人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)第四章ppt課件

1、第四章 人力資本及其投資收益人力資本的根本內(nèi)容教育投資 在職培訓(xùn) 人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例.一、人力資本的根本內(nèi)容 1.定義個(gè)人的視角：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是表達(dá)在勞動(dòng)者身上的、并能為其帶來(lái)永久收入的才干，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技藝、勞動(dòng)熟練程度和安康情況。國(guó)家或地域的視角：一個(gè)國(guó)家或地域所擁有的可以作為消費(fèi)性要素投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人力資源的存量數(shù)量與質(zhì)量的綜合。企業(yè)的視角：企業(yè)雇員運(yùn)用本身的才干在未來(lái)特定時(shí)間內(nèi)為企業(yè)發(fā)明價(jià)值包括補(bǔ)償價(jià)值v和剩余價(jià)值m的才干。. 2.人力資本的特征人力資本是一種無(wú)形資本；人力資本具有時(shí)效性；人力資本具有收益遞增性；人力

2、資本具有累積性；人力資本具有無(wú)限的潛在發(fā)明性。.3.人力資本實(shí)際的代表人物亞當(dāng)斯密：最早在提出這個(gè)概念，他以為人力資本投資、勞動(dòng)者的技藝影響個(gè)人收入。奧多舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題的研討和人力資本聯(lián)絡(luò)在一同，代表作為。 1人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識(shí)、技藝、膂力安康情況價(jià)值的總和，一個(gè)國(guó)家的人力資本可以經(jīng)過(guò)勞動(dòng)者 的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來(lái)度量；2人力資本是投資形 成的；3人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉；4人力 資本投資是效益最正確的投資；5人力資本投資的消費(fèi)部分 本質(zhì)是耐用性的. . 加里貝克爾：他將新古典的分析方法運(yùn)用于人力資本投資研討，并提出了一套實(shí)際分析框架。其代表作為、家庭經(jīng)濟(jì)

3、分析，觀念如下：1人力資本投資的目的既要思索到未來(lái)的收益，也要思索到如今的收益；2在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容；(3) 提出了年齡收入曲線；4闡明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別；5信息的搜集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 .4.人力資本的構(gòu)成：人力資本投資1各級(jí)正規(guī)教育2職業(yè)培訓(xùn)3保健安康4流動(dòng)遷移.5.人力資本如何測(cè)算？ 以工資報(bào)酬為根底；以本錢投入為根底；經(jīng)濟(jì)價(jià)值未來(lái)收益發(fā)明法；為什么以為唐駿值十個(gè)億？.二、教育投資1.教育投資的本錢：包括貨幣本錢與非貨幣本錢1貨幣本錢 包括直接本錢和間接本錢，直接本錢是培育費(fèi)、 學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生

4、 的費(fèi)用；間接本錢，也稱為時(shí)機(jī)本錢，是由于 上學(xué)而無(wú)法去任務(wù)而放棄的收入。2非貨幣本錢 是指由于上大學(xué)所接受的心思本錢。 .2.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來(lái)看，由于上大學(xué)的人終身得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人終身得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)位置的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來(lái)的生活興趣的廣泛等。 電影欣賞程度的提高.教育投入本錢與收益的模型分析收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立刻任務(wù)；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。 教育程度不同人的收入流.一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)

5、 某離校待考生1998年面臨的決策：假設(shè)能拿到大學(xué)本科文憑，那么1999年后可以得到的收入估計(jì)為Kt,假設(shè)如今就退學(xué)打工，那么1998年的收入估計(jì)為J0,之后的收入估計(jì)為Jt,繼續(xù)讀完直至拿到畢業(yè)證的直接費(fèi)用估計(jì)為C0，假設(shè)T是到退休之前的任務(wù)時(shí)間，那么，該同窗該當(dāng)繼續(xù)上完學(xué)繼續(xù)教育投資的條件是？. 圖中，個(gè)體選擇的原那么是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育本錢之間的差距最大時(shí)為最正確。對(duì)于教育本錢為C、工資率為1的個(gè)體來(lái)講，教育年限為0的差距最大；對(duì)于教育本錢為C/2、工資率為2的個(gè)體來(lái)講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只需教育本錢為C/2的人才會(huì)選擇接受e*的教育。 教育的收益和本錢.3.結(jié)

6、論1其它條件不變，上大學(xué)的總本錢降低，對(duì)上大學(xué)的需求將添加；反之，總本錢上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。2其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無(wú)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差別擴(kuò)展，那么要求上大學(xué)的人數(shù)添加。即收入流的規(guī)模會(huì)對(duì)教育決策產(chǎn)生影響。.三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義提高相對(duì)剩余價(jià)值加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍.普通培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技藝對(duì)多個(gè)雇主同樣有用，例如教授根本閱讀技藝、指點(diǎn)秘書如何打字及如何運(yùn)用文字處置軟件等。企業(yè)是不情愿為員工提供適用性很強(qiáng)的普通培訓(xùn)，這一類培訓(xùn)義務(wù)往往交給各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成。假設(shè)企業(yè)提供普通培訓(xùn)，普通是員工在接受培訓(xùn)期間接受一個(gè)低于原天

