K高考語文分類答案專題二古詩文閱讀第11講古詩歌鑒賞（詞曲）答案

1、專題二 古詩文閱讀第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲）答案部分一、1D【解析】“正梅花萬里雪深時，須相憶”中“正”是正當?shù)囊馑?，這里是說現(xiàn)在正是萬里飄雪、梅花盛開之時，故“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”錯。2A【解析】B 項，借用蘇軾游覽赤壁的典故，意在強調祖國山河的壯麗與英雄人物的輩出等；C 項，“擔憂”“望其早歸”錯，該典故是鼓勵友人建功立業(yè)；D 項，“兒女淚，君休滴”表達的是對友人的勸慰，而非“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”。3參考答案：本詞整體風格豪放，但又收放自如，時有柔和（平和，緩和，細膩）之筆。比如上闋“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”氣勢雄奇，下闋“要新詩準備，廬山山色”“赤壁磯頭千古浪，

2、銅鞮陌上三更月”意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。比如上闋“還自嘆中年多病，不堪離別”低回宛轉，下闋“正梅花萬里雪深時，須相憶”清麗雋永，皆堪稱“和緩”。【解析】本題要求從詩歌的謀篇布局以及表達技巧的角度對詩歌進行賞析。具體作答時，應先分析題干中陳廷焯對本詩藝術特色的評論，抓住“龍吟虎嘯”“和緩”兩個關鍵詞，回到原詞找尋相關詞句并加以闡釋?！驹姼梃b賞】淳熙十一年(1184)冬，詞人閑居江西上饒，為送別友人李正之入蜀赴任而作此詞。開頭兩句化用李白“蜀道之難，難于上青天”的詩意，直點送友人入蜀，文字十分簡練。接著兩句抒發(fā)離別時人所共有的感傷情緒，表達了詞人與李正之的深厚情誼，暗示自己

3、中年不得志的苦悶心情?！皷|北看驚諸葛表，西南更草相如檄”，這兩句氣魄宏大，詞人以樂觀的勉勵代替離別的感傷，用諸葛亮上出師表和司馬相如擬喻巴蜀檄兩個與蜀地有關的典故，鼓勵友人入蜀后，要像諸葛亮那樣堅持北伐抗金；要像司馬相如那樣體察民情，安撫百姓。下片重點抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛，要友人一路上注意尋訪名勝，寫下歌頌山河的瑰麗詩篇?！皟号疁I，君休滴”承上啟下，安慰友人不要因暫時的離別而悲傷。“荊楚路，吾能說”親切平和。接著詞人分別列舉了“廬山秀色”“赤壁浪花”“襄陽明月”的盛景，希望李正之不要錯過機會，到這些名勝去走一走，看一看。結尾兩句照應開頭，以萬里雪飄、梅花盛開、相互憶念結束。全詞以送別友人入

4、蜀為線索，既有抒情、記景，也有敘事、議論，風格遒勁豪壯。【白話詩歌】蜀道攀登難于上青天，一杯薄酒為你餞行。我仍然在嘆息自己人到中年仍被閑置而生出更多病痛，又怎能忍受離別之痛。侵占東北河山的異族看到你像諸葛亮一樣請求出師定會感到吃驚，我希望你能像司馬相如草擬喻巴蜀檄一樣，對西蜀百姓進行安撫。你文才出眾，希望大展身手， 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 1 / 9把為國建功立業(yè)的功名集于一身。勸君不要因兒女情長而流淚傷心。湖南、湖北一帶那些你入蜀必經(jīng)之地的風景，我都能說得清楚。請用詩寫下一路的美好景色；廬山的山色，赤壁磯頭千百年的浪花，襄陽三更的明月。此時正是梅花花開、大雪紛飛

5、的季節(jié)，我們一定要相互惦念??！二、1BE【解析】B 項，古代行軍時士卒口中銜著枚（一種器具），以防喧嘩。詩歌的第三句用“銜枚來形容考生肅靜的狀態(tài)，不是寫考生的奮勇爭先。E 項，詩歌的尾聯(lián)是作者自謙的話，表現(xiàn)了他對同僚的諄諄囑托，不是說作者自己就是體弱多病。2用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；強化作者充滿希望的喜悅之情?！窘馕觥炕卮饐栴}可以從詩歌描寫的內容和使用的手法人手分析。這句詩可以拆分為“下筆”“春蠶食葉聲”兩部分，思考兩者的聯(lián)系可知，詩句使用了比喻的修辭手法，用“春蠶食葉聲”來比喻考生下筆寫字的聲音，以此表現(xiàn)作者的喜悅之情；作者用“春蠶食

