統(tǒng)編版七年級語文下冊阿長與山海經(jīng)說課稿連連2022年

1、阿長與山海經(jīng)說課稿滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！進入考場站好后向考官打招呼（各位考官好！我是xx號考生）開始說課：考官好，對于阿長與山海經(jīng)這篇課文的說課我想從以下幾個方面進行展開：第一、說教材阿長與山海經(jīng)是八年級上冊第二單元的第一篇課文，該課文以敘事為主, 阿長與是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者以兒時的眼光和現(xiàn)實的眼光回憶 了保姆阿長。阿長是一個沒有文化的粗人，卻又是民間文化的載體，她對“我” 傾注了一片心血，是值得“我”懷念和感激的人。我們從課文中感悟到.愛”這 種博大的感情，從而冶自己的情操。第二、說教學目標語文教學中應重視積累感悟、冶和培養(yǎng)語感這三點，致力于語文素養(yǎng)的

2、整體 提高，所以根據(jù)課文的特點，我設計了如下教學目標：1、理解、積累字詞2、體會描寫的作用和方法3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的真實美。其中目標3是教學重點和難點。第三、說教法學法為了取得好的學習效果，我采用略讀、細讀、精讀相結(jié)合的方法，讓學生在 理解容的基礎上去體會人物感情，領悟美文在寫作上的技巧，在具體操作過程中， 我進一步運用圈注、復述、討論等方法。第四、說教學過程的設計這是一篇講讀課文，我設計用2課時來完成。整課的流程為：整體感知 討論研讀美點尋蹤三個板塊，層層深入。（一）、導入新課，激發(fā)興趣1、親愛的同學們，我們生活在一個處處充滿愛的時空，人們歌頌著愛：父 愛、母愛

3、等等，但魯迅先生卻歌頌了一個身份特殊人物的愛一阿長保姆的愛，那 是中年魯迅兒時的愛。你知道他的保姆是個什么樣的人嗎？請看阿長與。2、簡介作者根據(jù)預習作業(yè)，學生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補充，這樣充分 發(fā)揮了學生的自學能力、自主能力。（二）、初讀課文1、學生大聲自由朗讀課文，初步了解課文容，圈畫字詞，借助工具書解決。（三）、再讀課文，討論探究這一環(huán)節(jié)我設計了三個問題：1、文章圍繞阿長寫了那些事情？重點寫了什么？2、每件事表現(xiàn)了阿長是個怎樣的人？3、作者先寫憎恨、討厭，但結(jié)尾又寫“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永 安她的靈魂二 抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？本環(huán)節(jié)以學生

4、討論為主，教師點撥引導為輔，加以適當板書，巧妙的讓學生 悟到：章是按作者對阿長媽媽感情變化，這種感情變化實際上就是“先抑后揚” 的手法，從而突破教學難點。（三）、美點尋蹤根據(jù)新大綱閱讀教學要求學生對課文的容、語言和寫法有自己的心得，能提 出看法和疑問，我設計了此環(huán)節(jié)：你認為這篇文章美嗎？美在什么地方？（互動探究后，小組代表發(fā)言）（四）、小結(jié)課文（五）、作業(yè)置課后習題四：選擇一個熟悉的人物，寫一兩件事，盡可能寫得真實、生動、 傳神。第五、教學評價本節(jié)課教學設計慮到著眼于“放飛學生個性”，力求通過教師的引導采用“討 論法”為主的教學方法，給予學生充的自主探究的活動空間，達到預期的教學目 標，豐富學

5、生的積累，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。附：板書設計：阿長與山海經(jīng)魯迅情感：不大佩服討厭、不耐煩敬意懷念阿長：煩瑣愚昧迷信善良樸實真誠【素材積累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳， 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的草，濃郁時，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細看幾朵 小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護著那一朵朵嬌粉的荷 花。整個湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對您有幫助，謝謝來捧一捧這里的水, 那可真是涼爽它會讓你瞬間感到非常涼爽、清新?！舅夭姆e累】岳飛應募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛”四個字, 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了金 人攻打拱州、亳州劉鑄向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的 親筆信中說：“設施之事，一以委卿，朕不遙度。”岳飛于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn), 自己率領輕裝騎兵駐扎在邸城，兵絳銳氣十足。但是，后來高宗和秦檜決定與