大學(xué)英語慕課建設(shè)及其翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用研究與實踐課件

1、 大學(xué)英語慕課建設(shè)及其翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用研究與實踐 四川外國語大學(xué)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)團隊 馬武林 劉姍姍、楊玉順、蘇曉俐、殷和素、向蓉 等四川西昌2019.07.06提綱一、在線教育及我國課程建設(shè)回顧二、慕課介紹三、慕課建設(shè)四、TEC-VARIETY模型 一、在線教育及我國課程建設(shè)回顧1.1 國際慕課發(fā)展回顧1.2 中國在線課程建設(shè)回顧精品課程建設(shè)精品開放課程建設(shè)及共享階段MOOC和SPOC階段1.3 政策支持1）2015：國家精品在線開放課程 3000門；2）2015：聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）：3）2019：課程建設(shè)“雙萬計劃”；3000+7000，打造“金課”（高階性、創(chuàng)新性、 挑戰(zhàn)度）；

2、4）2019：全面推進大學(xué)英語教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)“一精多會，一專多能 ” 國際化人才；5）2019：大力建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合課程。二、慕課簡介2. 1 慕課概述MOOCs 、“慕課”、“幕課”George Siemens 、Stephen Downes2008：the Connectivism and Connective Knowledge （CCK08）2011：Artificial Intelligence, Machine Learning, and Intro to Databases. George Siemens & Stephen Downe2.2 cMOOC和xM

3、OOC區(qū)別1）理論基礎(chǔ)不同 cMOOC的理論基礎(chǔ)是連接主義（connectivist），連接主義強調(diào)知識和技能產(chǎn)生于“連接”體驗，將不同領(lǐng)域以及在社會網(wǎng)絡(luò)中不同的個體之間的活動如體驗、學(xué)習(xí)和知識連接起來。連接主義強調(diào)學(xué)習(xí)者的社會和文化體驗而不是“說教式”的知識傳播或自我導(dǎo)向探究。 xMOOC的理論基礎(chǔ)一般建立在行為主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上。 xMOOC是傳統(tǒng)授課方式（講座、教學(xué)、討論等）的網(wǎng)絡(luò)化。將課程建立在諸如Coursera、edX、Udacity之類的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺上。2）授課方式不同 根據(jù)英國JISC-CETIS的報告： cMOOC 基于連接學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者具有相同興趣愛好，致力于

4、探索課堂教學(xué)以外的新教育觀，趨于建立在高等教育激進理論之上（tend to exist on the radical fringe of HE.）。 xMOOC則是校園教學(xué)模式的拓展，該模式建立在頗具爭議的“視聽法”的“操練（drill and grill）教學(xué)模式”，學(xué)習(xí)者觀看視頻、完成小測驗和測試（Yuan L, Powell S. 2013）。cMOOC案例：E-learning and Digital Cultures 2.3 MOOCs 三駕馬車 2011年，全球16萬學(xué)習(xí)者參加了斯坦福大學(xué)教授Sebastian Thrun主講的人工智能導(dǎo)論（An introduction to a

5、rtificial-intelligence）課，課程結(jié)束后，他辭職創(chuàng)建了Udacity，即University+audacity, 搭建了第一個MOOCs網(wǎng)絡(luò)平臺，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學(xué)，并預(yù)言10年后，全球會只有10所大學(xué)實施高等教育, Udacity便是其一。 Andrew Ng 和Daphne Koller 決定開設(shè)一家以盈利為目的公司Coursera。 隨后，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院各出資3000萬美元創(chuàng)建了非盈利目的edX 平臺。Udacity、Coursera、edX被稱為MOOC三駕馬車（尚俊杰 2013:2）。 CourseraCourseraCourseraCourseraedXUda

6、city2.4 MOOCs 特點 1）時效性（一般開課2-12周）； 2）作業(yè)，學(xué)習(xí)者需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，且實施同伴互評； 3）強交互性（教師與學(xué)習(xí)者之間互動、視頻與學(xué)習(xí)者之間互動、學(xué)習(xí)者之間互動）； 4）學(xué)習(xí)檔案； 5）課程完成證書（Statement of Accomplishment） 馬武林&李曉江 2013:87 根據(jù)Jeffrey R. Young （2013：192）1）短視頻；2）自動評分系統(tǒng)，可以將教授參與作業(yè)評價的工作量降到最低；3）學(xué)習(xí)者相互回答問題的論壇，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢 。 MOOC從書本搬家到課堂搬家2.5 案例分析美國杜克大學(xué)English Composit