6、葉聲”來反襯考場的安靜，是動中見靜的方法。【詩歌鑒賞】首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境。群英畢至，貢院里肅穆幽雅，焚起了香，增添了肅靜的氣氛。頷聯(lián)重點描繪舉子們答題的情況。舉子們入場后，沒有一點喧鬧嘈雜之聲；試題下發(fā)后，舉子們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義。作者面對此景象不禁生發(fā)感慨：濟濟賢士，盡是天下英才、國家的棟梁。尾聯(lián)作者自謙年老多病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼認真鑒別。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國家選出真正的人才的責任感和使命感。三、1第一問：灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問：通過對這些事跡的提煉鋪陳，營造了

7、英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。2化用杜詩，回應朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風；借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；結句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼?！驹姼梃b賞】作者寫此詞正值他被讒罷居上饒之時。小序中作者說自己“夜讀李廣傳，不能寐”，因此就引用有關李廣的典故寫了這首詞，寄給約他同居山間的友人。詞作上片概述了李廣的兩件事。其一是李廣罷職家居時受辱于灞陵醉尉，其二為李廣某次出獵誤以為草中石為老虎而射擊，矢發(fā)裂石。作者嘆息像李廣這樣有大功于國家的名將，卻不得封侯，還一度被罷黜而家居。作者對此也是深有感觸的，從而引出下片詞意。下片抒發(fā)感慨。“誰向過殘年”化用杜甫的詩句，以杜甫思

8、慕李廣之心，隱喻晁楚老、楊民瞻愛自己之意，盛贊晁、楊不以窮達易交的高風。其中“看風流慷慨，談笑過殘年”則表現(xiàn)了作者寵辱不驚、進退不疑的堅強自信?！皾h開邊”借漢言宋，感慨極深，諷刺極強。最后以景作結，隱喻奸佞之臣的陰險和卑劣。本詞借古諷今，以景作結，寓情于景，意在言外，富于藝術感染力。 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 2 / 9【原味翻譯】以前，漢代的李廣將軍，曾夜出與友人飲酒，回到灞陵亭，解鞍下馬，灞陵尉喝醉了出 言侮辱他，雖然匆匆未識，灞陵尉可能還不認識李廣將軍，但李廣將軍聞名天下，桃李樹雖然不會說 話，樹下自然成蹊。李將軍騎馬射獵，誤把草叢里的石頭當作老虎，弓弦發(fā)出了

9、驚人的響聲，箭鏃射 進了石頭，把石頭都射裂了。這樣的英雄竟沒有被封侯，到了晚年，退居田園。誰會向杜曲桑麻田里 看我，我要穿上輕便的短衣，騎上一匹馬，到南山去生活。我要風流瀟灑，慷慨激昂，談笑著過一個 幸福的晚年。漢代開拓邊疆，成就功名，可是，為什么在非常需要人才的當時，像李廣將軍這樣有膽 略的人，也落職閑居呢？我正在沉思的時候，紗窗外，斜風細雨，送來一陣輕寒。四、(1)比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪” 擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交 加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風雪爭

10、先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描 寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。(2)孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現(xiàn)了作者的孤獨之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情。風雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷?！驹姼梃b賞】作品前兩句交代了孤舟碇泊的背景：時間是入夜，地點是洞庭湖邊，遙岸青熒的燈火， 襯出了客船的冷寂?！岸赐ミ叀薄盁艋鹎酂伞?，形象、色彩都有如繪畫，足見作者駕馭語言及構筑意境 的純熟能力。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知作者只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“

