高職高專高等數(shù)學(xué)課程介紹25頁(yè)P(yáng)PT課件

1、高職高專高等數(shù)學(xué)課程介紹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高職高專高等數(shù)學(xué)課程介紹高職高專高等數(shù)學(xué)課程介紹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高等數(shù)學(xué)說(shuō)課課件主要內(nèi)容CompanyLogo數(shù)學(xué)是什么一今數(shù)學(xué)是有用的課程設(shè)置及內(nèi)

2、容一4數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力之和，換句話說(shuō)，創(chuàng)新能力是一種綜合性的能力指標(biāo)，直接反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)的高低。因此，在如今如火如荼的教學(xué)改革中，創(chuàng)新能力被放在了一個(gè)至關(guān)重要的位置，如何在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了廣大教師努力研究的重要課題。作為一名高中生物教師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也不能示弱，要努力發(fā)揮生物學(xué)科在這方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)新真正納入到生物教學(xué)目標(biāo)體系中。 一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，必須具備一個(gè)基本的條件，那就是思維的主動(dòng)性。人們只有在主動(dòng)思維的過(guò)程中才有可能獲得新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新，而在被動(dòng)的思維狀態(tài)下基

3、本是不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的。所以，激發(fā)學(xué)生興趣就成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)的興趣往往都始于對(duì)未知事物的好奇心，而高中生又剛好處在好奇心旺盛的年齡段，因此，想辦法引起學(xué)生的好奇心就成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在生物教學(xué)中，教師可以采取一些趣味化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新生物課堂教學(xué)。例如，在講到“光合作用”的問(wèn)題時(shí)，如果按照教材上的框題設(shè)置按部就班地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析講解，學(xué)生必然會(huì)感到十分枯燥乏味，再加上初中階段就已經(jīng)介紹過(guò)“光合作用”的相關(guān)知識(shí)，把舊知識(shí)講出新意對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。于是，筆者在講到這部分內(nèi)容時(shí)，就借助“樹(shù)葉照片”這個(gè)頗有意思的實(shí)驗(yàn)作為課前的鋪墊。具體過(guò)程如

4、下：將底片放在一片新鮮的樹(shù)葉上，然后放在陽(yáng)光下繼續(xù)進(jìn)行光合作用。一段時(shí)間以后，將樹(shù)葉上的底片拿下來(lái)，并將之前放置底片的樹(shù)葉摘下來(lái)放入高溫度的酒精溶液中，等到葉子的顏色褪去以后再取出來(lái)放進(jìn)器皿中，并滴入幾滴碘液。這時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子呈現(xiàn)出照片的樣子?？吹竭@樣有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生很快就產(chǎn)生了興趣，大家紛紛想要了解樹(shù)葉變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的原因。就這樣，學(xué)生的探究興趣被有效地激發(fā)出來(lái)。接下來(lái)，教師只需要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能順利開(kāi)展探究思考活動(dòng)。在學(xué)生自主思考和探究的過(guò)程中，各種新奇創(chuàng)意的觀念也就此誕生，這是興趣在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用體現(xiàn)。 二、鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往習(xí)慣于遵循教師或者教

5、材的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升創(chuàng)新能力。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，大膽對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在生物教學(xué)中，課本上的實(shí)驗(yàn)或者是教師的演示實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方案往往都是事先設(shè)計(jì)好的。然而，由于地域、季節(jié)等實(shí)際條件的差異，很多實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等往往并不適用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的良機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)步驟等多方面進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)。這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的習(xí)慣，同時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的效果也會(huì)顯著提升。例如，在進(jìn)行“酶的專一性”實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往用的是學(xué)生的唾液來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既不衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)效果

6、也常常不夠穩(wěn)定。于是，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，在開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，決定從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)純淀粉酶來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，會(huì)讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加清潔衛(wèi)生，同時(shí)由于純淀粉酶可以通過(guò)配置獲得濃度不同的溶液，使得原本的定性實(shí)驗(yàn)變成定量實(shí)驗(yàn)，有效提升了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。雖然在改進(jìn)的過(guò)程中會(huì)不可避免地遇到失敗的情況，但卻可以讓學(xué)生打破教材迷信，擁有探究和創(chuàng)新的寶貴經(jīng)歷。而這些，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提升帶來(lái)益處。 三、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng) 課堂教學(xué)是生物教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，但這種教學(xué)組織形式由于在時(shí)間和空間上的局限性，使得學(xué)生在課堂環(huán)境下，創(chuàng)新思維很容易受到影響。即使教師有意識(shí)地為學(xué)生提供寬松

