技術應用型本科畢業(yè)設計課題討論

1、技術應用型本科畢業(yè)設計課題討論摘要:本科畢業(yè)設計是本科學生四年學習的最后一個階段，畢業(yè)課題的選擇影響到對本科生四年學習成果的檢查，因此本文總結了最近幾年所帶畢業(yè)生課題的問題和現(xiàn)象，通過討論提出了一些解決的方法,既保證了學生能夠對課題產(chǎn)生興趣，同時也能夠兼顧課題設計的難度。關鍵詞:技術應用型本科畢業(yè)設計工作量創(chuàng)新改革開放30年以來，特別是高等教育大眾化以來，我國高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度舉世矚目，其中地方應用型本科院校的數(shù)量增長較快。我國現(xiàn)有的700多所本科院校中，約有600余所是地方應用型本科院校。上海電機學院自升本以來，一直提倡技術立校，應用為本”的本科生培養(yǎng)模式。在學生四年的教學過程中，學校

2、非常注重實踐課程的建設，學院計算機和軟件工程專業(yè)開設相當數(shù)量的課程設計與實訓,單開的實踐類課程要求學生完成從實驗設計，實施，編寫實驗報告以及最后答辯的完整過程。這樣的實踐類課程對學生的實踐能力和綜合能力有很大的幫助。本科畢業(yè)設計是學生在完成四年學習實踐的最后一門課程，對于計算機和軟件工程專業(yè)的學生來講，這門課程需要學生綜合運用四年所學的專業(yè)知識與技能來完成。目前學生的本科畢業(yè)設計也存在一些缺憾，例如學生完成實驗所需的硬件條件不完善；畢業(yè)設計所涉及的軟件項目非常的龐大，影響了畢業(yè)設計的效果；設計課題難度過大，影響了畢業(yè)設計的進度等等。在這些問題中，有些硬件的不足可以通過軟件的方式來實現(xiàn)，而有些問

3、題來自于畢業(yè)設計自身，并非通過技術升級可以解決。本文結合技術教育的特點，考慮學校學生的專業(yè)培養(yǎng)方案，提出畢業(yè)設計的課題選擇以及技術的選用的總結。學院本科畢業(yè)設計課題方向有如下幾個：硬件課題，網(wǎng)絡課題，軟件信息系統(tǒng)課題，理論研究課題。前三者均需要學生通過實踐來完成，理論研究課題主要集中在軟件過程方法與研究，密鑰加解密算法研究，網(wǎng)絡安全性的研究等，這一類課題需要比較好的理論基礎，同時實踐性的活動也相對少，學生往往需要收集和閱讀課題相關的資料，并在前人的工作基礎上完成課題內(nèi)容。前三種課題有時需要學生根據(jù)課題的需要學習新的知識，對學生的學習能力又比較高的要求，同時需要學生能夠在比較短的時間里學會使用開

4、發(fā)工具以及開發(fā)方法。正如前文所述,由于處于畢業(yè)班狀態(tài)，學生的注意力不光集中在畢業(yè)設計課題上，也面臨工作，考研等比較現(xiàn)實的問題。因此學生經(jīng)常抱怨沒有時間，或者在比較短的時間里完成一些畢業(yè)設計課題相關的活動，這些問題都對本科畢業(yè)設計課題的完成質量帶來的影響?？紤]到學生的時間有限的情況下,結合近幾年所帶軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計，總結了以下畢業(yè)設計課題選擇方法。對于軟件工程專業(yè)的學生，他們具有比較完善的軟件知識，對于學習和使用新的軟件技術以及開發(fā)工具不會有很大的問題，因此在畢業(yè)設計課題中讓學生學習一些新技術對學生的學習能力會是一種提高。目前有幾種主流的軟件開發(fā)技術和方法，例如.NET,JAVA,PHP,

5、相應的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)也相對穩(wěn)定，在四年的學習過程中，學生一般都已經(jīng)掌握了這些編程和SQL知識,因此學生不需要花太多的時間來對技術的熟悉。比較重要的是學生可以借畢業(yè)設計課題的機會熟悉一些開發(fā)框架。例如.NET2010的MVC開發(fā)框架對學生會是一個很好的挑戰(zhàn)JAVA技術下很多的開源框架均使用了類似的技術，其它新技術如虛擬實現(xiàn)技術也是一個很好的選擇。這些技術適用性比較廣，學生在今后的工作中會經(jīng)常碰到。對于開發(fā)課題的規(guī)模，過大或者過小均不合適。有些學生為了參加考試和招聘面試經(jīng)常需要在學校和外地來回跑，甚至為了考研而開夜車的現(xiàn)象也時常發(fā)生，原本相對學業(yè)壓力的比較小的大四反而成為他們的負擔。因此一個合適大

6、小的課題能夠幫助學生完成畢業(yè)設計課題的任務。過大的課題規(guī)模會影響學生的學習積極性，導致最后畢業(yè)答辯無法通過。課題的內(nèi)容應當有新穎性和實用性。在這方面Web應用有比較多的課題選擇的余地，目前web開發(fā)是一個很熱門的領域，許多基于Web的應用層出不窮，博客應用系統(tǒng)，網(wǎng)盤技術，P2P技術等等。另外虛擬現(xiàn)實技術也是一個不錯的選擇，例如將虛擬現(xiàn)實技術應用于小區(qū)三維立體介紹。這些課題既能讓學生學習了新的知識，同時也能在今后的工作中有所用途。課題的新穎性能夠調(diào)動學生的學習積極性，使得他們學習能力和學習興趣有所提高。(4)本科畢業(yè)設計要求學生能夠閱讀英文材料，因此畢業(yè)設計課題的文獻翻譯應當與課題內(nèi)容相關，或者涉及軟件開發(fā)過程和框架，或者涉及軟件技術。目前許多技術的文檔資料均是英文材料，學生通過閱讀既提高了英文水平，同時學會了新的技術和方法。通過所帶畢業(yè)設計的效果來看，學生比較喜歡課題的工作量適中,難度適中，在這前提下，學生的學習積極性也最高。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在課題工作量適中的前提下，學生能夠比較好的與教師交流溝通，能夠及時反饋課題進度，學生的這些態(tài)度能夠保證課題及時完成，對學生也受益匪淺。參考文獻范錚.在大學計算機系中開設文獻學課程的體會J.情報科學,1982,5.顏莉.課題研究在會計本科畢業(yè)設計中的運用J.當代經(jīng)濟,2009,5.馬捷,田有慶.普通高校成人高