4上19《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時課案

1、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)第一課時課案課 型新授課 時第一課時執(zhí)教明道小學(xué)吳麗娟理念支撐于永正老師說：“書不讀通不開講?！比~圣陶先生也曾說過，閱讀文章的第一步是“通讀全文”，“知道文章之大概”。因此，閱讀教學(xué)中初讀環(huán)節(jié)十分重要，它是整體感知課文，理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學(xué)生必須掌握的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地組織訓(xùn)練。初讀階段，必須通過有效地指導(dǎo)讓學(xué)生反復(fù)讀書，真正做到“不動筆墨不讀書”，可以讓學(xué)生圈出生字新詞，劃出優(yōu)美的語句，一次次地讀，讀到了然于胸才罷手。在此過程中，教師需有目的地加以引導(dǎo)，借助巧妙的過渡、激趣的導(dǎo)語、設(shè)置的懸念，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀，

2、通過自由讀、同桌讀，小組讀、接力讀、選擇讀、競賽讀等多種形式的讀，讓學(xué)生有足夠的時間去實實在在地接觸文本，感知文本內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2正確書寫9個生字，理解生字組成的詞語。3初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點1正確、流利地朗讀課文。2會寫9個生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)難點初步感知國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）小黑板設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1. 讀一讀：認真練讀奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)課文。2. 學(xué)一學(xué)：自學(xué)生字詞，查字典理解生詞意思。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、開門見山，直接導(dǎo)入二、初讀課文三、指導(dǎo)寫字。四、小結(jié)過

3、渡1我們經(jīng)常聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題，也有不少同學(xué)在家“上網(wǎng)”，你知道這“網(wǎng)”是怎么回事嗎？板書：網(wǎng)2.這種網(wǎng)不是我們生活中見到的漁網(wǎng)或者蜘蛛網(wǎng)，它不是一般的網(wǎng)，而是（引說國際互聯(lián)網(wǎng)）（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）3.能用一個詞語來說明它的并非一般嗎？板書：奇妙（紅粉筆大大地寫）4.齊讀課題。1請同學(xué)們大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2交流檢查。小黑板出示：纜、聊、涯、逛、 封、款、咫 （1）這些字你都能讀準(zhǔn)確嗎？誰先來讀一讀。（2）第一個字和第二個字的讀音有什么需要特別提醒之處嗎？指名讀，教師板書。（“l(fā)”寫得較大）（3）還有哪些字的讀音要提醒大家注意的呢？封（fng）咫(zh)3和同桌一

4、起大聲地讀課文。讀完之后找出文中的四字詞語，比一比哪組同桌找得最全。小黑板出示： 萬水千山 遠在天涯近在咫尺 無所不有天南海北 豐富多彩足不出戶 息息相關(guān)指名說。讓我們一起來認識這些詞語，齊讀。老師來考考你們，你會填嗎？小黑板出示：（ ）水（ ）山 遠在（ ） （ ） 近在（ ）（ ）南（ ）北（ ）無所（ ）（ ）足不（ ）( )豐富（ ）( )（4）找出含有這些詞語的句子讀一讀，你能理解哪些詞語的意思。老師再給同學(xué)們一次讀課文的機會，覺得有意思的、感興趣的句子多讀幾遍，不太熟的句子也多讀幾遍。（1）指名讀句子。（2）在讀句子的同時指導(dǎo)生字詞語的書寫。“悉尼”的“悉”，老師需要特別提醒同學(xué)們

5、注意，請看黑板。老師用不同色筆書寫?！翱睢弊治覀儾捎貌鹱值姆椒?，拆成我們熟悉的字再組合而成。板書。其他的生字相信我們班的小老師也能講給同學(xué)們聽。如“跨”結(jié)合“挎”進行動作的演示來理解記憶。1描紅生字。2.抄寫文中的四字詞語你從文中的哪些句子感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處了呢？（在“奇妙”一詞上標(biāo)注“？”）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下談?wù)勛约簩Α熬W(wǎng)”的認識。學(xué)生回答。學(xué)生齊讀課題，讀出國際互聯(lián)網(wǎng)的特點。學(xué)生帶著學(xué)校要求自由讀課文。指名讀。仔細觀察，比較朗讀。學(xué)生自己試讀，發(fā)現(xiàn)容易錯的字并正確地朗讀。學(xué)生一邊讀一邊圈畫文中的四字詞語。指名說說自己找到的四字詞語。指名填空式讀詞。讀句子，并聯(lián)

6、系句子理解詞語的意思。學(xué)生讀自己感興趣的句子或者讀得不熟的句子。學(xué)生看老師板書，書空記憶“悉”的字形。學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)生字的方法。學(xué)生描紅并認真抄寫。這是一個信息飛速發(fā)展的時代，絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)有上網(wǎng)的實踐操作了。因此，采用開門見山的直接導(dǎo)入更容易與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)并碰撞出強烈的學(xué)習(xí)熱情。“奇妙”二字的板書設(shè)計，不管是顏色和大小的安排，都是為了在視覺上形成強烈的對比，以此來刺激和強化學(xué)生對國際互聯(lián)網(wǎng)的認識?！皀”與“l(fā)”的讀音對于學(xué)生來說是個難點，所以凸顯聲母，通過視覺上的對比強化學(xué)生“n”與“l(fā)”的認識。教者始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生自己在經(jīng)過了認真地學(xué)習(xí)之后把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與

7、他人共享?！安粍庸P墨不讀書”，邊讀邊圈畫出詞語，讓學(xué)生的第二次讀文有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考方向，這樣的朗讀才不至于是漫無目的的走過場，而是可行有效的。另外采用競爭的方式更激勵著學(xué)生認真地讀文和思考。本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生從文中找，自由讀填空式讀回到句子的朗讀。其目的是讓學(xué)生有足夠的時間實實在在地去接觸文本、朗讀課文，也為理解詞語的意思做了很好的鋪墊。于永正老師說過：“書不讀通不開講?！钡谝徽n時的教學(xué)，應(yīng)注重讓學(xué)生讀通、讀順課文。雖然已經(jīng)安排三次讀文了，但每一次都有不同的讀書目標(biāo)，每一次都有更高的要求，這樣有層次地、遞進式地安排讀書讓學(xué)生一次又一次地與課文深入接觸。生字的抄寫不求量多，要在確保寫“正確”的基礎(chǔ)上，朝著“美觀”的方向努力。從掃清字詞障礙，到初步感知課文內(nèi)容，直至留下懸念，產(chǎn)生期待