淺談?dòng)變簣@體育游戲回歸生活的策略

1、淺談?dòng)變簣@體育游戲回歸生活的策略江岸區(qū)大江園幼兒園 楊黎明【摘要】幼兒園體育游戲是指以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲，是幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的基本形式，它對(duì)幼兒的生理、心理、社會(huì)性的發(fā)展具有重要的作用。本學(xué)期在我園主任的帶領(lǐng)下，全園教師開(kāi)展了以體育游戲活動(dòng)為主題的教學(xué)研究，教師們相互交流觀摩課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中“教師教、幼兒練”的痕跡比較重。隨著大家交流、討論的逐漸深入，“回歸生活”的理念幫助我們找到了解決問(wèn)題的方向，在不斷的探索積累中還發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容選擇生活化、活動(dòng)方式游戲化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化、組織形式多樣化是實(shí)現(xiàn)幼兒園體育游戲回歸生活的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園體育游戲 回歸生活 策略幼兒園

2、體育游戲是指以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲，是幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的基本形式，是體育活動(dòng)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是完成體育任務(wù)的基本方法。它符合幼兒的身心特點(diǎn)，并能滿足幼兒身心的需要，對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、完善幼兒個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)性的發(fā)展具有重要的作用。那么，怎樣的游戲內(nèi)容才能滿足他們多方面的發(fā)展需求？怎樣的活動(dòng)方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織形式才能幫助他們獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)他們良好的身心發(fā)展呢？給他們帶來(lái)了快樂(lè)？改變?cè)隗w育游戲活動(dòng)中“教師教，幼兒練”的痕跡。隨著體育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，“回歸生活”這四個(gè)字逐漸被大家所熟知認(rèn)可，并已轉(zhuǎn)化為一種理念，它針對(duì)的是以往課程中脫離或違背生活實(shí)際的現(xiàn)

3、象，所倡導(dǎo)的是把生活作為一種本源，深受啟發(fā)?！盎貧w生活”的理念幫助我們找到了解決問(wèn)題的方向，在教學(xué)實(shí)踐中得出：內(nèi)容選擇生活化、活動(dòng)方式游戲化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化、組織形式多樣化是實(shí)現(xiàn)幼兒園體育游戲回歸生活的有效策略。一、內(nèi)容選擇生活化生活是一種實(shí)踐、一種參與，也是一種體驗(yàn)，教育可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的都可以納入到活動(dòng)中來(lái)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)和他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。探討和交流中還發(fā)現(xiàn)，幼兒追求天然的、游戲的、從生活中來(lái)的游戲內(nèi)容，為呼應(yīng)幼兒的需求。1扮演生活中的角色 幼兒對(duì)扮演角色特別的喜愛(ài)，有興趣，在游戲內(nèi)容的選擇上，從幼兒的

4、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇生活中幼兒熟悉、崇拜的角色。如：在組織大班幼兒開(kāi)展“跨跳”的活動(dòng)時(shí)，將劉翔這個(gè)角色引入到活動(dòng)中，能充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性;在組織小班幼兒開(kāi)展“爬”的游戲時(shí)，將龍蝦、螃蟹、烏龜這些角色引入到活動(dòng)中巧妙地解決了對(duì)動(dòng)作技能的解釋。2表演生活中的情節(jié) 幼兒看到的、經(jīng)歷的、喜歡的簡(jiǎn)單情節(jié)都可以構(gòu)成內(nèi)容選擇的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。如“爸爸去哪兒”的熱播，幼兒對(duì)劇中的角色與劇情激動(dòng)不已，將練習(xí)快跑與躲閃及家庭情感。3選擇生活中的材料 角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，而游戲材料在角色游戲中尤為重要。是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，它不僅起著角色的作用，還能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容。如：小班幼兒的注意

5、力以無(wú)意注意為主，其活動(dòng)受外界刺激的直接影響，隨意性較強(qiáng)，因而對(duì)周?chē)顒?dòng)的認(rèn)識(shí)也往往是片面的，不完整的。這就使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中其思維離不開(kāi)具體的游戲材料，離不開(kāi)周?chē)唧w環(huán)境的刺激。小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動(dòng)都能有效地激發(fā)他們游戲動(dòng)機(jī)，幫助他們展開(kāi)特定的想象。4選擇生活中的游戲生活中的親子游戲、民間經(jīng)典游戲都是幼兒喜歡的，以這些游戲?yàn)檩d體，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的設(shè)計(jì)與組織它們都是幼兒園體育游戲中的好素材，它們可以有效地服務(wù)于游戲的導(dǎo)入、組織與放松環(huán)節(jié)，如：利用“小狗抬花轎”導(dǎo)入游戲，游戲中以傳統(tǒng)游戲“跳竹竿”為載體，設(shè)計(jì)一個(gè)并腳跳、分腳跳以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性的游戲。二、活動(dòng)方式游戲化 游戲是幼兒的基本活

