識能力的比拼 ,它是綜合素質(zhì)的較量。要知道：高考它絕不因?yàn)槟隳硞€(gè)人的身體不適的狀況而改變考試時(shí)間身體狀況 ,讀卡機(jī)也不會因?yàn)槟愕氖韬鲥e(cuò)漏填而為你人情化判定答案考試技巧 ,高考是殘酷而又現(xiàn)實(shí)的 ,容不得半點(diǎn)包容和人情化。而在現(xiàn)實(shí)中為什么平時(shí)的第一名往往在高考中考不住第十名 ,那是因?yàn)榈谝幻偨Y(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)多些 ,第十名總結(jié)的教訓(xùn)多些 ,教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)來得更血腥、更直接；因此不要害怕平時(shí)考試出現(xiàn)失誤 ,相對而言在高考以前的考試中失誤出現(xiàn)越多反而越好、越能暴露你存在的問題和缺乏 ,重要的是幫你發(fā)現(xiàn)問題糾正缺乏 ,如平時(shí)一切都好 ,等高考時(shí)才

2、暴露出問題 ,就是借給你一萬個(gè)天你也挽救不回來。為此在平時(shí)考試中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的抗挫折能力和良好的心態(tài) ,把握住應(yīng)考技巧。你要明白：高考是選拔賽 ,它的試卷不會是為你某個(gè)人量體定做 ,你不可能拿到總分值；你個(gè)人不是全才 ,答試題中也不可能一路暢通無阻答下來 ,要注意必要的有舍有得 ,要不為難題所懼 ,不為易題所驕 ,堅(jiān)持下來、發(fā)揮個(gè)人所長便是成功！離高考只有30天了 ,有的學(xué)生開始急躁起來 ,有的身心疲憊繼續(xù)做無用功 ,也有的尋找不到方向。那么 ,考前30天還能提高成績嗎？從我連續(xù)幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看 ,有太多的現(xiàn)實(shí)證明 ,考前30天還是能提高成績的。優(yōu)秀的學(xué)生能把狀態(tài)調(diào)整到最好 ,中等生能最

3、大限度的拿分 ,當(dāng)然 ,并非對誰都是這樣 ,我們期待著醞釀改變 ,首先要改變自己的想法 ,然后再改變做法。這篇文章 ,寫在考前一個(gè)月 ,我站在教學(xué)的角度、學(xué)生的角度來給大家一些復(fù)習(xí)方面的建議。一、我們要正視學(xué)生在備考中暴露的一些問題。很多學(xué)生只是憑感覺去面對每一次考試 ,把精力放在分?jǐn)?shù)上 ,可是在分?jǐn)?shù)背后 ,有更多的問題需要你去處理 ,這才是根本。那么在教學(xué)中 ,站在學(xué)生的角度上 ,我覺得他們可能遇到下面的幾個(gè)問題：1、多數(shù)學(xué)生多數(shù)科目的學(xué)習(xí) ,遇到瓶頸期。很多學(xué)生 ,依然整天做試卷 ,甚至有的學(xué)生還在完成作業(yè) ,那么對與他們來說 ,自己掌握的東西已經(jīng)掌握 ,沒有掌握的知識依然沒有掌握 ,因?yàn)?/p>

4、在學(xué)習(xí)中沒有針對性 ,盲目訓(xùn)練不能最大限度的提高成績。2、不少學(xué)生學(xué)科適應(yīng)能力較差。多數(shù)學(xué)生多數(shù)科目其實(shí)很脆弱 ,試卷稍微改變一下他們就不適應(yīng)了 ,直接導(dǎo)致考不好。高考命題不可能每年都是保持不變的 ,一旦稍作改變 ,就會有大面積的學(xué)生不適應(yīng) ,事實(shí)上 ,高考是選拔考試 ,大面積的學(xué)生適應(yīng)不了高考卷也是正常的事情。例如說2019年北京理綜卷 ,稍微改變一下 ,很多學(xué)生就無所適從 ,于是家長們抱怨命題老師。其實(shí) ,就是我們的教學(xué)、訓(xùn)練不系統(tǒng) ,與高考各種命題方向不匹配。3、對高考認(rèn)識缺乏。高考在很大程度上 ,依然能改變很多人命運(yùn) ,那么既然是改變命運(yùn)的事情 ,那么就必須對高考有正確的認(rèn)識 ,高考考

5、什么？怎樣考？你差哪些？怎樣才能到達(dá)高考的要求？等等 ,這些不是僅僅通過做題就能實(shí)現(xiàn)的 ,必須要留給自己思考的時(shí)間 ,因?yàn)楦呖紝τ谀銇碚f ,就是屬于你的“游戲 ,你要弄懂規(guī)那么 ,才能走的更遠(yuǎn)。4、心態(tài)出現(xiàn)問題。有的學(xué)生開始擔(dān)憂高考考不好于是焦慮 ,有的學(xué)生覺得只要高考沒有考 ,就有無限的時(shí)機(jī) ,盲目自信。不管是出于哪種情況 ,你都要平靜的對待它 ,因?yàn)槟悻F(xiàn)在目的 ,就是在高考的方向下 ,做的好 ,做得最好 ,做得最好是應(yīng)該的 ,也是理所當(dāng)然 ,如果目前還沒有做好 ,就把精力放在如何做好上。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)

6、 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。盡管在教學(xué)中 ,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的問題 ,當(dāng)然我也在努力讓他們防止這些問題。但不管怎樣 ,對于多數(shù)學(xué)生來說 ,只要出現(xiàn)上面的幾個(gè)問題 ,對高考影響巨大 ,甚至直接導(dǎo)致失敗。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里