農村小學語文教師教學知識狀況的調查研究

1、農村小學語文教師教學知識狀況的調查研究一、研究背景及問題的提出眾所周知，強國必先強教育，只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才。世界各國逐步認識到，要提高教育質量，必須優(yōu)化教師的專業(yè)水平。而具備一套完整的專門知識體系是使教師成為一種專業(yè)的首要標準，教師的教學知識是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎，在教師工作中發(fā)揮著不可替代的作用，它是能夠成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。因此，如何審視教師教學知識，如何促進這類知識的不斷發(fā)展等相關問題備受教育學者的關注。農村教育是我國教育發(fā)展的難點和重點，雖然在我國教育改革不斷深化的今天，農村教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展，但是，農村師資隊伍建設依然存在很多問題。農村教師教學知識的發(fā)展直

2、接影響著農村的教育質量，我國農村教育發(fā)展中應該關注農村教師教學知識的發(fā)展。止匕外，由于新課程的設置在很大程度上對農村教師的專業(yè)化水平提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，我們更應加強對農村教師教學知識的研究。語文教育是基礎教育的基礎，對語文教師教學知識的研究就顯得非常重要。關于教師知識，國內外有過不少研究，然而關于小學語文教師教學知識的研究卻非常少。本研究正是基于這樣的背景，選擇農村小學語文教師為研究對象，對教師教學知識的現狀進行研究，一方面能夠豐富已有的教師知識研究理論，另一方面，也可以為小學語文教師教學知識的發(fā)展提供依據。二、研究方法本研究在對教學知識研究成果進行梳理的基礎上，以某區(qū)的農村小學語文教師為研

3、究對象，在研究過程中，主要采用了文獻研究法、問卷調查法和訪談法來分析與了解小學語文教師教學知識的現狀，真實、客觀地反映農村小學語文教師教學知識的狀況。三、研究意義在我國，有關教師知識的研究絕大多以數學教師為研究對象，很少涉及到語文學科的教師，尤其是農村小學語文教師。本研究選擇農村小學語文教師為研究對象，對教師教學知識的現狀進行研究，一方面能夠豐富已有的教師知識研究理論，加深對教師教學知識的認識，引起理論界對教師教學知識的重視，另一方面，也可以為促進農村學校語文教師的專業(yè)發(fā)展提供思路，為實施農村教師的培訓和繼續(xù)教育提供可以參考的依據。四、研究設計和過程（一）研究對象選取某區(qū)十所小學的語文教師為研

4、究對象，參與調查的教師被要求完成一份調查問卷，問卷以無記名的形式進行。共發(fā)放問卷115份,獲得有效樣本為105份，有效率為91.3%。（二）研究工具測評工具：自編問卷-小學語文教師教學知識的調查問卷五、農村小學語文教師教學知識狀況的調查結果分析為了了解農村小學語文教師教學知識的掌握情況，我們分別考察了課程知識、學科內容知識以及教學法知識的通過率(平均得分與題目總分的比率)。(一)小學語文教師教學知識的總體狀況.課程知識狀況語文課程知識共12道題目，都以選擇題的形式出現，每題答對得1分，答錯得0分，課程知識滿分12分。課程知識包括一般課程知識和語文學科課程知識。一般課程知識考察的是對基礎教育課程

5、改革的整體性認識，語文學科課程知識考察的是關于小學語文課程標準的理解以及對小學語文教材的把握。(1)一般課程知識狀況。一般性課程知識共4道題，每題答對得1分，答錯得0分，滿分4分?？疾斓氖腔A教育新課程的基本知識。某區(qū)10所小學的語文教師這4道題的總分平均2.39分，標準差是0.925分，最高得分滿分，最低得分是0分。(2)學科課程知識狀況。學科課程知識共8道題，每題答對得1分，答錯得0分，滿分8分。考察的是教師對語文課程標準的理解以及對教材的把握。某區(qū)10所小學的語文教師這8道題的總分平均3.78分，標準差是1.394分，最高分是6分，最低分也是0分。(3)課程知識狀況的小結。對于教師教學的

6、課程知識的考察，主要從一般課程知識和語文學科課程知識這兩個方面進行測查，測查結果表明農村小學語文教師對課程知識的掌握不扎實。從兩個維度的通過率來看，農村小學語文教師對一般課程知識的掌握要高于學科課程知識，其中學科課程知識的通過率相對低一些，兩個維度之間存在著一定的差距。整體來看，他們的一般課程知識略低于中等水平，對基礎教育課程改革相關知識的學習和了解仍有待深入；小學語文教師的學科課程知識處于中等偏下水平，對新課程標準的理解以及教材的把握仍需進一步提高。.內容知識狀況語文內容知識(學科知識)共15道題目，其中客觀題共14道題，每題答對得1分，答錯得0分，主觀題共1道題，按照采分點進行評分，共兩個

7、采分點，每答對一個采分點得1分，答錯得0分，學科知識滿分32分。學科知識考察的是語文學科的基礎知識，包括字詞、句法、文學常識以及閱讀理解等方面。(1)字詞知識狀況。字詞知識共4道題，每題答對得1分，答錯得。分，滿分11分。統計結果顯示，10所小學的語文教師這4道題的總分平均7.46分，標準差是1.664分。統計表明，他們在字詞知識方面表現較好，處于中上水平。(2)句法知識狀況。句法知識共3道題，每題答對得1分，答錯得。分，滿分4分。統計結果顯示，10所小學的語文教師這3道題的總分平均2.34分，標準差是0.875分?？傮w看來，小學語文教師的句法知識低于中等水平，還應加強句法知識的學習和培訓。(3)文學常識知識狀況。文學常識知識共4道題，每題答對得1分，答錯得0分，滿分12分。10所小學的語文教師這4道題的總分平均8.15分，標準差是3.106分。整體而言，他們的文學常識知識掌握地較好。(4)閱讀理解知識狀況。閱讀理解知識共4道題，其中有一道主觀題，按照采分點進行評分，共兩個采分點，