11、舟 中”的題面?！八凤L吹老梅花片”是意味深長的一筆。它補出了嚴冬的時令，還以其若實若虛的意象 啟人深思。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見“梅花片”的，可見此句是作者的一種主 觀感覺。結合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風”，實是作者在封閉的船艙中所獲得的聽 覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果，反映了朔風的勁烈。這種風聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián) 想，于是才有“推開篷”細看究竟的相應舉動，這樣看來，“朔風”在這里還有陡至的意味。推篷是 因為朔風的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩豪與風雪爭先” 了。這一句中的“豪”字，不僅屬于“詩”，也是對“風雪”

12、的形容。一來它表現(xiàn)了風雪的勁猛，二 來也說明了湖上風雪翻飛之景象，別具一種雄豪的陽剛之美。這首元曲多能從無字之處讀得隱含之意， 再次證明了作者遣詞造句的佳妙。以下寫風、雪與詩情攪成一片，難分難辨，活脫脫是一幅風雪行吟 圖。風雪催詩，“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。全曲步步設景，層層推進， 入情入理而又出新出變，是元曲羈旅題材中一首開闊雄壯、別開生面的作品?！驹斗g】孤獨的小船夜色中停泊在洞庭湖邊，岸邊熒熒燈火，客船上孤寂一片。北風呼呼吹來，強勁得怕是能將片片梅花吹老吧。我打開船篷小門，卻見外邊是漫天大雪。我突發(fā)萬丈詩情，想要與這飛舞的雪花爭個高低，雪片在與風搏殺，我的詩情

13、在與雪繳纏。我長笑一聲，感覺心情無比暢快。五（1）“濕”字，描寫地面濃重的風露水氣使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 3 / 9濕、陰冷，表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情?！懊浴弊?，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作者內心的迷惘?！窘馕觥烤痛祟}看，“濕”是“打濕，沾濕”之意，既寫出了夜深露重，突出了環(huán)境的潮濕、陰冷，又寫出主人公待的時間長，從而表現(xiàn)出作者心事之重和內心的凄涼?！懊浴笔恰懊允А敝猓环矫鎸懗銮锝响F氣迷蒙，月光迷離，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，另一方面表現(xiàn)了作者心中的迷惘。（2）化用

14、祖逖的典故，表現(xiàn)作者胸懷大志，而報國之志難以實現(xiàn)，內心悲憤無奈；寓情于景，描寫江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表達了作者面對國勢衰退內心的悲涼，寄寓了濃郁的愛國情感?！窘馕觥俊捌鹞杪勲u酒未醒，潮落秋江冷”的意思是：半醒半醉之間，聞雞鳴而起舞，舞罷，沙河潮落，深夜的秋江一片冷寂?！捌鹞杪勲u酒未醒”借用祖逖的典故，表達報國之志，同時“酒未醒”也顯示出作者志向難以實現(xiàn)的無奈。“潮落秋江冷”以景結情，通過描寫江潮的退落和秋江的冷寂，表達出作者面對國勢衰頹、壯志難酬的悲涼。六、（1）艷麗 清幽“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景

15、，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。本題有兩問：第一問要求回答兩句所描寫的景色特點有何不同，第二問要求簡要分析。作答時，首先要讀懂句子，并對句子描寫的意境進行恰當想象，然后用一兩個形容詞概括出景色的特點。如“園花經(jīng)雨百般紅”，我們可以想象一個花園里面種了許多花，都開放了。一場雨過后，花朵顯得更加嬌艷美麗。這樣的景色，可以用“艷麗”“嬌艷”等詞來形容。這樣分析，考生便不難得出答案。（2）行為灑脫 情趣高雅“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點?！巴そ菍ぴ姖M袖風”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷

16、于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析詩歌的形象特點，要結合詩中描寫的人物行為進行分析。第一首詩中描寫陳居士行為的有兩句，“楚酒困人三日醉”和“亭角尋詩滿袖風”；第二首詩中也有兩句，“愛把山瓢莫笑儂”與“醒來推戶尋詩去”。綜合分析四句詩，可以發(fā)現(xiàn)陳居士有兩個特點：一是愛喝酒，二是愛寫詩。由此 我們可以概括出陳居士的形象特點：行為灑脫，情趣高雅。七、（1）強調了“山”在作者生活中無處不在；突出了作者的生活充滿自然情趣；作者山居生活的自樂之情得到了充分的表現(xiàn)?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩歌的思想內容的能力?！吧健笔潜厩闹匾庀?，全曲都是圍繞著“山”來描寫作者的山居生活的，

