人教版小學(xué)語文二年級下冊20.大象的耳朵(優(yōu)質(zhì)教案)

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊20.大象的耳朵(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)目標(biāo)【知識技能】 1學(xué)會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感態(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】理解“人家是人家，我是我”。第一課時（一）揭題導(dǎo)入 1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？ （身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）今天，

2、我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事大象的耳朵3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。2.檢查生字，出示幻燈片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) 自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。 “最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車讀，師

3、生評價。（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“”加“木”，是“根”。 老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進行書空。2.檢查詞語。 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“sh”，“扇子”的“扇”讀“shn”。（2

4、）理解字詞。豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？（ ）豎起來（ ）豎起來 （ ）豎起來（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。） 課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）（3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）4.指導(dǎo)朗讀。老師剛才聽

5、到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問地語氣。（2）出示第8-13小節(jié)長句子： 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

6、 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 大家來學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。 指生讀，評價。 咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！5.檢查自讀情況。（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生評議。（采用“我建議你”“如果你能”“希望你”等建議式句式進行評說。）（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是 ，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）（三）鞏固練習(xí) 自言自語 慢慢地 自（）自（） （

7、 ）自（）自（） （ ） 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認讀詞語：（課件出示7） 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地 2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵） （二）精讀感悟，重點突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著） 請讀出大象耳朵的特點。 這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 請你也仿寫一句： 像 B.學(xué)習(xí)2-7自然段。1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了

8、很多小動物，都說他的耳朵有毛病，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛??？（4）學(xué)生分組進行練習(xí)。（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” 生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？” 一齊說：“你看，我們的耳

9、朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。” 師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是C.學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。 結(jié)果怎么樣了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！弊x到這里你明白了什么？（原來大象的耳

10、朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”現(xiàn)在，我們明白了什么？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！闭?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。（“人家是人家，我是我。”是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅持自己的長處。）師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。 （三）總結(jié)提高，拓展延伸1.正確評價大象。大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？ 這是一只聰明的大象。 這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。