在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力作文教學(xué)

1、在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力作 文教學(xué)開展語文綜合實踐活動能多方面豐富小學(xué)生寫作素材， 是個一舉多得的教學(xué)活動。在學(xué)生寫作之前，如果能安排一 個與作文相關(guān)的語文實踐活動，既可以為小學(xué)生提供豐富的 作文題材，又可以有效地激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣，從而把小學(xué) 生引進“慧眼看世界，妙筆寫文章”的寫作樂園中。如何優(yōu)化小學(xué)的習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣？我 從綜合實踐活動著手嘗試，為小學(xué)生的習(xí)作開創(chuàng)了一片新的 天地。一、開展綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣我們常說：興趣是最好的老師，所以要讓小學(xué)生喜歡習(xí) 作，必須激發(fā)習(xí)作的興趣。我為了上好部編版三年級下冊第 一單元古詩惠崇春江晚景，讓小學(xué)生更愛春之美，抒

2、發(fā) 愛春的情感，寫好本單元的習(xí)作，開學(xué)上課之初，我設(shè)計了 “找春天一一話春天一一寫春天”等一系列實踐活動。首先讓孩子們走進大自然，感受大自然的美：先由家長 利用雙休日時間帶上家人和孩子走進大自然去尋找春天，感 受春天的美；再讓學(xué)生感受校園的春天之美，開學(xué)上課第一 天，我就帶著學(xué)生走出教室，觀看校園里的桃花美景。其次讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生暢說自己看到的春天美 景。當(dāng)學(xué)生眼觀自然之美，心與情觸動時，作為教師的我， 只是稍作點撥：“孩子們，你找到春天了嗎？春天美不美？ 你喜歡嗎？你能用你的語言描述嗎？“學(xué)生的話語像開了閘 的洪水傾瀉而出。最后妙筆生花，讓學(xué)生將自己看到的春天美景和自己的 感受用筆描寫

3、一番。當(dāng)孩子們用自己的話將春天說得如癡如 醉時，我話語一轉(zhuǎn)：“孩子們，春天很美很美，那我們可以 用筆把它的美和對它的喜愛之情寫下來嗎？ “學(xué)生躍躍欲 試，紛紛拿起手中的妙筆，爭相暢敘眼中之美，心中之情。這樣的語文實踐活動，不但開闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué) 生愛自然的情操，還拓寬了學(xué)生寫作的素材，所以，學(xué)生寫 作的思維特別活躍，做到了有感而發(fā)，有情而抒。二、開展綜合實踐活動，提高學(xué)生信息加工能力綜合實踐活動，為學(xué)生提供調(diào)查了解和信息篩選的平 臺，提高學(xué)生信息加工能力。部編版六年級上冊語文習(xí)作六要求寫“倡議書”，習(xí)作 要求：號召學(xué)生節(jié)約用水、不使用一次性用品，倡議村民進 行垃圾分類。這類應(yīng)用文要求問題

4、格式準(zhǔn)確，內(nèi)容要有針對 性、說服力就必須有大量的調(diào)查數(shù)據(jù)及合理建議。在寫之前, 教材安排了一次調(diào)查和一次辯論。我充分利用好這次綜合實 踐活動，組織了一次主題為保護環(huán)境，愛我家園的活動。 這次活動以小組形式開展，利用雙休日，由小組長組織小組 成員到村子進行調(diào)查，并做好調(diào)查報告。通過實踐活動，學(xué) 生收集了許多有價值的環(huán)境問題。而后，我又組織學(xué)生交流 各自在多元互動的過程中獲得大量第一手資料，進行全面解 讀、篩選、整理、釋疑，促進學(xué)生信息加工能力、明辨是非 和自我教育能力不斷提升。在學(xué)生整理好材料之后，再組織 學(xué)生寫倡議書。顯得輕松自如，內(nèi)容豐富，語句通順。三、開展綜合實踐活動，學(xué)生用我手寫我心開展

5、小學(xué)語文綜合實踐活動，讓小學(xué)生在活動過程中產(chǎn) 生表達欲望，激發(fā)寫作的靈感，用我手寫我心。小學(xué)生都喜歡節(jié)日，尤其喜歡體驗節(jié)日帶來的快樂?？?是，小學(xué)生對“節(jié)日”知道多少呢？在教學(xué)三年級下冊古詩 三首：元日、清明、九月九日憶山東兄弟時， 我打破教學(xué)常規(guī)，沒有進行詩詞講解，而是帶著孩子對節(jié)日 習(xí)俗的疑問，我和孩子們進行了一次“快樂的節(jié)日”的實踐 活動：首先，將活動的要求告訴家長，取得家長配合，讓孩 子對“節(jié)日” 了解更深。接著讓學(xué)生帶上節(jié)日的留影、紀(jì)念 品、節(jié)日小資料到學(xué)校。最后在語文課上，先引導(dǎo)孩子們說 說自己喜歡的節(jié)日，如：春節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等，再在引 導(dǎo)孩子們簡單介紹了節(jié)日后，教師出示一張標(biāo)注有節(jié)日的日 歷卡。這時教師告訴孩子們每一個節(jié)日都有一個動人的故事 或美好的傳說，給他們現(xiàn)場播放了端午節(jié)微課，孩子們 對端午節(jié)的由來及不同地域的風(fēng)俗有了全面了解。順勢鼓勵 孩子喜歡節(jié)日就要多讀、多看、多問和這個節(jié)日相關(guān)的知識, 只有這樣，才能真正“走進節(jié)日”進行“節(jié)日寫真”。這樣的實踐活動，小學(xué)生習(xí)作的動機得到充分激發(fā)，因 此，他們在寫快樂的節(jié)日一文時，不但題材新穎，內(nèi)容 豐富，并能抓住細節(jié)，把節(jié)日寫得惟妙惟肖，真正是用我手 寫我心?？傊?，小學(xué)語文綜合實踐活動