統(tǒng)編版四年級下冊交流平臺初試身手教案與教學反思金2022年

1、交流平臺與初試身手習作例文與習作教案滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關注不迷路！與教學反思教學目標.學習課文按照游覽的順序寫景以及抓住景物特點描寫景物的表現(xiàn)手法。.通過習作例文，學習定點觀察、按照游覽順序寫景的方法，學習使用過渡 句使景物轉換自然的方法。.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。.能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實感。教學重難點.學習定點觀察、移步換景的寫景方法。.學習使用過渡句的方法。談話導入妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運用寫景方法，加上優(yōu)美的語言，能讓我們 筆下的美景形象生動，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物 的特點，也

2、有一種美的享受。我們這個單元的課文，就是寫景的美文。在學習的 過程中，相信大家曾領略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識到了金華雙龍洞 的奇態(tài)萬千。今天我們再一起重溫一下吧！教學課時3課時第一課時教學過程一、談話導入妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運用寫景方法，加上優(yōu)美的語言，能讓我們 筆下的美景形象生動，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物 的特點，也有一種美的享受。我們這個單元的課文，就是寫景的美文。在學習的 過程中，相信大家曾領略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識到了金華雙龍洞 的奇態(tài)萬千。今天我們再一起重溫一下吧！二、交流平臺.通過本單元的學習，你又有了哪些新的收獲呢？作者在寫

3、景時表現(xiàn)出了什 么特點呢？(生自由發(fā)表自己的看法)師總結：記金華的雙龍洞是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明 了；重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。海上日出是按照天晴時以及有云時太 陽變化的順序來寫的。.你們領悟到了怎樣寫好游覽類文章的方法了嗎？(生討論交流)師歸納明確：(課件出示)(1)按游覽的順序寫。以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見 之景。(2)寫出景物的特點。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，進行具 體的描寫。(3)分清主次詳略。把最具代表性的、最令自己難忘的景物，進行詳細描 述。(4)融入真情實感。做到既有所見所聞，又有所思所感。1.學習了海上 日出和記金華的雙龍洞，你

4、有什么收獲？2.如果讓你寫一寫你游覽過的地方，你應該意哪些方面？三、初試身手.師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會畫路線圖嗎？.師：星期天，你要帶一位同學參觀植物園。借助課本中的示意圖，畫出參 觀路線，再按順序說一說。(指名上臺畫出參觀路線，并按順序進行介紹)預設：(1)參觀路線：南門T芍藥園T松林T天鵝湖T紀念館T望湖亭T郁金香 園T東南門(2)首先從南門進入植物園過了小橋往西，就來到了芍藥園剛出 芍藥園，就進入了松林松林再往東走數(shù)十米，就到了天鵝湖接著就來到了 紀念館再往前面走，就是望湖亭最后，來到了郁金香園不知不覺來到 了東南門，便出了植物園。.借助課本中的示意圖，說說植物園的參觀路線是

5、怎樣的。第二課時教學過程一、談話導入前面的學習中我們知道了寫游覽類文章中的一些方法，接下來我們來看看習 作例文，繼續(xù)領略美景，學習寫游覽類、景物類文章的方法。二、閱讀習作例文頤和園.初讀例文，說說作者是按什么順序來描寫的，從哪些語句可以看出來。明確：作者是按游覽的順序來描寫?！斑M了頤園的大門，繞過大殿，就來至U 有名的長廊J“走完長廊，就來到了萬壽山腳下J”登上萬壽山，站在佛香閣的 前面向下望，頤園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖J.你能根據(jù)游覽順序畫出相應的路線圖嗎？（生上臺畫）.你能找出本文的過渡句嗎？.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你留下深刻印象的景物 用你