7、ion I：Achieving Expertise（1）MOOC-視頻講座（2）MOOC-視頻內(nèi)容（3）MOOC-教學(xué)計劃（4）視頻互動（5）作業(yè)提交時效性（6）論壇1（6）論壇-2（7）學(xué)生作業(yè)其他主流平臺 承載MOOCs課程平臺還有歐洲的Openuped、德國的Iversity（第一家提供“歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換和累計體系”學(xué)分的機構(gòu)）、英國的Futurelearn（可以通過手機、平板和電腦多終端訪問）、澳大利亞的Open2Study (從注冊、學(xué)習(xí)到資料全免費，無任何隱形支出)。法國的FUN，德國的openHPI 等。4 ） openHPI - the MOOC-Offer of the Hass

8、o Plattner Institute三、大學(xué)英語慕課建設(shè)金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)高階性：就是知識、能力、素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。創(chuàng)新性：課程內(nèi)容有前沿性和時代性；教學(xué)形式體現(xiàn)先進性和互動性；學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。挑戰(zhàn)度：課程一定要有一定難度，需要學(xué)生和老師一起，跳一跳才能夠得著。44讀寫金課教學(xué)設(shè)計：理念與實踐（楊魯新）Table 1 Environment constraints and effects（Nation & Macaliseter， 2010.P.16-17）The learnersThe teachersThe situationGen

9、eral constrains Particular constrainsEffects on curriculum designTable 2 Questions for focusing on needs （Nation & Macaliseter， 2010.p.26）LanguageIdeasSkillsTextQuestions that guide conceptualizing content(Graves 2000, p.38)Table 4Twenty priciples of language teaching (Nation & Macaliseter， 2010.P.3

10、9)Table 5 Activities and conditions for the four strands (Nation & Macaliseter， 2010.p.94)Meanin-focused inputMeaning-focused outputLanguage-focused learningFluency developed Table 6 Teaching evaluation checklist (Nation & Macaliseter， 2010.P.132)慕課建設(shè)05反思04應(yīng)用03制作02設(shè)計01前期3.1 前期準(zhǔn)備013.1.1 建課目的52嘗試慕課建設(shè)提

11、供社會服務(wù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)增強互動提升教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)科研并進教學(xué)促科研科研反哺教學(xué)3.1.2 前期準(zhǔn)備-團隊搭建腳本設(shè)計腳本審核錄課視頻制作視頻審核總負(fù)責(zé)人執(zhí)行人組1組2視頻制作組運行組3.1.2 團隊搭建 組1：設(shè)計組54unit01unit02unit04每2位教師負(fù)責(zé)撰寫一個單元腳本設(shè)計（共8篇課文） 腳本撰寫，課文講解、語言點及練習(xí)題設(shè)計視頻最終審核（查看是否達到設(shè)計要求及效果）另有1位老師單獨負(fù)責(zé)配套練習(xí)題設(shè)計（視情況而定）unit033.1.2 團隊搭建 組2：錄制組55錄課：4 位老師 8 篇課文授課內(nèi)容錄制亮相錄制前三次校對腳本（熟悉腳本的同時檢查內(nèi)容問題）3.1.2 團隊搭建 組3：

12、運行組（組長）563個平臺：U校園：1位老師總負(fù)責(zé)，其他任課老師管理自己班級中國外語慕課平臺：第一冊1位老師，第二冊1位老師重慶高校在線課程開放平臺：1位老師總負(fù)責(zé)3.2 設(shè)計023.2.1 宏觀設(shè)計58教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動設(shè)計學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成單元作業(yè)課程論壇解惑社交平臺拓展線下深度交流3. 綜合評價設(shè)計3.2.2 單元設(shè)計（篇章設(shè)計）593.2.2 單元設(shè)計60引入背景知識篇章整體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：字詞句語法其他語言點與賞析語言輸出語言知識點測試3.2.2 單元設(shè)計61113-51-217-103.2.2 單元設(shè)計623.2.2 單元設(shè)計633.2.2 單元設(shè)計643.2.2 單元設(shè)計65663.2

13、.2 單元設(shè)計673.2.2 單元設(shè)計68Quiz3.2.2 單元設(shè)計69老師講解時需要演示的部分腳本補充視頻3.2.2 單元設(shè)計70老師講解時需要演示的部分腳本補充視頻3.2.2 單元設(shè)計課程制作03課程制作3.3 課程制作72腳本ppt設(shè)計腳本ppt審核錄課視頻制作視頻審核3.2 Teacher trainning線下討論線上討論 集體線上討論 小組3.3.1 腳本PPT設(shè)計74每個視頻設(shè)計包含：PPT設(shè)計：（知識點內(nèi)容，一個PPT一個對應(yīng)視頻）每個ppt設(shè)計講解時間在8-10分鐘。（超過8分鐘的視頻，可插入小測試）腳本設(shè)計（即script）： WORD 格式（視頻呈現(xiàn)方式）提詞器： RT

