音樂(lè)教學(xué)論P(yáng)PT資料全

1、WORD.12/12第六章 音樂(lè)教學(xué)方法 第一節(jié)音樂(lè)教學(xué)方法概述一、音樂(lè)教學(xué)方法的概念（一）什么是教學(xué)方法？教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它包括教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法。（二）教學(xué)方法的涵義1、教學(xué)方法的時(shí)空限定在教學(xué)過(guò)程中。2、教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)制約，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。3、教學(xué)方法的主體是教師和學(xué)生，客體是他們分別使用的手段。4、教學(xué)方法是教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，是教和學(xué)的手段。決定教學(xué)方法的基本要素：教學(xué)目的（目標(biāo)）、教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）和教學(xué)容（教材）（三）教學(xué)方法與教學(xué)法的關(guān)系教學(xué)法：泛指教學(xué)的理論

2、，是研究課程的教學(xué)任務(wù)、過(guò)程、原則、容、方法和組織形式等。它包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。教學(xué)法與教學(xué)方法的關(guān)系：教學(xué)法包含了教學(xué)方法（四）教學(xué)方法的分類按照知識(shí)來(lái)源劃分： 1、直觀的方法（演示法、圖示法、參觀法） 2、語(yǔ)言的方法（講授法、談話法、閱讀書籍法） 3、實(shí)踐的方法（練習(xí)法、創(chuàng)造性作業(yè)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法）按學(xué)生掌握知識(shí)的程度和水平劃分： 1、認(rèn)知法：使學(xué)生感知和獲取知識(shí)的方法。 2、復(fù)現(xiàn)法：使學(xué)生再現(xiàn)舊知識(shí)和教師指出活動(dòng)程序的方法。 3、探討研究法：使學(xué)生在新的情景中獲取運(yùn)用 知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的各種方法。 按照教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程劃分： 1、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法 （1）感知知識(shí)信息方面： A

3、、口述法（講述、講解、講演、談話等） B、直觀法（演示、圖解） C、實(shí)踐法（練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作） （2）邏輯方面（歸納法、演繹法） （3）思維方面（復(fù)現(xiàn)法、問(wèn)題探究法） （4）學(xué)習(xí)管理方面（獨(dú)立學(xué)習(xí)法、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)法） 2、激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法 （1)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面： A、認(rèn)識(shí)性游戲法 B、有趣的討論法 C、創(chuàng)造情緒情景法 （2)刺激學(xué)生引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 包括提出要求、鼓勵(lì)、批評(píng)、責(zé)備、說(shuō)服教育、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志等。 3、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法 （1 ）口頭檢查法（課堂提問(wèn)） （2）直觀檢查法 （3）實(shí)習(xí)檢查法 二、音樂(lè)教學(xué)方法的演變與發(fā)展直接影響音樂(lè)教學(xué)方法發(fā)展的因素：1、課

4、程改革的影響2、教學(xué)容的不斷豐富3、教學(xué)理論與其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展4、教學(xué)手段的改進(jìn)與現(xiàn)代化二、音樂(lè)教學(xué)方法的演變與發(fā)展現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)方法的特征 1、注重音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)與發(fā)展2、發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性3、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好4、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用與采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等三、音樂(lè)教學(xué)方法的分類以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)容（領(lǐng)域）來(lái)劃分： 1、唱歌教學(xué)法 2、器樂(lè)教學(xué)法 3、律動(dòng)教學(xué)法 4、欣賞教學(xué)法 5、創(chuàng)作教學(xué)法以音樂(lè)教育家命名： 1、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 2、奧爾夫教學(xué)法 3、柯達(dá)伊教學(xué)法 根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲得信息來(lái)源與主要活動(dòng)方式分類： 1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 2、實(shí)踐性音

5、樂(lè)教學(xué)方法 3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法 4、探究性音樂(lè)教學(xué)方法 1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 以音樂(lè)感受情感體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。 2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。 3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞為主，通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)以與學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。 4、探究性音樂(lè)教學(xué)方法 以探究發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較、引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。 四、音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)

