第22課歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成（說課課件）

1、2014年下學(xué)期芷江縣第二中學(xué) 孫權(quán)美岳麓版世界歷史九年級(jí)上冊(cè)說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法 教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)本課在教材中的地位與作用教材分析歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成主要帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)展的不平衡三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)一戰(zhàn)爆發(fā)第二次工業(yè)革命本課在教材中的地位與作用教材分析 1.主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡；(識(shí)記)2.三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；(識(shí)記) 3.戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。課標(biāo)內(nèi)容教材分析 4.理解“帝國(guó)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡”是歐洲兩大軍事集團(tuán)形成及一戰(zhàn)爆發(fā)的根源。 知識(shí)與理解 記住19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約形成時(shí)間、組成國(guó)，理解兩大軍事侵略集團(tuán)形成的原

2、因及其后果。 能力與方法 通過分析20世紀(jì)初歐洲列強(qiáng)的海外殖民地和英法美德經(jīng)濟(jì)政治地位比較表，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和比較分析能力 ；通過觀察三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約形勢(shì)圖、繪制兩大軍事集團(tuán)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像力。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過探究三國(guó)同盟、三國(guó)協(xié)約的形成，以及它們之間的矛盾，使學(xué)生懂得一個(gè)國(guó)家的利益與實(shí)力是制定外交政策的主要依據(jù)，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義掠奪和侵略的本性，明白帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而樹立反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的世界觀。 教學(xué)目標(biāo)教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 主要資本主義國(guó)家實(shí)力變化的原因。兩大軍事集團(tuán)的形成。 教學(xué)難點(diǎn) 帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，即兩大軍事集團(tuán)形成的根本原因

3、。 重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法 教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)認(rèn)知水平與能力、抽象邏輯思維能力迅速提高，有一定的分析能力，但思維方法仍簡(jiǎn)單、片面。 思維特點(diǎn)學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)掌握第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)；對(duì)一戰(zhàn)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏完整、深刻的認(rèn)識(shí) 。學(xué)習(xí)主體九年級(jí)學(xué)生說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法 教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)法、討論法 學(xué)習(xí)方法：比較分析、從圖表提取有效信息、 圖示歸納等方法 教法與學(xué)法 說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法 教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)自主合作探究 競(jìng)猜激趣 走進(jìn)歷史1活動(dòng)探究走進(jìn)歷史2鏈接現(xiàn)實(shí)借鑒歷史3教學(xué)程序競(jìng)猜歷史人物1.“發(fā)明大王、兩千多項(xiàng)、

4、電燈泡”2.“汽車之父、三輪汽車、德國(guó)人”3.“飛行者號(hào)、手足情深、飛機(jī)”設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)猜活動(dòng)為形式，以舊知為切入點(diǎn)，巧妙導(dǎo)入新課，為學(xué)生從心理和知識(shí)上學(xué)習(xí)新課做合理鋪墊。第一環(huán)節(jié)：競(jìng)猜激趣，走近歷史教學(xué)程序自主合作探究 競(jìng)猜激趣 走進(jìn)歷史1活動(dòng)探究走進(jìn)歷史2鏈接現(xiàn)實(shí)借鑒歷史3教學(xué)程序觀看視頻找盟友、畫示意圖實(shí)力排位游戲第一目主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡（原因）第三目戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)(后果）第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，走進(jìn)歷史第二目三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約（過程）重點(diǎn) ；難點(diǎn)教學(xué)程序重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生活動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。英、法、美、德工業(yè)產(chǎn)量變化1913年1870年教學(xué)過程學(xué)生觀察圖表20世紀(jì)初世界殖民體系圖

5、教學(xué)程序?qū)W生觀察地圖項(xiàng)目美德英法1913年工業(yè)產(chǎn)量所占位次1913年殖民地面積所占位次美、德、英、法經(jīng)濟(jì)政治比較表 教學(xué)程序比較分析經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力排位(1)沒有充分利用先進(jìn)技術(shù)(2)大量資本輸出國(guó)外英： 不愿 法： 很難英：生產(chǎn)性投資法：信貸投資 分析英法兩國(guó)工業(yè)發(fā)展緩慢的共同因素有哪些。 從英、法、美、德等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)中，我們能得到哪些啟示?答案提示：是否積極采用第二次工業(yè)革命中的新技術(shù)新設(shè)備是經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速還是緩慢的關(guān)鍵因素由此可見，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力觀看視頻找盟友、畫示意圖實(shí)力排位游戲第一目主要資本主義國(guó)家發(fā)展不平衡（原因）第三目戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)(后果）第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，走進(jìn)歷史第二目三國(guó)