6、喜歡的方式表達出來。可以朗讀，可以做小導游，還可以客的身份說。）.頤和園中歸納總結寫法：（課件出示）定點觀察，移步換景；觀察景物，突出特點。過渡銜接，然有趣；細節(jié)描寫，表達情感。三、閱讀習作例文二七月的天山.初讀例文，簡要概括文章的主要內容。生討論后，教師歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光, 表達了作者對天山風景的喜愛之情。.說說作者是按怎樣的順序寫天山的，你是從哪些語看出來。師總結：者是按游覽的順序寫天山的。從“進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠 遠地拋在后邊”“再往里走，天山顯得越來越美”“走進天山深處，山色逐漸變得 柔嫩”這些句子看出來的。.細讀例文，說說作者用移步換景的方法

7、展示了哪些天山景物。明確：描寫了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，幽靜的天山密林，天山 深處的花海景象。.從七月的天山中歸納總結寫法：（課件出示）（1）景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處, 或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。(2)抓住景物的特征，展開細膩的描寫。(3)運用了比喻、排比、反問等修辭手法，寫出了天山之美。四、課堂小 結用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時，也能提 高我們的習作能力。教學反思第三課時教學過程一、情景導入祖國有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那淡妝濃抹的杭州西 湖，那云霧縹緲的黃山，那美麗富

8、饒的海南島還有家附近那充滿童趣的公園， 那四季變幻無窮的植物園，那令人大開眼界的博物館你游覽過哪些地方？哪 個地方給你留下的印象最深刻？(生自由發(fā)表自己的看法)今天這節(jié)課，我們就來寫一寫自己游覽過的地方，讓更多的人了解這些地方。 二、習作指導，構思情節(jié).你會怎么介紹自己游覽過的地方？師明確：(1)可采用“定點觀察”“移步換景”的方法。先畫出游覽路線圖， 幫助自己理清思路。(2)內容要詳略得當。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點 寫出來。最能直接地、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心 意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的地方，就要略寫。.怎樣寫好游覽之地的景物？學生討論

9、后，教師總結：(1)觀察有順序。選擇一處景物，并確定觀察點， 按照一定的順序來寫，這樣寫出來的片段才會條理清楚、層次分明。(2)抓景物特點。掌握了一定的順序后，要仔細觀察這處景物的特點，如 形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。(3)要融入感情。在細致描述這處景物的同時，還要表達自己對景物的喜愛和贅美之情，做到景中有情，情景交融。(4)語言生動形象，富有感情，讓讀者受到感染。運用比喻、擬人、排比 等修辭手法狀物繪景；用動靜結合的手法狀物繪景。(5)描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料等， 可使景和物蒙上一層文學色彩，增強文章的趣味性。3.過渡句的作用及表現(xiàn)形式。(總結上

10、文，引出下文，承上啟下，合理使用過 渡句，使景物的轉換更自然。)三、嘗試習作.學生選擇一處游覽過的地方，嘗試習作。.師點撥習作要點：(課件出示)(1)確定自己想寫的這個地方是哪里，回想游覽過的景物，畫出游覽路線 圖，幫助自己理清思路。(2)根據(jù)路線圖把自己游覽過的地方寫下來，在介紹景點時要緊扣游覽順 序，注意內容上詳略得當，注意語言的生動性，注意正確使用標點符號。.學生自由寫作文，師巡視相機指導。四、拓展延伸.推薦優(yōu)秀習作，全班交流。.找出優(yōu)秀習作中表明游覽路線的句子。3,賞析優(yōu)秀習作中景物描寫的句子。教學反思這次的交流平臺、初試身手和習作例文，主要培養(yǎng)學生按游覽順序進行寫作 的能力，注意采用

11、“定點觀察”和“移步換景”的方法，內容上要詳略得當、重 點突出，語言要簡潔，要表達真情實感。在分析例文的過程中結合了初讀和細讀 的方法，進行賞析。讓學生學習寫法，進行寫作。在指導寫作的過程中應先確定 寫作對象，再介紹游覽的地方，重點的地方可以詳寫，抒發(fā)自己的真情實感。讓 學生在明確寫作方法和本次習作要點的基礎上嘗試習作，大部分同學都能順利地 完成習作。不足之處：學生不能抓住景物特征進行描寫，有的內容不能充分地表達出來, 缺少真情實感，應多觀察，多積累。【素材積累】1、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘摘這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴，綠意徑 直流淌摘心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草