6、用（一）選擇音樂(lè)教學(xué)方法的依據(jù)： 1、符合音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則 2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù) 3、依據(jù)教學(xué)容 4、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和年齡特征 5、適合教學(xué)現(xiàn)有條件和所規(guī)定時(shí)間 6、依據(jù)教師本身的條件 （二）優(yōu)選教學(xué)方法的步驟：1、學(xué)習(xí)管理方面關(guān)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方法的選擇。2、思維方面是再現(xiàn)法或是探索法的選擇。3、活動(dòng)容方面是體驗(yàn)性教學(xué)法或是實(shí)踐性教學(xué)法。4、傳遞和感知知識(shí)信息方面決定口述法、直觀發(fā)或?qū)嶋H操作法如何結(jié)合。5、決定關(guān)于選擇激發(fā)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。 6、決定關(guān)于選擇哪些檢查和自我檢查的方法。 7、考慮各種方法相結(jié)合的不同方案。第二節(jié)歌唱教學(xué)一、歌唱教學(xué)在音樂(lè)教育

7、中的地位和作用1、歌唱是出于人類本能的、最原始的音樂(lè)表現(xiàn)形式。2、歌曲是最大眾化、最具教育性和普與性的音樂(lè)藝術(shù)形式。3、歌唱教學(xué)是學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。4、歌唱是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐、表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，是音樂(lè)教學(xué)的重要容。 三、歌唱技巧的訓(xùn)練 （一）兒童嗓音的生理特點(diǎn)： 1、發(fā)聲器官細(xì)小嫩弱2、生理變化顯著在校兒童歌唱實(shí)際狀況： 聲域狹小的孩子；用啞聲歌唱的孩子；用原來(lái)說(shuō)話的聲音唱歌的孩子；能夠唱出于說(shuō)話的聲音相區(qū)別的歌聲的孩子；所謂“音盲”即音程不穩(wěn)定的孩子。（二）歌唱技巧訓(xùn)練容1、正確的歌唱姿勢(shì)，良好的歌唱習(xí)慣。2、合理的呼吸方法。 3、科學(xué)的發(fā)聲方法。4、準(zhǔn)確的咬字，清晰的吐字。 5、初

8、步的合唱技巧。四、歌唱教學(xué)的方法 （一）聽唱法 聽唱法是一種不借用任何其他手段，僅憑聽覺學(xué)習(xí)歌唱的方法。聽唱法具體方法： 1、從拍子入手的方法 2、采用“句子游戲”的方法 3、聽辨樂(lè)句數(shù)目和形式 4、聽辨歌曲節(jié)奏型的方法（二）視唱法 視唱法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)譜視唱技能去學(xué)唱新歌的歌唱教學(xué)方法。聽唱法具體方法： 1、從歌曲節(jié)奏譜開始的方法 2、將歌曲節(jié)奏譜改編成“節(jié)奏合奏譜”的方法 3、使用節(jié)奏卡農(nóng) 4、使用擺放曲調(diào)卡片的方法 5、從聽音開始的視唱方法（三）從聽唱法到視唱法的過(guò)渡 視唱法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)譜視唱技能去學(xué)唱新歌的歌唱教學(xué)方法。過(guò)渡具體方法： 1、

9、聽的方式逐步變換 2、聽得數(shù)量逐步變化 過(guò)渡的輔助方法 1、音高方面的輔助 2、節(jié)拍節(jié)奏方面的輔助 5、從聽音開始的視唱方法五、歌唱教學(xué)應(yīng)注意的方法 培養(yǎng)有感情地歌唱在歌唱中進(jìn)行必要的歌唱基本技能的訓(xùn)練初步的合唱訓(xùn)練變聲期與嗓音保護(hù)歌唱伴奏問(wèn)題第三節(jié)器樂(lè)教學(xué)一、器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，因此，器樂(lè)教學(xué)也應(yīng)成為學(xué)校音樂(lè)教育的領(lǐng)域之一。二十世紀(jì)以來(lái)，器樂(lè)教學(xué)成了培養(yǎng)少兒音樂(lè)素質(zhì)的重要手段。二、器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的作用(一)器樂(lè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。(二)器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展。器樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值在于提高學(xué)生們的音樂(lè)

10、素質(zhì)，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。(三)器樂(lè)教學(xué)提高了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果。(四)器樂(lè)教學(xué)有效地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的審美教育功能，相應(yīng)地也促進(jìn)了德育和智育的發(fā)展。(五)器樂(lè)教學(xué)豐富了學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(二)器樂(lè)教學(xué)的類型 1.節(jié)奏樂(lè)教學(xué) 我國(guó)民族打擊樂(lè)器種類繁多，音色豐富，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。2.簡(jiǎn)易樂(lè)器教學(xué)簡(jiǎn)易樂(lè)器是指普通學(xué)校課堂教學(xué)或低幼兒童樂(lè)隊(duì)采用的簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器。目前國(guó)外較多采用的簡(jiǎn)易樂(lè)器，主要有口琴、豎笛和木琴、鐘琴等。3.奧爾夫樂(lè)器教學(xué)奧爾夫教學(xué)體系中使用的樂(lè)器種類繁多，節(jié)奏樂(lè)起占很大比重。其中“音條樂(lè)器”（包括木琴、鐘琴、鋼片琴）十分適合于