17、因此“山”既點明了作者的生活環(huán)境，也表達了作者對“山”所特有的情感和他的生活態(tài)度。 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 4 / 9（2）（第一問）孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林（或：掃地發(fā)出聲響）；王詩中“驚”的起因是月亮升起，月光照射過來。（第二問）反襯出山間的幽靜?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩歌的內容與表現(xiàn)手法的能力。應結合詩句具體內容作具體分析。本曲中的“驚”是“掃山”的響聲或“云”掠山林引起的；而王詩的“驚”卻是“月出”的光影變化引起的。在詩歌里，寫動往往是為了襯靜，在這方面，兩句詩歌是相同的。八、（1）擬人，用典，虛實結合?！窘馕觥?本題考查鑒賞文學作品中的表達技巧的

18、能力。擬人手法貫穿全曲，燕子便是描述對象?！巴踔x堂前”是用典，王家和謝家是魏晉豪族，后人在詩詞中使用“王謝”代指世家門閥。寫燕子的內容是實，通過燕子、珠簾、烏衣寫“老僧”，為虛寫。（2）憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上斑剝的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。【解析】 本題考查對文學作品中重要內容的正確理解與分析能力。文學作品中寫什么不寫什么，不是按生活常態(tài)來確定的，而是根據(jù)作者表情達意的需要來確定的。作者寫此曲并不是要表現(xiàn)燕子的生活狀態(tài)，而是要抒發(fā)惜花傷春、痛惜衰敗的感情，當然就沒必要去寫燕子銜泥了。九、（1）奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來

19、寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。（2）末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。十、（1）翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之心；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。（2）香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。十一、（1）此句采用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩歌表達技巧的能力。賞析詞句

20、的表達技巧，要注重兩個方面：一是使用的手法，二是這種手法的具體作用?！熬砗煴M放春愁去”一句是說卷起簾子，把春愁放出屋外；本來“愁”是無形無色的，但用“放”“去”等動詞，以比擬的手法，把“愁”化無形為有形，使得詞句更加形象。（2）答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發(fā)了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發(fā)了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發(fā)了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發(fā)了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。

21、高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 5 / 9答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘?！窘馕觥?本題考查評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這類題目要注重理解詩歌描寫的景物、表達的情感等。本詞描寫了春天詞人夢醒后的感受以及看到的景色。詞人有著淡淡的春愁，加上白天太過漫長，只能與黃鸝對話。屋外，柳絮飄飛，詞人想創(chuàng)作，梨花卻飄落在墨汁之中。至于詞人的情感，從卷簾放春愁、自對黃鸝語、梨花飄落等內容中，可以看出詞人的孤獨惆悵之情；從春愁去后的歡暢

22、、與黃鸝對話的喜悅、在野外找到春色的驚喜、梨花飄落的詩意等內容中，可以看出詞人的快樂十二、（1）那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷?！窘馕觥?本題考查理解詩歌內容及把握作者思想情感的能力。上闋最后兩句將終日酣飲耽于享樂的酒徒反倒受賞封侯與有志之士卻被閑置不用形成對比，表現(xiàn)作者報國無門、壯志未酬而只能隱居的無奈和對世道不公的憤懣之情。（2）用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！【解析】 本

23、題考查鑒賞詩歌的表達技巧和理解作者觀點態(tài)度的能力。唐代詩人賀知章去老還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游于此翻出一層新意這鏡湖風月本來就只屬于閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說，天地之大，江湖之迥，何處容不下他，誰又稀罕“君恩”的賜予？表達了作者對最高統(tǒng)治者的輕蔑不屑之意，和不得已賦閑而歸隱江湖的憤慨不平之情。十三、（1）詞的開頭，玉笛聲喚起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情變得黯淡。看到遠飛的燕子，作者不禁想起自己飄零千里之外；看到雨打過后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂無依。【解析】 本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。“怎樣借景抒情”要求考生通過情景之間的相似性來分析作者在詞作中表