6、動(dòng)，幼兒特有的生活方式就是游戲 ，在幼兒的眼中，任何一個(gè)不起眼的東西、一件很小的事情都可以變成有趣的游戲。事實(shí)上，體育游戲的開(kāi)展總會(huì)包含著技能(動(dòng)作、規(guī)則)的學(xué)習(xí)，但沒(méi)有幼兒在主觀上愿意枯燥地練習(xí)一個(gè)動(dòng)作技能。當(dāng)幼兒在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與興趣之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，游戲正是解決問(wèn)題的最好方法，用游戲來(lái)設(shè)計(jì)、組織體育游戲，可以使幼兒在游戲中快樂(lè)練習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。通過(guò)探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為多元化游戲情境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)游戲化的有效方式。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化 幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，從幼兒實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境成為

7、我們體育游戲活動(dòng)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容。1創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境 在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們非常重視給每個(gè)幼兒提供大膽嘗試、展示自我的機(jī)會(huì)，支持、接納每個(gè)幼兒的獨(dú)特想法，以欣賞的眼光撲捉每個(gè)幼兒的亮點(diǎn)，使幼兒在被接納、被肯定的氛圍之中大膽嘗試、在成功的喜悅之中獲得個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展，并能夠逐步萌發(fā)對(duì)體育游戲的喜愛(ài)。所以，在游戲中教師做一個(gè)有心的觀察者、一個(gè)快樂(lè)的游戲者、一個(gè)友好的合作者，把最多的時(shí)間、最大的空間留給幼兒，讓其充分地釋放和表現(xiàn)，讓幼兒在安全、輕松的氛圍中快樂(lè)游戲。2布置合適的操作環(huán)境良好的操作環(huán)境直接影響著體育游戲開(kāi)展的有效性和安全性，場(chǎng)地布置的大小、標(biāo)記的設(shè)計(jì)、材料投放的疏密與先后順序、

8、游戲中幼兒集中與分散的角度等都是要考慮的因素，有的游戲需要較大的游戲空間，有的游戲只需要較小的游戲空間，空間大了反而不利于目標(biāo)的達(dá)到。四、組織形式多樣化根據(jù)幼兒的興趣和需要，合班聯(lián)手的形式開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，開(kāi)拓更大的空間。1混齡活動(dòng) 每學(xué)期，都有主題活動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容讓不同年齡的孩子在一起進(jìn)行體育游戲，“大手牽小手”讓孩子們體驗(yàn)兄弟姐妹的角色，幫助大一點(diǎn)的孩子開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)責(zé)任感，而小些的孩子也可以學(xué)習(xí)模仿能力，從大孩子那里習(xí)得技能與勇氣。而最關(guān)鍵的是，這種愛(ài)意濃濃的氛圍是孩子們喜歡的，這樣的游戲方式也是他們喜歡的。2親子活動(dòng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和家園互動(dòng)活動(dòng)。組織全園幼兒及家長(zhǎng)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)幼兒其家長(zhǎng)都可以選擇自己喜歡的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或參與、或比賽，孩子們?cè)诤图议L(zhǎng)的親子互動(dòng)中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作、遵守秩序規(guī)則，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3遠(yuǎn)足活動(dòng) 每年的春秋季節(jié)組織幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，如：踏青、撿落葉、放風(fēng)箏等，在與大自然、外界世界的親密接觸中，孩子們始終都精神振奮，神采飛揚(yáng)，豐富的生活體驗(yàn)，磨練幼兒吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心以及團(tuán)結(jié)互助的合作之情。 總之，在體育游戲活動(dòng)中，教師始終扮演著觀察者 支持者 合作者 引導(dǎo)者的角色，讓幼兒在體育游戲中回歸生活，也就是說(shuō)“內(nèi)容生活化、活動(dòng)方式游戲化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化、組織形式