統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)木蘭詩(shī)教案與教學(xué)反思精2022年

1、木蘭詩(shī)教案與教學(xué)反思路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌剛健明朗、質(zhì)樸生動(dòng)的民歌情味。2.多角度、立體地把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。3.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析本文對(duì)偶、互文、排比、比喻等修辭手法的 表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。2、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。3、積累重要文言詞語(yǔ)，背誦全詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)導(dǎo)入新課播放動(dòng)畫(huà)片花木蘭片段。視頻中的主人公正是我國(guó)婦孺皆知的巾幗英雄花木蘭。但是，動(dòng)畫(huà)片中 的花木蘭離真實(shí)的花木蘭仍然有著差距，動(dòng)畫(huà)片中的花木蘭是經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造的

2、藝術(shù) 形象。如果大家想認(rèn)識(shí)原汁原味的花木蘭，那么就和一起走進(jìn)今天的課文，走進(jìn) 花木蘭的故事。教學(xué)設(shè)想：1、這是一首北朝民歌，讀起來(lái)朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語(yǔ)言特 點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中 心來(lái)解，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡(jiǎn)煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng) 點(diǎn)、撥。4、運(yùn)用多媒體，放映動(dòng)畫(huà)片花木蘭片段，讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。一.激趣導(dǎo)入由同學(xué)們所熟悉的花木蘭的故事導(dǎo)入新課。二,檢查預(yù)習(xí)。.檢查同學(xué)們所掌握的文學(xué)常識(shí)的情況。.采取聽(tīng)寫(xiě)的方式檢同學(xué)們所

3、掌握的生字新詞的情況。.小結(jié)檢查的結(jié)果。.熟讀課文，讀出神韻具體要求：.運(yùn)用多媒體播放朗讀（或老師示范讀），學(xué)生圈出與自己讀音不一樣的字。.請(qǐng)同學(xué)按照語(yǔ)速和情感要求結(jié)合自己的體會(huì)大聲讀課文。.小組展示朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。.全班在科代表的帶領(lǐng)下高聲朗讀。四.疏通詩(shī)意。.精品細(xì)讀，疏通文意具體要求：獨(dú)學(xué)。學(xué)生自己結(jié)合課文下的注釋?zhuān)ɑ蚬ぞ邥?shū)）疏通文意，并將疑難的詞 句劃出。對(duì)學(xué)。對(duì)子相互交流指點(diǎn)（“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”翻譯），將雙方未解決的問(wèn) 題提交小組。通過(guò)小組討論，疏通文意。.質(zhì)難釋疑，文意展示）各小組提出質(zhì)疑。）按段分任務(wù)到小組，小組不同的形式展示翻譯，其他小組補(bǔ)充。）指導(dǎo)學(xué)生背誦五,小結(jié)六

4、,作業(yè)：積累文重點(diǎn)的詞語(yǔ)第二課時(shí).由抽查背誦導(dǎo)入新課二.整體感悟:.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾 個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。明確：第一部分（1-3段）替父從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)第三部分（5-6段）凱旋歸來(lái)第四部分（第7段）結(jié)尾附文.詳略分析：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？學(xué)生分小組后獨(dú) 學(xué)、群學(xué)后進(jìn)行展示：從軍緣由一詳寫(xiě)出征前的準(zhǔn)備一略寫(xiě)出征中的思親心理一詳寫(xiě)詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)一略寫(xiě)略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官

5、一詳寫(xiě)家人迎接一詳寫(xiě)木蘭改裝一詳寫(xiě)作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象 真實(shí)感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳安排的，對(duì)能 表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。一般的就略寫(xiě)。.合作探究.人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？學(xué)生分小組后獨(dú)學(xué)、群學(xué)后進(jìn)行展示：例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。一-勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮币挥赂覉?jiān)毅，忠孝兩全c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯 士十年J -勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄慨d木

6、蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)一不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百 姓生活。e出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。-機(jī)智、謹(jǐn)慎 一花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。.這首詩(shī)的中心思想是什么呢？由學(xué)生進(jìn)行歸納，教師進(jìn)行點(diǎn)撥（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇 敢的愛(ài)國(guó)神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。）三,體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑.體驗(yàn)反思：試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。（用自己 的話(huà)歸納）假如“我”就是木蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？

7、會(huì)說(shuō)些什么 呢？.互動(dòng)釋疑：小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。四.復(fù)述表演，走近木蘭學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演, 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用 自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人稱(chēng)上可用第三人稱(chēng)。五,總結(jié)存儲(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，可從重點(diǎn)的字詞、人物形象以及她 給人的啟示、寫(xiě)作手法等去歸納。板書(shū)設(shè)計(jì)詳寫(xiě)從軍緣由征前準(zhǔn)備征途思親凱旋辭官會(huì)見(jiàn)親人女兒性情略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活征戰(zhàn)生涯英雄氣概教學(xué)反思.緊扣詩(shī)歌的文體特征進(jìn)行教學(xué)，以朗讀和語(yǔ)言賞析 為主線(xiàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)?？扇≈?.

8、為避免一味進(jìn)行枯燥的說(shuō)教，采取了多種形式進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性。不足之處.教學(xué)過(guò)程中，由于詩(shī)文賞析能力薄弱的學(xué)生很難跟 得上，課堂學(xué)習(xí)效果一般。.在課堂表演環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予適 當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素材積累一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話(huà)一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。上帝 認(rèn)為他太能說(shuō)了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是就把他打入了地獄。剛過(guò)了一個(gè)星期, 閻王就滿(mǎn)頭大汗找上門(mén)來(lái)說(shuō)：上帝呀，趕緊把他弄走吧！上帝問(wèn)：怎么回事？閻王 說(shuō)：地獄的小機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國(guó)名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提到：芝 加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要

9、求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成就，就必須做 那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)反思:1、能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。這堂課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓 學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。缺點(diǎn)：1、對(duì)詩(shī)內(nèi)容的翻譯、人物形象的理解采用獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示的方式進(jìn)行,但教師沒(méi)有適當(dāng)點(diǎn)撥并進(jìn)行小結(jié)。2、還沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性。【素材積累】岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫(xiě)了 “精忠岳飛”四個(gè)字, 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對(duì)他說(shuō)：“中興的大事，全部委托給你了。”金 人攻打拱州、亳州，劉倩向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛 的親筆信中說(shuō)：“設(shè)施之事，一以委卿，