A6技術支持的課堂講授《找春天》教學設計

1、找春天教學設計縣（市、區(qū)）XX縣學校XX小學姓名XXX學科語文能力維度口學情分析 J教學設計 J學法指導 口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境 口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授實踐問題除了演示文稿，支持課堂講授的技術工具還有哪些？如何利用信息技術滿足學生的不同 認知風格和起點差異？材料要求提交一份課堂講授環(huán)節(jié)的教學設計，包括教學主題、教學內(nèi)容及分析、教學對象及特點、 教學目標、教學過程、所選技術以及技術使用的目的等。教學環(huán)境J多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境 口智慧學習環(huán)境教學主題找春天教學對象及特點二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的

2、東 西吸引。教學內(nèi)容及分析找春天是本單元的第二課，其教學要點是：會認“羞”等9個生字，會寫“脫” 等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天 清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā) 現(xiàn)。教學時要準備了找春天歌曲、朗讀視頻、春天美景的圖片、以及生字教學的課 件。教學目標1 ,認知目標：會認9個字，會寫9個字。.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗 投身到大自然懷抱中去的情趣。.情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。學習難點體會春光的美

3、好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。所選技術技術工具一技術工具二技術工具三技術使用目的.學前問卷調(diào)查學生對 有關春天知識的了解多少， 激發(fā)學生了解春天的興趣。.課后用問卷星考查學 生對字詞掌握情況，讓學生 積累詞匯。.制作動圖加強學生對 生字的記憶，激發(fā)學生學習 熱情。.通過課件展示春天美 景圖片，激發(fā)學生熱愛春天 情感，調(diào)動學生主動去觀察、 發(fā)現(xiàn)春天。1下載歌曲春天在哪 里，激發(fā)學生學習興趣。2.下載動畫朗讀視頻， 讓學生有感情地朗讀課文， 體會春天的美好。一、歌曲導入，初識春天。.唱歌曲，說春天。(1)播放歌曲春天在哪里，學生跟唱。(2)春天到了，誰知道有哪些描寫春天的古詩？

4、背一背。(3)誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？(4)今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧！(5)板書課題。學生和教師一起書空課題，教師提示“找”的寫法(提手旁瘦一些，右邊斜鉤長 一些，還有一點不能丟)。教師強調(diào)“春”的寫法(第四筆“撇”和第五筆“捺”不要 太靠近)。指名讀課題，齊讀課題。.聆聽朗讀，走進課文。(1)教師范讀課文，學生邊看課文，邊聽，邊圈畫不認識的字。(2)學生交流不認識的字，教師予以指導。【設計意圖】利用歌曲創(chuàng)設情境，調(diào)動各方面感官，使學生主動參與到課堂的學習 之中。緊扣“春”，注重語言的積累，激發(fā)學生探究新知的欲望。二、字詞闖關，學知練能.自讀課文，圈畫生字。教學過

5、程學生自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫本課的生字，借助拼音自主認讀。.隨文識字，認讀字詞。(1)指名讀第13自然段。第一關：課件出示：脫(tu。) 襖(io)尋(xiln)羞(xiti)姑(gti)遮(zhe)掩(ydn)指名讀帶拼音的生字，師生評議。開火車讀去掉拼音的生字，教師點撥，提示學生“遮”是翹舌音。交流字形，加強記憶。如，順口溜識記：羞一一一只丑丑的小羊害羞了。“尋” 是一個朝左橫躺著的加“寸”組成的。(2)指名讀第4-8自然段。第二關：課件出示：探(tdn)出頭 嫩(nen)芽 音符(fii)解行通)凍 叮(ding)叮咚咚觸(chu)到 杜(di)鵑(juan)指名讀帶拼音的詞

6、語，學生互評。小組齊讀去掉拼音的詞語，教師評議。字謎識記：一只蟲子長了腳。(觸)認識杜鵑花。.歸類呈現(xiàn)，理解詞義。(1)交流識記加點字的方法，并理解詞義。(課件出示“棉襖、嫩芽、音符”等詞 語)(2)提示：這是一組表示事物名稱的詞語，“襖”是衣字旁，衣字旁的字多與衣 服有關，如“被、裙、衫”。（3）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示嫩芽和音 符的圖片）（4）指導朗讀“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧”這句話。（5）交流識記加點詞的方法，并理解詞義。課件出示：小草從地下探出頭來。我們觸到了她。（6）提示：這是一組動詞。教師先做慢慢“探出”的動

7、作，再用手指輕輕地觸一 觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學生照樣子做動作。（7）指導學生朗讀。三、再讀課文，朗讀溝通。.自讀課文，讀通讀順。學生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。.朗讀第1、2自然段，感受找春天的“愉悅”。（課件出示課文第1、2自然段） （1）自由讀，思考：你從這兩個自然段讀出了什么？點撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂。指導讀第1自然段。提示：連用兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。圈出第2自然段的動詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。指導多音字“沖”。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖（chOng）向，下 課了，孩子們沖向操場。如“沖（ch

8、6n9）著，姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。指導“野”的寫法：左邊最后一筆是“提不是橫右邊不要多加一撇寫 成“矛”。（2）繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？點撥：朗讀第1自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。讀第2自然段，關鍵要重讀“脫掉、沖出、奔向”，語速要稍快，注意節(jié)奏。（3）教師范讀，學生自主練讀，同桌點評。（4）指名讀，分組讀，師生評議。四、把握規(guī)律，練習寫字。指導書寫左右結構的生字“沖、姑、娘、吐、柳、桃”。L指名說生字的筆順，重點指導“柳、桃”右邊部分的筆順，“柳”的右邊是 “卯”，不是“卬、筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；“桃”右邊是

9、“兆。筆 順為：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。.交流識記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字擴詞”等。（1）編兒歌：中字旁邊兩點水（沖）。（2）加一加：女+古二姑；女+良二娘。.引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結構的字，且都應寫得左窄右寬。.老師范寫，提示書寫要領，學生跟著書空。（1）姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時字形的變化。（2）娘：女字旁的提收筆在橫中線。“良”的最后一筆在書寫時要收斂一點，不宜太舒展。(3)柳：“木”字作偏旁時，捺要變成點?！懊钡牡谌P是撇。(4)桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c、提。5.學生練寫，教師點評。評價標準優(yōu)秀合格口教學設計要素完備，表述清晰，設計科學合理，活動序列具有高度的連貫性；口結合主題、內(nèi)容以及學生特點清晰地闡明了技術工具選用的目的；口技術工具的使用體現(xiàn)了學科特點和學生認知規(guī)律，有效突破了教學重難點；口為學生認知和思維發(fā)展提供豐富的學習支持；對不同個體和群體的學生有差異化的考慮；口技術工具的選用