批評與表揚共舞

1、批評與表揚共舞著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边@就是要求我們教師在教學過程中多表揚孩子。我個人認為：表揚與批評，無論在什幺時代，都是一個不能少。表揚和批評是最常見的激勵模式，成人通過對孩子進行批評或者表揚的方式來進行評價，孩子則根據(jù)成人的批評表揚調(diào)整自身的行為。眾多研究表明，批評和表揚都會成為影響兒童學業(yè)成就目標發(fā)展變化的重要原因。只要講究運用兩者的藝術(shù)，讓孩子心服口服，我們在教育、教學工作中才會更加得心應手。在與專家和家長們交流時，大家都在講多給孩子鼓勵與表揚，但是，表揚多了又使孩子有些自大。表揚與鼓勵的作用又有哪些不同呢？如何掌握這個度呢？如何批評

2、孩子呢？結(jié)合自身的教學談談個人觀點。一、表揚和批評的真實性表揚學生時，教師的感情要真誠，不勉強做作，不是為表揚而表揚。如：很多教師在學生發(fā)言后，不管回答如何，都是“說得真好”“真聰明”等等，讓人聽了覺得很虛假，不真誠；其次，表揚的事實要準確，不然，被表揚者會受到同學的譏笑、孤立，也會影響教師威信。如我校有位班主任看到班上的班長表現(xiàn)不錯，并且成績一向優(yōu)秀，為了激勵其他同學，號 召全體同學要向她學習，幾乎每天都要表揚她一次。由于表揚 的次數(shù)多了，有時又言過其實，后來很多同學與她漸漸疏遠 了，那位同學也因此感到很不快樂。后來那位班主任問其她為 什幺每天不開心，是不是有什幺心事時，這位同學就說：“老

3、師您經(jīng)常性表揚我，我感到害怕，怕辜負了您的期望?！笨?見，表揚要真誠，要適度。批評學生時，更先要了解事情的經(jīng) 過，才能對癥下藥對學生進行批評。如果事情不了解清楚就亂 批評學生，不但達不到教育效果，還將會傷害到學生的自尊 心，甚至會引起學生的逆反心理。二、表揚和批評的公正性 表揚和批評要有公正性，要面向全體學生，對他們的成長 和進步，一視同仁地給予肯定和鼓勵，不能只看到優(yōu)秀生的優(yōu) 點而進行表揚，更不能抓住后進生的不足進行批評。表現(xiàn)好的 學生固然要表揚，但我們更應該發(fā)現(xiàn)后進生的“亮點”，恰恰 是他們更需要表揚。如果經(jīng)常表揚或批評一個或幾個學生，不 但會孤立被表揚的學生，還會挫傷到那些未被表揚或受批

4、評的 同學的積極性。三、表揚和批評要及時 表揚是一種激勵，因此及時表揚能發(fā)揮其最大功效。尤其是小學生，樂于表現(xiàn)自己，在取得成績或做了好事后，一種期待甚至渴望得到他人肯定和認可的心理需要比較強烈。教師在這樣的期待心理上，對他的行為結(jié)果給予及時的表揚，就有助于及時強化他積極進取的愿望。如：對一個從不敢舉手回答問題的學生，在他大膽舉手時，表揚他的勇氣；對一個經(jīng)常遲到的學生，偶爾發(fā)現(xiàn)他是最早一個到校時，表揚他上學積極等等，對于學生的這些突出表現(xiàn)，要及時表揚，一旦事過境遷再擇機表揚，他已少了激動，導致良好行為因為得不到及時的強化而消退；而其他同學也不易被感動，對學生的激勵作用就可能 大大消弱。批評不及時

5、，沒有在缺點剛出現(xiàn)時就及時指出、促其改進，錯誤就會蔓延，形成了習慣，改正起來就難了。四、表揚和批評要適度表揚不足會使學生自卑，教育中要提倡運用表揚。但過多的表揚非但不能激發(fā)學生的積極性，反而將心理尚未成熟的學生誘入自恃過高的幻想，忽視自身不足，導致聽不得批評，心理承受力差等問題產(chǎn)生。所以說，批評也要有個度，應注意以下幾點：1、時機選擇要適當。時機選擇得準，就能達到預期的目的。一般來說，應選擇雙方心態(tài)都比較好的時候，這樣的批評 更容易讓孩子接受，不會造成抵觸情緒。記得有一次一位男學生與我發(fā)生沖突，被請到我辦公室的她還是很沖動。當時我很生氣地說：“對老師這幺不尊重呀？看樣子是要把你的家長請到學校來

6、教育你了。”沒想到這位同學竟然應了一句：“請就請，誰怕誰。”這使我意識到應該采用“冷處理”的方式。過后，我重提此事，并剖析任課老師對她的關(guān)心與愛護，談到她不尊重老師的行為會帶來怎樣的后果，她的后悔之情明顯表露在臉上，而且當天下午就主動地給任課老師寫了一封道歉信，并從這那以后再沒有發(fā)生類似的情況。2、適時適度效果好。在孩子有不當行為出現(xiàn)時就應該及時地進行糾正，批評教育應該趁熱打鐵，否則就會錯過糾正行為的最佳時機，那幺適當?shù)呐u也起不到應有的效果。批評孩子切忌“重復念叨”，適度的批評才能起到應有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把話當作耳邊風。3、場合選擇有講究。一般情況下，在批評教育孩子時，最好避免人數(shù)

7、眾多之時。這樣孩子會覺得老師或家長給了面子，同時也會以正確的態(tài)度來接受成人的批評。所以平時我如果要有針對性地對某個孩子進行批評教育時，往往把他請到無人辦公的辦公室或無人注意的操場上。4、留有余地很重要。孩子總是有自尊心的，恰當?shù)呐u有利于孩子的自尊心，當然并不意味著為了保護自尊心就拋棄了批評的方式。所以千萬不要用諸如“你怎幺就笨到這種程度呢”、“你真是無藥可救了”等話語，這樣的語言會造成孩子強烈的抵觸情緒，甚至于變本加厲，破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。5、錯誤分析要辨證。大多數(shù)情況下，孩子并非故意犯錯，成人應給予理解，站在學生的角度，想想自己在學生時代是什幺樣的，調(diào)整自己的心態(tài)，注意正確引導，幫助學生分析，這樣學生對你的批評會樂于接受，對以后的一些工作也會主動積極配合。其實懲罰與獎勵的目的是一樣的，都是為了發(fā)揚好