24、達的豐富而生動的情感?？忌紫纫砬遄髡叩膶懢绊樞蚝徒嵌?，如本詞上闋由聽覺到視覺，由遠及近?？忌涂梢愿兄阶髡呤且蚵暥?，由景再生情。其次是情景之間的相似性，如水闊云低暗示了心情的黯淡，燕子遠去和人千里又極為相似，落落的梨花又恰是孤寂無依的詞人的真實寫照。（2）清明節(jié)前后，作者思鄉(xiāng)情切，在夜晚折下江頭的柳枝以寄托思鄉(xiāng)之情。雖然那不是家鄉(xiāng)蘇堤的柳枝，也讓作者皺眉傷感，所以說“不是蘇堤也皺眉”?！窘馕觥?本題考查對古代詩歌中的表達技巧和思想情感的關系的理解能力。詩歌的結尾處，作者一般會借助一定的表達技巧來表達情感，以體現(xiàn)生動感人的特點。解答本題時，考生要結合下片中的“修禊”“賣餳”“江頭柳”“

25、蘇堤”等內容，并分析作者夜不成寐折得江柳的原因，從而推知作者的皺眉也 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 6 / 9是一種無奈的選擇。十四、（1）這首詞表達了對遠方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。【解析】 本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。解答此題時，要聯(lián)系全詞，聯(lián)系題目、作者的情況進行分析。從題目“思遠人”可以看出，這是一首懷人之作?？忌煞治黾t葉、黃花、飛云、歸鴻等意象，聯(lián)系作者的思念之情作答。（2）關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到

26、深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色?！窘馕觥?本題考查考生鑒賞詩歌內容的能力。理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系是解答本題的關鍵。通過分析下片內容可知，作者以淚水研墨，和淚作書，思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因此褪去了顏色。十五、（1）思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。（2）主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。（3）借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。十六、（1）初春。這時黃鶯開始嗚叫，細雨滋潤大地，青草長出嫩芽，花朵含苞欲放，萬物

27、充滿了生機，所以初春是春天的最美好時節(jié)。（2）上片描寫“鶯語”“微雨”“草色”等景物，表現(xiàn)春天開始時的生機與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達了詞人珍惜春光、盡情享受生命中的美好時光的情感（熱愛生活、享受人生的豪放情感）。十七、（1）（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路。（主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。（2）答案示例一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫（象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。答案示例二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔，即極其思念遠方

28、的親人，卻無法與他們聯(lián)系。做，只是在“思量”，即打算做。詞的下片，通過燈前寫信的細節(jié)，進一步細膩精微地表達了主人公感情的發(fā)展?！盁羟皩懥藭鵁o數(shù)”，傾訴對遠方親人的懷念，但“算沒個、人傳與”，又使主人公陷入失望的深淵?！爸别垖さ醚惴指丁敝校爸别垺庇小翱v使”的意思。主人公想到了鴻雁傳書，又感到有了希望?！胺指丁奔唇桓?，主人公要把在燈下寫的書信交與飛雁；然而又一想，縱然“尋得”傳書的飛雁，“又還是、秋將暮”，雁要南飛了，因此連托雁傳書的愿望也難實現(xiàn)。詞中“寫了書”“算”“沒個”“人傳與”“直饒” 高考分類專項語文真題第 11 講 古詩歌鑒賞（詞曲） 7 / 9“尋得雁”“還是”“秋將暮”等表現(xiàn)心聲的口語化語言，把主人公的婉曲心理刻畫得細膩感人。十八、（1）主人公佇立江邊目送朋友離去，一葉扁舟漸行漸遠（扁舟越過林杪，船帆比沙鷗還?。钡娇床灰姡ㄈ跃镁貌辉敢怆x去）?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。要描述送別場景，需要準確理解詞的前四句的具體內容，明確這四句描寫了哪些意象，這些意象構成了什么樣的場景。抓住詞人的所見之景，然后用恰當?shù)恼Z言組織答案即可。（2）夕陽還有一竿高，離天黑尚早。這時主人公后悔不應該讓朋友這么早離去，轉而埋怨催朋友離去的人。這句詞進一步抒發(fā)了主人公對朋友難舍難分的深厚情誼。【解析】 本題考查鑒賞詩歌