統(tǒng)編版七年級語文下冊誰是最可愛的人說課稿連連2022年

1、誰是最可愛的人說課稿投我以桃，報(bào)之以李。詩經(jīng)大雅抑原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！工欲善其事，必先利其器。論語衛(wèi)靈公原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！知人者智，自知者明。老子原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、課文特點(diǎn)誰是最可愛的人是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的 思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運(yùn)動(dòng)。 作者魏巍是我國當(dāng)代著名作家，抗美援朝期間，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊(duì) 生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?；貒?，提煉了三個(gè)典型

2、事例，選用 了 “誰是最可愛的人”這一醒目而發(fā)人深思的題目，用夾敘夾議的寫作手法表現(xiàn) 了一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的主題我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這 場偉大的斗爭。這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材、巧妙組織材料的好教材。二、設(shè)計(jì)理念語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重通過語文實(shí)踐的途徑培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐 能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)過 程。本課針對初一學(xué)生雖對“通訊”這一體裁有一定了解，對文中所記錄的材料 能進(jìn)行一定歸納，但對為什么要選取這些材料表達(dá)中心，則不知所以然，這一點(diǎn) 讓學(xué)生帶著問題研讀課文，積極參與課文的分析，讓學(xué)生在直接接觸語文材料中 感悟，

3、從而幫助學(xué)生感知“如何圍繞中心選材”這一教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教材特色和設(shè)計(jì)理念，制定了教學(xué)突破口，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體內(nèi)容如下：教學(xué)突破口：魏巍曾在朝鮮戰(zhàn)場上記下了二十幾個(gè)事例，但在文中只寫了三 個(gè)事例，為什么不全部寫下來？教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)選取典型材料表達(dá)中心的方法2.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育其中教學(xué)目標(biāo)1是顯性的、直接的，而教學(xué)目標(biāo)2則是則是隱性的，是一個(gè) 潛移默化的過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)在于理清材料與中心之間的關(guān)系，難點(diǎn)在于理解文中 不少抒情、議論段落的作用。四、教學(xué)流程如何完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？好的開頭是成功的一半，鑒于本文特點(diǎn)

4、，我的導(dǎo)入從創(chuàng)設(shè)情境入手，利用相 關(guān)朗誦和紀(jì)錄片，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定時(shí)代。課文分析至關(guān)重要，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)要在這里實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)要在這里解決，學(xué)重 點(diǎn)要在這里強(qiáng)調(diào)。首先，速讀全文，在整體感知的基礎(chǔ)上要求學(xué)生用概括性的句子說出文章主 要敘述的三件事。其次，提出教學(xué)突破口，為下文析埋下伏筆，出示教學(xué)目標(biāo)。然后，分析文章三個(gè)典型事例.分析“松骨峰斗” 一例先指定學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，并要求思考，在這次戰(zhàn)役中志愿軍戰(zhàn)士遇到了 哪些困難？文中如何描寫戰(zhàn)士們英勇殲敵的？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們哪些崇高品質(zhì)？然 后分析語段，體會志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨。再以齊讀“據(jù)這個(gè)營的營長告訴 我”這部內(nèi)容結(jié)束對這一事例分析。.分析“

5、馬玉祥救小孩” 一例在指定兩位學(xué)朗讀時(shí)，要求其他同學(xué)圈劃出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對人民的愛的 語。接著通過分析馬玉祥救小孩的動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)，總結(jié)其國際主義精神。.分析“防空談苦樂” 一例先提出思考題：第一、第二個(gè)事例已能充分說明志愿軍戰(zhàn)士恨敵、愛人民， 具有高尚的思想境界。那么，刪去這個(gè)事例行不行？后讓學(xué)生散讀這部分內(nèi)容， 然后通過分析，通過學(xué)生對這一部分其他內(nèi)容的質(zhì)，讓他們明白正是志愿軍戰(zhàn)士 對祖國、祖國人民的深沉的愛，才會使他們對人無比恨，對朝鮮人民具有強(qiáng)烈的 愛。至此，通過朗、問、質(zhì)疑、講解等方式對課文主體部分三個(gè)典型事例進(jìn) 行了分析，們完成了教目標(biāo)選擇典型材料表達(dá)中心，同時(shí)自然解決了教學(xué) 突破口中

