統(tǒng)編版五年級下冊語文《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題紅樓春趣學(xué)科語文年級五年級單元第二單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：紅樓春趣是部編版五年級下冊第一單兀的一篇略讀課文。課文節(jié) 選自曹雪芹的紅樓夢第70回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié) 和栩栩如生的人物形象。教學(xué)中，簡要介紹紅樓夢、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué) 生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動作、神態(tài)，描寫感受人物的心理活動及其特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小 組交流，在交流合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中懂得多讀書、多思考、多借鑒。.學(xué)生情況分析：五年級學(xué)生對于紅樓夢比擬陌生，

2、課文又是節(jié)選自原文，文中的 許多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的紅樓夢的知識背景和 相關(guān)生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不容易。因此，在教學(xué)中，要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課 文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)，抓住作者人物的語言，動作，神態(tài)等描寫人物的方法。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：觀察法資料分析法小組探討法.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.學(xué)會課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難 讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象 等策略，大致讀懂課文

3、，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí) 人物描寫的方法。.激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀 紅樓夢的興趣。生生互評：1.隨機(jī)抽取認(rèn)讀生 字詞。師生互評：2.通過多種形式的 朗讀，層層提問的方式突破讀 懂課文。3 .學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然 后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中 人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。突破方法：層層提問并加以引導(dǎo)的方式。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動

4、設(shè)計(jì)意圖教師備注一、導(dǎo)入5min一、師生談話，導(dǎo)入課題。.播放紅樓夢插曲。師生交流，了解紅樓夢 的故事梗概和主要人物。.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作 者癡，誰解其中味。）（板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。.談話激趣：（板書：放風(fēng)箏）.簡介紅樓夢、簡介作者。此環(huán)節(jié)的教 學(xué)目的是創(chuàng) 設(shè)氣氛，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。二、新課教學(xué)30min二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。.閱讀要求：出示閱讀要求.指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，師生評議，糾正讀得 不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（二）再讀課文，整體感知。.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人 物外貌、語言的句段，在

5、旁邊寫一寫自己的理解和 感悟。.交流資料，說說讀對文中人物的了解。2.我撥你 寫。同桌合作，個(gè)撥，一個(gè)寫。簡單理解難 懂詞語，為 閱讀和理解 課文打好基 礎(chǔ)。三、了解內(nèi)容，感受人物。（一）自主閱讀。（二）了解故事內(nèi)容。第一局部（1-2自然段）主要表達(dá)看到了掛在樹 上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。.一語未了，斷了繩，拿下他來?！?寶玉等聽了，我且拿起來?！?探春道:“紫鵑也學(xué)小器了。咱們也放晦氣。” （1）從探春的話中你了解到什么？采用一步步 提問、層層 遞進(jìn)的方 式，引導(dǎo)學(xué) 生讀懂這種 文章，掌握 理解技巧。4.學(xué)生自由朗讀第一局部內(nèi)容，注意讀好人物對 話，注意人物對話時(shí)的語氣。第二局部

6、（3-6自然段）主要表達(dá)了賈寶玉和眾 姐妹、Y頭們放風(fēng)箏的歡樂場景。.學(xué)生自由讀課文,說說自己從放風(fēng)箏的過程中了 解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和 感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。）.小組交流，整理記錄。3.全班交流，教師引導(dǎo)。 （1）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂, 但都很歡樂。（指名朗讀。）（2）感受到人們的和諧和快樂。（指名朗讀。）（3）細(xì)致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、 歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（4）從人物的語言描寫中感受到小Y頭惋惜的心 情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲。小Y頭子去了半天，便叫：“放起來?！保ɡ首x。） （5）從黛玉的動作描寫中了解到黛

7、玉的嬌弱，從 眾人的語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝 福。（6）那風(fēng)箏都飄飄飄飄，一會兒就不見在激發(fā)朗讀 興趣的基礎(chǔ) 上，指導(dǎo)學(xué) 生讀正確、 讀通順，讀 出文句所包 含的意思， 在讀中有所 感受人物形 象。了。（朗讀。）（7）眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。） 這段描寫把放風(fēng)箏這一場景的描寫把故事推向高 潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風(fēng)箏給眾人 帶來的無比的快樂。（三）感受人物形象。.小組交流，文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深 刻？你覺得他是個(gè)什么樣的人？（挑選一個(gè)自己印 象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并 小結(jié)。（板書：賈寶玉、

8、林黛玉、Y頭們）（1）寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致, 心中歡喜，便叫：“放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶 玉的率直純真。）他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“假設(shè)不是個(gè)美 人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉 借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。）（2）黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們 也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。） 黛玉見風(fēng)力緊了”林姑娘的病根兒都放了去 了，咱們大家都放了罷?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的 嬌弱。）3） Y頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八 腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。 Y頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起鱉子來。（讀 一讀，從小Y頭們的心理活動描寫“巴不得”和動 作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。） 眾人皆仰面說道：“有趣，有趣?！保ㄗx一讀，感受 眾人熱愛美好事物的心情。）8 .放風(fēng)箏(三)指導(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程，感 受人物的心情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人 物的方法。三、課堂小 結(jié)及拓展延 伸 5min四、課堂總結(jié)，拓展延伸。.課堂總結(jié)(板書：對自由生活的熱愛和向往).拓展延伸：(1)提出要求：下面是紅樓夢中描寫“鳳辣 子”的一個(gè)片段，作者對人物外貌、語言、動作、 神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語言的精 彩，你能從中看出人物的性格