14、F 格式字幕： WORD 格式3.3.1 腳本PPT設(shè)計75場景教師全屏出鏡解說詞：視頻講解中最重要的部分。即為老師在視頻中要說的話（用簡單明了的口語來表述。文字使用不要太書面。） 畫面要求：1）. 老師正面出鏡。 2）. 全屏展示ppt 3）. 教師及ppt內(nèi)容各占一半技巧：視頻中（ppt）知識點呈現(xiàn)的順序（此部分與ppt緊密結(jié)合）。腳本3.3.1 腳本PPT設(shè)計76例：ppt6ppt7技巧畫面要求解說詞教師半屏出鏡教師不出鏡3.3.1 腳本PPT設(shè)計77老師講解時需要演示的部分PPT制作注意事項 注意：PPT中是你要給學(xué)生展示的所有內(nèi)容的呈現(xiàn)。視頻部分是純慕課。1. 內(nèi)容完整結(jié)構(gòu)清晰。字體

15、字號，請用模板中的字體字號和配色。句子翻譯用藍色顯示。需要強調(diào)的部分，用紅色高亮。如圖：3.3.1 腳本PPT設(shè)計78老師講解時需要演示的部分2. 老師們自己制作好所有ppt中的動作、內(nèi)容、圖片和板式（減少與視頻制作方的溝通，節(jié)約時間）。3. 難句講解時請下劃線該句子。給出paraphrase。最后給出該難句的中文翻譯。例：3.3.1 腳本PPT設(shè)計79老師講解時需要演示的部分4. 單詞講解時，請高亮此單詞，并請老師在適當(dāng)?shù)奈恢米龀鲋v解框和框內(nèi)講解內(nèi)容。3.3.1 腳本PPT設(shè)計80老師講解時需要演示的部分其他注意事項：1. 任何與文字相關(guān)的內(nèi)容，請仔細(xì)核實文字、拼寫、語法、大小寫。2. 如需

16、插入視頻，找到視頻字幕，并在PPT最后標(biāo)注視頻出處。3. 圖片選擇請注意畫質(zhì)和與整體視頻的統(tǒng)一。有l(wèi)ogo的，畫質(zhì)太低的圖片請勿選用。4. 老師講解時盡量不要出現(xiàn)中文。在翻譯時，如果有中文出現(xiàn)，可以采取讓學(xué)生自己看的方式，老師不用去讀。課程制作81腳本ppt設(shè)計腳本ppt審核錄課視頻制作視頻審核3.3.2 腳本ppt審核823.3.2 腳本ppt審核83腳本3次審核3.3.2 腳本ppt審核843.3 Script design procedure3.3 Script design procedure3.3 Script design procedure課程制作89腳本ppt設(shè)計腳本ppt審核

17、錄課視頻制作視頻審核3.3 錄課903.5 Video Production課程制作93腳本ppt設(shè)計腳本ppt審核錄課視頻制作視頻審核3.4 課程制作視頻審核94每稿3次審核3.5 Video mistake checking arrangement 視頻審核分工3.4 配套設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)清單視頻插入題設(shè)計測試設(shè)計單元練習(xí)論壇設(shè)計3.5 上線運行工作具體內(nèi)容公告發(fā)布開課公告、結(jié)課公告、單元發(fā)布公告、learning tasks發(fā)布、作業(yè)/測試/討論發(fā)布公告、資源更新公告、學(xué)習(xí)激勵、其他日常公告等資源上傳新資源上傳/補充、舊資源替換等（資源含視頻、課件、作業(yè)、測試等）討論答疑發(fā)布討論題、回復(fù)討論

18、；答疑批改作業(yè)寫作、翻譯等主觀題選課管理學(xué)生名單管理平臺課程完善視頻/作業(yè)/測試等資源的錯誤整理、協(xié)調(diào)修正資源并上傳資料保存及更新每冊全套運行材料保存及更新其他未盡事項學(xué)習(xí)支持重慶高校在線開放課程平臺 上線重慶高校在線開放課程平臺上線中國高校外語慕課平臺 上線3.6 課程優(yōu)化外部條件課程推廣、針對生源人群定位、平臺功能支持等內(nèi)部原因課程教材性質(zhì)、課程質(zhì)量、如何滿足學(xué)生需求、內(nèi)容設(shè)計（時效性、實用性）等通過調(diào)查和會議討論，項目組已找出導(dǎo)致課程問題的若干原因，如：從問題的原因出發(fā)，探討解決問題和困難所能采取的措施。3.6 課程優(yōu)化改善外部條件宣傳片制作、加強推廣、平臺功能反饋、視頻/課程進行包裝設(shè)計優(yōu)化課程內(nèi)容課文文本先呈現(xiàn)、單獨放音頻和文本、視頻改進、實時上傳有趣有用最新的講解、找出有趣的點進行設(shè)計、詞匯難句的有趣擴展優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計詞匯