7、的環(huán)境，但客觀上的課堂環(huán)境限制，有時(shí)還是會(huì)影響到學(xué)生的心理。倘若能夠把學(xué)習(xí)活動(dòng)搬到課堂以外，開(kāi)展一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很不一樣的心理體驗(yàn)。在課堂以外，學(xué)生無(wú)論愿意與否，都得依靠自己，這樣也在客觀上促進(jìn)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力的進(jìn)步，從而為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)提供較好的條件。例如，關(guān)于制作“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的活動(dòng)，雖然在課本上有關(guān)于模型的制作詳解，但筆者卻鼓勵(lì)學(xué)生大膽拋棄課本，或者僅僅是以課本為參考，然后回家以后利用假期把模型制作出來(lái)。就這樣，學(xué)生在沒(méi)有了教師這個(gè)“拐杖”的情況下，充分地發(fā)揮了自己的想象力，最后交上來(lái)的模型給筆者帶來(lái)了很多的驚喜。 在生物教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒(méi)有單獨(dú)的課程

8、，它的培養(yǎng)需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行潛移默化的滲透。也只有這種滲透式的培養(yǎng)方式，才能真正地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。作為教師，我們?cè)谶M(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要時(shí)刻秉承著創(chuàng)新教學(xué)的理念，努力把創(chuàng)新貫徹到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)好生物的同時(shí)，不知不覺(jué)地提升創(chuàng)新能力。 舞蹈創(chuàng)作的現(xiàn)代意識(shí),改變了編舞中的創(chuàng)作方法。由編導(dǎo)構(gòu)思編排舞蹈語(yǔ)匯轉(zhuǎn)變成演員共同參與創(chuàng)作,在消化編導(dǎo)意圖的同時(shí)實(shí)現(xiàn)演員的二度創(chuàng)作。從而打破了演員只按導(dǎo)演設(shè)計(jì)的動(dòng)作去舞蹈的被動(dòng)局面。 新的創(chuàng)作方法給舞蹈教學(xué)提出新的課題:這就是演員不僅僅需要過(guò)硬的專業(yè)技術(shù),而且更需要善于理解、善于表現(xiàn)和善于創(chuàng)作作

9、品中的人物。在新課題面前,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的需要,進(jìn)而要求的是演員必須體現(xiàn)時(shí)代精神、新的表現(xiàn)方法和舞蹈本體的內(nèi)涵。 舞蹈創(chuàng)作中編導(dǎo)常根據(jù)演員的能力,去設(shè)計(jì)舞蹈語(yǔ)匯,而教室里訓(xùn)練的得與失又直接影響演員的技術(shù)能力。假如一個(gè)廚師要做好一道好菜,可佐料不齊全,廚師有天大的本事也無(wú)濟(jì)于事。那種用芭蕾教材套在中國(guó)戲曲程式上的中國(guó)古典舞基訓(xùn)也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代中國(guó)舞臺(tái)的需要了。那種芭蕾舞在教室里訓(xùn)練什么,舞臺(tái)上就用什么的做法,我們是行不通的。 現(xiàn)代中國(guó)舞在現(xiàn)代意識(shí)支配下,它所表現(xiàn)的情感,是經(jīng)過(guò)心態(tài)的意蘊(yùn),通過(guò)大腦中樞神經(jīng)的傳導(dǎo)再經(jīng)過(guò)人體肌肉表現(xiàn)出一個(gè)個(gè)感情符號(hào),而不是動(dòng)作羅列,在舞劇高粱