6、同盟和三國(guó)協(xié)約（過程）重點(diǎn) ；難點(diǎn)教學(xué)程序重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生活動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。巴爾干最近不太穩(wěn)定，好多國(guó)家都在爭(zhēng)，尤其是俄奧爭(zhēng)得最激烈。法國(guó)人最近走運(yùn)了，不久前與意大利的爭(zhēng)斗中，奪取得了北非的突尼斯。而且蠢蠢欲動(dòng)， 是不是打算奪回被德國(guó)人強(qiáng)占的阿爾薩斯和洛林？德國(guó)近來(lái)實(shí)力大增，野心勃勃，怎么能輕意讓法國(guó)奪回，何況他們還打算稱霸歐洲呢！真的嗎？殖民霸主英國(guó)同意嗎？但是現(xiàn)在德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比英國(guó)強(qiáng)，他又怎能滿足于現(xiàn)狀，他們之間的爭(zhēng)奪戰(zhàn)看來(lái)是避免不了的。學(xué)生情景對(duì)話學(xué)生思考：你從情景對(duì)話中發(fā)現(xiàn)哪些國(guó)家之間有矛盾？ 教學(xué)過程根源:實(shí)質(zhì):表現(xiàn):帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡爭(zhēng)

7、奪霸權(quán)和殖民地 法德矛盾 俄奧矛盾 英德矛盾 （主要矛盾） 觀察圖示說明：歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)基本矛盾是如何產(chǎn)生的？主要矛盾是什么矛盾？法德奧俄爭(zhēng)奪巴爾干普法戰(zhàn)爭(zhēng)后果英歐洲市場(chǎng) 、殖民地問題德皇俄皇奧皇意首相英首相法總理尋找盟友假如英德領(lǐng)導(dǎo)人要找戰(zhàn)略伙伴的話，會(huì)找誰(shuí)呢？為什么？ 教學(xué)程序德奧匈意1879年1882年三國(guó)同盟是如何形成的?俄英法1892年1904年1907年三國(guó)協(xié)約又是如何形成的?意巴爾干問題突尼斯問題英法德奧俄世界市場(chǎng) 、殖民地問題1879爭(zhēng)奪巴爾干普法戰(zhàn)爭(zhēng)后果1882三國(guó)同盟189219041907三國(guó)協(xié)約問題：兩大軍事集團(tuán)形成后，你認(rèn)為世界形勢(shì)的前景如何？設(shè)計(jì)意圖：借用直觀視

8、頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，達(dá)到教與學(xué)事半功倍之效。教學(xué)程序?qū)W生觀看視頻學(xué)生思考問題第三目：戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)（兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果 ）了解兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果自主合作探究 競(jìng)猜激趣 走進(jìn)歷史1活動(dòng)探究走進(jìn)歷史2鏈接現(xiàn)實(shí)借鑒歷史3教學(xué)程序?qū)W生展示圖片 學(xué)生分組討論 面臨國(guó)際矛盾，英法德等國(guó)解決的方式是選擇戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，今天我們面臨同樣的問題，還有沒有更好的解決辦法？ 教師總結(jié)提升 人類交往應(yīng)以和平為主，避免戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共贏 。第三環(huán)節(jié)：鏈接現(xiàn)實(shí)，借鑒歷史巴以沖突伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。 學(xué)生全班交流教學(xué)程序說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法 教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)意巴爾干問題突尼斯問題英法德奧俄世界市場(chǎng) 、殖民地問題爭(zhēng)奪巴爾干普法戰(zhàn)爭(zhēng)后果18791882三國(guó)同盟189219041907三國(guó)協(xié)約第一次世界大戰(zhàn)實(shí)質(zhì)：帝國(guó)主義軍事侵略