以問題式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)英語課堂的效果

1、以問題式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)英語課堂的效果作者：趙鳳春來源：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2013年第32期趙鳳春(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚第二小學(xué)內(nèi)蒙古赤峰025350)摘?要：隨著教育改革的深入，在新課標(biāo)中明確指出在課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，積極開展問題探究活動(dòng)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我發(fā)展。下面筆者就基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，就問題式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)英語課堂的效果進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)小學(xué)英語課堂中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2013)11(b)-0109-01問題式教學(xué)

2、的概述問題式教學(xué)的內(nèi)涵所謂問題式教學(xué)就是指將啟發(fā)式教學(xué)思想作為指導(dǎo)，通過教師所提出的各種問題，基于教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生來分析與探索，在分析與探索中獲得相應(yīng)的知識(shí)。問題式教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)習(xí)放置于有意義且合理的問題情境中，通過學(xué)生求知欲望的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并在此基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行分析與研究，從而使學(xué)生能夠掌握問題中隱藏的相關(guān)知識(shí)，并找出解決問題的方式與技巧，最終使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高。問題式教學(xué)優(yōu)勢第一，便于學(xué)生口頭表達(dá)能力以及思維能力的培養(yǎng)。問題式教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是有問有答，所謂問就是讓學(xué)生來思考，答則是讓學(xué)生通過語言描述的方式或者到黑板板書的方式來進(jìn)行思維結(jié)果

3、的展示，在這一過程中，學(xué)生的書面表達(dá)能力以及口頭表達(dá)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。第二，便于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。人對于自己未知事物總是感到好奇，在教學(xué)過程中，若學(xué)生對于教師所設(shè)計(jì)的問題產(chǎn)生了一種好奇心，則其就會(huì)想法設(shè)法解決這一問題。第三，便于學(xué)生理解知識(shí)與學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。相對于強(qiáng)制性記憶而言，理解性記憶持續(xù)時(shí)間更久，若教師在教學(xué)過程中，對某知識(shí)點(diǎn)的講解一味地采取填鴨式教學(xué)，很容易影響學(xué)生理解知識(shí)，反之，借助于問題式教學(xué)，通過問題的形式來展開各知識(shí)要點(diǎn)，在學(xué)生明白是什么且為了什么以后，教師所講解的內(nèi)容與知識(shí)也更加便于學(xué)生所接受和理解。此外，當(dāng)教師提出問題后，應(yīng)提供相應(yīng)的分析材料與問題分

4、析方式、思路，由學(xué)生自己來進(jìn)行問題的解答，在這一過程中，學(xué)生可借助于小組合作的方式或者個(gè)人的努力來完成任務(wù)，繼而達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)英語課堂中問題式教學(xué)的應(yīng)用2.1問題的設(shè)計(jì)在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用問題式教學(xué)之前，教師首先所要關(guān)注的是問題的設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)上必須要滿足三個(gè)方面的要求，即真實(shí)性、啟發(fā)性、層次性。第一，真實(shí)性。因小學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展與心理發(fā)展上存在著一定的局限，對此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須要注重其問題真實(shí)性，其真實(shí)性越高，則學(xué)生就越能在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生一種共鳴，繼而使學(xué)生主動(dòng)分析與解決問題。第二，啟發(fā)性。即教師在提出問題時(shí)，要注意學(xué)生思考的啟發(fā)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入到思維狀態(tài)中。在教

5、學(xué)過程中，教師可從教學(xué)資源找尋和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)且具備啟發(fā)性的各種問題，比如多媒體、直觀教具、實(shí)驗(yàn)、歌謠以及故事等都是教師進(jìn)行問題提煉的很好素材。第三，層次性。由于學(xué)生發(fā)展水平的不同，因此，在教學(xué)過程中，教師要注意其所提問題的層次，盡量設(shè)計(jì)所有學(xué)生都可解決的問題，接著在此基礎(chǔ)上再提升問題難度，逐步推進(jìn)，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力。應(yīng)用要點(diǎn)第一，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引出問題。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師首先應(yīng)該注意的是如何將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為問題，接著再來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣，使學(xué)生在潛移默化中有解決問題的動(dòng)力與想法，只要學(xué)生產(chǎn)生這種沖動(dòng)，則其學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)受到相應(yīng)的調(diào)動(dòng)，繼

6、而就能更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。第二，借助于指導(dǎo)探究來解決問題。在課堂教學(xué)中，在提出問題后，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)和探究，教于學(xué)生相應(yīng)的分析問題方式與解決問題的思路，正確引導(dǎo)學(xué)生分析與解決問題，逐層推進(jìn)，要求學(xué)生帶著教教師所提出的問題來循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對結(jié)果實(shí)施自我評價(jià)，繼而使學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)和理解，更好地鞏固其所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。第三，抓住延伸拓展中所生成的這些問題，基于這些問題進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)會(huì)不斷地生成各種問題，在此時(shí)也就需要教師善于抓住具有價(jià)值的這些問題，并在基礎(chǔ)上再次進(jìn)行探究，從而使學(xué)生的視野可得到

7、拓展。案例應(yīng)用分析如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級上冊3單元的Myfriends時(shí)，教師可事先讓學(xué)生將自己朋友的照片帶上，并讓學(xué)生來介紹自己的朋友，并提出問題，如“Whatisshe/he？”導(dǎo)入今天所要講的內(nèi)容，因該問題涉及到了學(xué)生自身交往問題，因此很容易激發(fā)其好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)爭先恐后的回答問題，使課堂氣氛一下就活躍起來。接著教師可借助于多媒體軟件來展示不同面貌的人，并提出問題“whatshe/helookslike？”讓學(xué)生來進(jìn)行討論，最后由教師指導(dǎo)來進(jìn)行這些人物面貌的描述，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，互相進(jìn)行提問，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)語綜上所述，文章就問題式教學(xué)的內(nèi)涵、

8、優(yōu)勢以及其在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，通過上述內(nèi)容可知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采用問題式教學(xué)，學(xué)生所得到的不單單只是教材中的內(nèi)容與知識(shí)，更多的是其思維能力與合作能力的提高。對此，在教學(xué)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究，將課堂延伸至課外，充分利用現(xiàn)有的各種資源，啟發(fā)學(xué)生提出更為具有價(jià)值的問題，從而使學(xué)生不管是在課堂，還是在課外，均可自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，繼而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)薛蓮花.小學(xué)英語故事式教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績的影響研究D.上海師范大學(xué),2013.陳開印.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及教師培訓(xùn)對策的探討?以永康市為例J.上海教育科研,2010(8):66-67,76.王紅銀.淺談問題式教學(xué)在小學(xué)英語中的有效實(shí)施J.文科愛好者：教育教學(xué)版,2