10、魂,尤其是組舞北方音畫(huà)中,給人感受的更為突出。新的舞蹈教材和教學(xué)方法必須同舞臺(tái)掛鉤,必須使教材有所更新,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要。 現(xiàn)代中國(guó)舞應(yīng)有一個(gè)突出的特點(diǎn):它不僅僅采用古典舞素材做舞蹈語(yǔ)匯,而更多采用民間舞的素材做舞蹈語(yǔ)言。民間舞來(lái)源于民間,流行于民間,能直接表達(dá)人民的生活情趣。民間素材的應(yīng)用,對(duì)由于中國(guó)古典舞中過(guò)多的芭蕾訓(xùn)練,造成人體僵硬的現(xiàn)象有所緩解。松弛、自發(fā)、流暢是今天廣大觀眾和當(dāng)今編導(dǎo)們正在尋求的一種藝術(shù)境界。 新的表現(xiàn)手法,往往也注重抽象和意念性。那種敘事和紀(jì)實(shí)性的舞蹈,在當(dāng)代觀眾的眼中已顯得枯燥無(wú)味。而蒙?的感覺(jué),鮮明典型動(dòng)作的對(duì)比,對(duì)人的心靈和社會(huì)有更深刻的揭示,把人的想象引

11、向更高層次,向人的內(nèi)心深處沖擊。這種創(chuàng)作手法已漸漸贏得觀眾的認(rèn)可。在這多層次表現(xiàn)手法中要求演員具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力和理解能力,用演員自己的一句話來(lái)說(shuō):“只有自己感受到的東西,觀眾方能感受到”,也就是說(shuō)演員在表現(xiàn)動(dòng)作、技巧的同時(shí)去完善地體現(xiàn)編導(dǎo)以至演員自己的思想情感,體現(xiàn)這種表現(xiàn)能力確是今天教學(xué)中應(yīng)予重視的首要問(wèn)題。 許多教員大都只重視肌肉素質(zhì)軟度、技巧、大跳、旋轉(zhuǎn)等方面的訓(xùn)練,這些固然重要,可有時(shí)卻忽略了演員的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力的訓(xùn)練。只注重外部技術(shù)的訓(xùn)練勢(shì)必只能培養(yǎng)教室里的“英雄”成為舞蹈匠。舞蹈不是競(jìng)技藝術(shù),而是感情藝術(shù)。沒(méi)有感情就不會(huì)有表演,沒(méi)有表演就沒(méi)有生命。單方面的訓(xùn)練已無(wú)法勝任今

12、天舞臺(tái)上高層次、多方位表演區(qū)域的需要。尤其在現(xiàn)代意識(shí)占主導(dǎo)地位的舞蹈創(chuàng)作中編導(dǎo)在體現(xiàn)情感符號(hào)時(shí),采用的是心理的節(jié)奏,肌肉的感覺(jué),并不僅是編排或設(shè)計(jì)動(dòng)作。所以說(shuō),技巧和表演必須同步進(jìn)行。演出團(tuán)體更應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)解決這一問(wèn)題。作為教員不僅注重表演性組合的訓(xùn)練,而且還要注意在技巧動(dòng)作中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)能力。 一個(gè)人的思想活躍程度,在于他的理解程度。只有善于理解的演員才有可能創(chuàng)造性地完成每一個(gè)教學(xué)組合,他的表現(xiàn)不僅在于完成技巧動(dòng)作的完整性,而更在于內(nèi)涵和演員本身情感通過(guò)肌肉的表現(xiàn)。這種理解和創(chuàng)造性可以說(shuō)不完全要求演員的自身閱歷,重要的是要求教員指導(dǎo)的深度,也可說(shuō)現(xiàn)代意識(shí)的出現(xiàn),打破了教學(xué)中你教什么,我必須學(xué)習(xí)什