7、性獲得的工資更低的起點(diǎn)工資見習(xí)期培訓(xùn)。2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分.普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后效力期間w1w1=VMP1w2=VMP2w3=VMP3w2.特殊培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技藝只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用，或者說(shuō)能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的消費(fèi)率比其他企業(yè)要高的多。在此條件下，員工的辭職率要低于普通培訓(xùn)條件下的員工的辭職率，由于受訓(xùn)員工承當(dāng)了一部分培訓(xùn)本錢，而且由此得到的特殊技藝還不被其他企業(yè)所接受。同樣，企業(yè)也不愿解聘員工，此類員工的離去會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。雙方協(xié)商處理各自承當(dāng)?shù)谋惧X與分享收益。.特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后效力期間企業(yè)本錢2個(gè)人本錢1W1w2w3個(gè)人收益3企業(yè)收益4w4w5.人力資本投資凈

8、現(xiàn)值法: 所謂凈現(xiàn)值法就是把未來(lái)收益與本錢按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)展折現(xiàn)后，比較兩者的差額，假設(shè)差額為非負(fù)值，那么作為追求成效最大化并抱有終身觀念的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的志愿；假設(shè)差額為負(fù)值，那么投資中止。 ：人力資本投資收益現(xiàn)值：人力資本投資本錢現(xiàn)值1.一個(gè)根本的實(shí)際分析模型四、人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例.人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)踐中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，首先是經(jīng)過(guò)使收益的現(xiàn)值與本錢相等，即 求出內(nèi)部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。假設(shè)人力資本投資的內(nèi)部收益率r超越了其他投資的報(bào)酬率s，那么人力資本投資方案就是有利可圖的。.2.在職培訓(xùn)的本錢

9、包括直接本錢和時(shí)機(jī)本錢。直接本錢包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉行培訓(xùn)活動(dòng)所需求的費(fèi)用。這部分本錢屬于貨幣支出。比如,企業(yè)為在職員工舉行一個(gè)專業(yè)技藝培訓(xùn)課程,那么需求支付給參與培訓(xùn)學(xué)員的工資以及培訓(xùn)講師的費(fèi)用,另外還需求支付租用場(chǎng)地和培訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用時(shí)機(jī)本錢有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參與培訓(xùn)要花一定的時(shí)間和精神，因此不能將全部精神放在任務(wù)，這些會(huì)給企業(yè)正常消費(fèi)帶來(lái)一定損失。另一部分是利用有閱歷的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動(dòng)的本錢。.人員費(fèi)用場(chǎng)地設(shè)施費(fèi)用設(shè)備材料費(fèi)用培訓(xùn)前（設(shè)計(jì)）培訓(xùn)中（實(shí)施）培訓(xùn)后（反饋）Bramley企業(yè)培訓(xùn)本錢矩陣matrix of costing training.3.在職培訓(xùn)

10、的收益收益之一：企業(yè)員工的勞動(dòng)消費(fèi)率得以提高M(jìn)P2(培訓(xùn)后MP1 未培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)邊沿產(chǎn)品曲線的影響勞動(dòng)量勞動(dòng)的邊沿產(chǎn)品.3.在職培訓(xùn)的收益收益之二：消費(fèi)中的資源耗用邊沿本錢得以降低本錢培訓(xùn)對(duì)邊沿本錢曲線的影響MC1培訓(xùn)前MC2培訓(xùn)前產(chǎn)量.4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎 頭疼！有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為鼓勵(lì)要素而不是保健要素培訓(xùn)本身并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益.培訓(xùn)效果受訓(xùn)志愿講師程度培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前預(yù)備程度組織要素：學(xué)習(xí)氣氛效果顯示：反響層面學(xué)習(xí)層面行為層面結(jié)果層面評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果分析框圖.柯克帕狄克(Kirkpatrick) 四層次培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)模型評(píng)價(jià)層面 由誰(shuí)評(píng)價(jià) 何時(shí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)工具 優(yōu)缺陷反響層 受訓(xùn)者評(píng)價(jià)， 培訓(xùn)期間或 問(wèn)卷、座談： 人力部匯總 終了 對(duì)此培訓(xùn)內(nèi)容、講 師、資料、進(jìn) 度、 設(shè)備等覺得如何學(xué)習(xí)層 人力資源部 培訓(xùn)終了 考試、實(shí)地演示、 角色扮演、案例 討論行為層 直接主管、 培訓(xùn)終了 任務(wù)日志，察看， 人力資源部 主管、同事、客戶 的評(píng)價(jià) 態(tài)度、任務(wù)規(guī)范性、 業(yè)務(wù)熟練有否變化結(jié)果層 人力資源部 培訓(xùn)終了 企業(yè)或雇員個(gè)人 關(guān)鍵業(yè)績(jī)目的分析 質(zhì)量、產(chǎn)量、銷售額、 本錢、平安、贊揚(yáng)率、 培訓(xùn)收益、投資報(bào)答率 可靠性高，有助于提高培訓(xùn)的吸引力，但有偏見，且不能闡明培訓(xùn)結(jié)果在工作中的轉(zhuǎn)換情況給予雇員必要的壓力，但測(cè)試方法的可信度值得懷