6、的問題。最后，討論問題，至此，你是否同意作者的看法愿軍戰(zhàn)士 是“最可愛的人”？在當(dāng)今的社會中你覺得怎樣的人是“最可愛”？通過討論讓 學(xué)生爭做時(shí)代“最可的人二 同時(shí)鞏固了教學(xué)目標(biāo)二。另外，針本課的難點(diǎn)，文中不少情、議論段落的作用？我在課分析、事例小 結(jié)的時(shí)候量使用文中語段。如：在“導(dǎo)語之后”，先聽錄音（課13段），讓作 者的情感染學(xué)生，使作者“最急于告訴”我們的也是們“最急于”知道的，速讀 全文，整體感知。分析三個(gè)事例之間也盡量用文章語段進(jìn)行過渡；在分析完事例 后，再聽錄音（課文第14、15段），激發(fā)感情，學(xué)生的感情與作者的感情融為一 體。利用這樣的方式，一使這堂課結(jié)構(gòu)緊湊，二為下一課分析文中抒

7、情、議論段 落的用埋下伏筆，所以本堂課的作業(yè)為：傳情達(dá)意地朗讀課文，重點(diǎn)體會文中抒、 議論段落的作用。附：板書誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗志英雄主義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質(zhì)國際主義防空洞談話氣質(zhì)、胸懷愛國主義拓展延伸收集新時(shí)代“最可愛的人”典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會。布置作業(yè)同學(xué)們，你如果把剛才所講的真實(shí)感人的事例，像魏巍這樣，精心的選材， 巧妙的構(gòu)思，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，并且傾注你的熱愛贊 美之情，及時(shí)的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學(xué)們以 新時(shí)代最可愛的人為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時(shí)代最可愛的人！板書設(shè)計(jì)誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗意志英雄主

8、義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質(zhì)國際主義防空洞談話氣質(zhì)、胸懷愛國主義教學(xué)反思可取之處.教學(xué)中，重視了學(xué)生的自主閱讀感受，讓學(xué)生從文 字中感受作者的思想情感，提高了學(xué)生的自我閱讀能力。.重視訓(xùn)練學(xué)生自我鑒賞的能力，教會學(xué)生多角度 去鑒賞。不足之處文章所述事件距現(xiàn)在已經(jīng)有很多年了，當(dāng)代中學(xué) 生對“抗美援朝”這一段歷史并不是是很熟悉，故學(xué)生的 情感體驗(yàn)不深。素材積累仿佛一個(gè)人一旦優(yōu)秀到了某種程度，就會給大家留下高高在上、愛答不理的 形象。H就扮演者這樣的角色，作為我的直系學(xué)姐，她各方各方都無可挑剔，仿 佛渾身上下都找不到弱點(diǎn)。時(shí)光已經(jīng)進(jìn)入了蒲月，我真不知該形容時(shí)間的快仍是慢，總感到日子太磨人, 但什么都將

9、來得及做，指針卻又走了一大圈，我想這種抵觸的心理效應(yīng)不僅我一 個(gè)人有吧？曾經(jīng)常常對友人說，我是一個(gè)快奔三十的人了，當(dāng)時(shí)說這話時(shí)，純潔 只是開玩笑罷【素材積累】辛棄疾憂國憂民辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析 了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就 南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國力，積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了 一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議?！舅夭姆e累】司馬遷寫史記漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀 了大量書籍。不料正在他著手編寫史記時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢 志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，

10、幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了 鴻篇巨著史記【素材積累】不要嘆人生苦短，若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；若把人 一生的光陰裝訂起來，也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路，裝訂一本怎樣的 書，這是一個(gè)人生命價(jià)值與內(nèi)涵的體現(xiàn)。有的人的足跡云煙一樣消散無痕，有的 人卻是一本耐讀的厚書，被歷史的清風(fēng)輕輕翻動(dòng)著，給一代又一代的人以深情的 啟迪與深刻的昭示?！舅夭姆e累】岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛”四個(gè)字， 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了?！苯?人攻打拱州、亳州，劉鑄向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛 的親筆信中說：“設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出 戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在邸城，兵鋒銳氣十足。但是，后來高宗和秦檜決定 與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過黃河收復(fù)失地的時(shí)候，高宗和 秦檜卻