13、么的死板傳統(tǒng)的教學(xué)法。從而為編導(dǎo)提供了一個(gè)思想活躍、富有創(chuàng)造性的舞蹈演員天地。 舞蹈內(nèi)涵的出現(xiàn)是通過(guò)形體運(yùn)動(dòng)符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)的。舞蹈過(guò)程中演員的整個(gè)五官和肢體的運(yùn)動(dòng)又稱之是舞蹈本體。而現(xiàn)代舞蹈作品是在肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中尋找一種本性的意義。什么叫舞蹈?手舞足蹈總是老生常談,可很少有問(wèn)為什么要手舞足蹈,是心靈的感受,通過(guò)大腦中樞神經(jīng)一種歡樂(lè)或悲傷情緒的傳導(dǎo),我認(rèn)為這才是舞蹈的本質(zhì)。現(xiàn)代意識(shí)的舞蹈作品正是通過(guò)人心靈內(nèi)涵情感,尋找一個(gè)個(gè)感情最貼切的肢體符號(hào),使舞蹈語(yǔ)匯在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得更加深刻自然。 高等數(shù)學(xué)說(shuō)課課件主要內(nèi)容CompanyLogo數(shù)學(xué)是什么一今數(shù)學(xué)是有用的課程設(shè)置及內(nèi)容一4數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法課程評(píng)價(jià)數(shù)

14、學(xué)是什么CompanyLogo數(shù)學(xué)是什么同學(xué)們從小學(xué)到高中一直在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的酸甜苦辣,有成功的喜悅,也有痛苦的經(jīng)歷。那么數(shù)學(xué)是什么?同學(xué)們都會(huì)回答幾句。但要回答準(zhǔn)確,想必還是有困難的!CompanyLogo數(shù)學(xué)是一個(gè)工具。數(shù)學(xué)是一個(gè)有力的工具,在人們的日常生活及生產(chǎn)中隨時(shí)隨地發(fā)揮著重要的作用,已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在現(xiàn)代中國(guó),數(shù)學(xué)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要武器,在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、人口、資源開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)等方面的相關(guān)領(lǐng)域中起著關(guān)鍵甚套定性的作用,這一點(diǎn)也愈來(lái)愈清地為認(rèn)識(shí)CompanyLogo數(shù)學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是各門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)。不僅在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)中,而且在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、

15、管理科學(xué),甚至人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中,為了準(zhǔn)確和定量地考慮問(wèn)題,得到有充分根據(jù)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)都成了必備的重要科學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在,很多科學(xué)特別是廣大自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理料學(xué)中的數(shù)學(xué)化趨勢(shì),有的已初見(jiàn)端倪,有的也已是呼之欲出CompanyLogo數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)。數(shù)學(xué)不僅具有服務(wù)性功能,而且特色鮮明,自成體系,本身是一門(mén)重要的科學(xué)。按照恩格斯的說(shuō)法,自然科學(xué)是以研究物質(zhì)的某一運(yùn)動(dòng)形態(tài)為特征的,而數(shù)學(xué)則不然,它是忽略了物質(zhì)的具體形態(tài)和屬性,純粹從數(shù)量關(guān)系和空間形式的角度來(lái)研究現(xiàn)實(shí)世界的。數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)、天文、地學(xué)、生物等自然科學(xué)不屬于同一個(gè)層次,不是自然科學(xué)的種而是和研究思維規(guī)律的哲學(xué)類似,具有超

16、于具體科學(xué)老上、普遍適用的特征?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)科學(xué)已構(gòu)成純粹數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)含的眾多分支學(xué)科和許多新興交叉學(xué)科的龐大的科學(xué)體系。很多高等學(xué)校的數(shù)學(xué)系改名為數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,反映了這一現(xiàn)狀和趨勢(shì)。CompanyLogo數(shù)學(xué)是一門(mén)技術(shù)。過(guò)去一枝筆、一張紙就能搞定的數(shù)學(xué),竟然可以成為一門(mén)技術(shù),似乎是匪夷所思。但是,數(shù)學(xué)的思想和方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合的確已經(jīng)形成了技術(shù),而且是一種關(guān)鍵性的、可實(shí)現(xiàn)的技術(shù),稱為“數(shù)學(xué)技術(shù)”。它本質(zhì)上是數(shù)學(xué)的內(nèi)容物化為計(jì)算機(jī)的軟件及硬件,成為技術(shù)的一個(gè)重要組成部分和關(guān)鍵,從而也可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力?！案呒夹g(shù)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)”的觀點(diǎn)現(xiàn)已為愈來(lái)愈多的人們所認(rèn)同二、數(shù)學(xué)是有用的CompanyLogoa門(mén)灑水車上的水箱是一個(gè)