11、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。奧爾夫樂(lè)器已形成自己獨(dú)特的體系，從幼兒園到中學(xué)都可使用。還可將奧爾夫樂(lè)器與其它簡(jiǎn)易樂(lè)器、節(jié)奏樂(lè)器等配合使用。4.鍵盤樂(lè)器教學(xué)作為中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)使用的鍵盤樂(lè)器，主要有鍵盤口琴（亦稱口風(fēng)琴）和合奏手風(fēng)琴。由鍵盤口琴和合奏手風(fēng)琴、口琴為主體，輔之以節(jié)奏樂(lè)器等組成的“簧樂(lè)器合奏”是一種適合于兒童的演奏形式?！盎蓸?lè)器合奏”具有音準(zhǔn)好，音色美，音域?qū)?，表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，且簡(jiǎn)單易學(xué)，適于合奏。5.西洋管弦樂(lè)和民族管弦樂(lè)的教學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)和中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)在課外音樂(lè)教育中已普遍采用，一般學(xué)校適宜組織較小型的合奏組、重奏組，有條件的可以組織規(guī)模齊全的民族與西洋交響樂(lè)團(tuán)。四、教學(xué)班用器樂(lè)曲

12、的選擇與編配器樂(lè)曲選配必須從不同的器樂(lè)教學(xué)形式和不同學(xué)段、年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，應(yīng)做到：(一)以短小、優(yōu)美的合奏曲為主。(二)多選擇中外名曲和民歌的主題(或片斷)。(三)既要注意演奏效果，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際程度。(四)節(jié)奏樂(lè)器的編配要注意音色的變化與統(tǒng)一。(五)器樂(lè)曲的數(shù)量不易過(guò)多。五、課堂進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的方法器樂(lè)教學(xué)的方法包括樂(lè)器演奏教學(xué)法和器樂(lè)合奏的教學(xué)法。(一)傳授各樂(lè)器演奏方法時(shí)需：指明基本要領(lǐng)，要求簡(jiǎn)單、明確；先易后難，循序漸進(jìn)。 (二)器樂(lè)合奏教學(xué)的方法應(yīng)靈活多樣，根據(jù)年級(jí)和樂(lè)器的具體情況采取不同的方法。六、器樂(lè)教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題(一)器樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持民族化的方向。 (二)器樂(lè)教學(xué)要有

13、明確的指導(dǎo)思想。 (三)器樂(lè)教學(xué)要循序漸進(jìn)。 (四)器樂(lè)教學(xué)要因地制宜。 (五)普與器樂(lè)教學(xué)要從試點(diǎn)入手。第六章 音樂(lè)教學(xué)方法第五節(jié)欣賞教學(xué)音樂(lè)欣賞:是指通過(guò)聆聽的方式體驗(yàn)感悟音樂(lè)，從而獲得到精神上愉悅的一種審美活動(dòng)。欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位和作用1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、享受音樂(lè)給生活帶來(lái) 的樂(lè)趣、養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力、以與豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)民族音樂(lè)的情感，激發(fā)民族的自信心、自豪感和愛國(guó)熱情。5、通過(guò)學(xué)習(xí)世界其它國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，拓寬 學(xué)生的審美視野，認(rèn)識(shí)

14、世界各民族音樂(lè)的豐富性、多 樣性，樹立平等的多元文化價(jià)值觀。欣賞教學(xué)的要求 總體要求：培養(yǎng)音樂(lè)興趣、發(fā)展音樂(lè)感受力、提高音樂(lè)審美能力、開擴(kuò)音樂(lè)視野。1、一定要選用古今中外的音樂(lè)“精品”。即：思想性和藝術(shù)性強(qiáng)的優(yōu)秀作品。2、欣賞曲目在題材、體裁、形式、風(fēng)格方面要多樣化。3、欣賞容必須注意適合中學(xué)生的年齡特征。避免選題過(guò)于淺顯或過(guò)于深?yuàn)W。音樂(lè)欣賞的一般心理過(guò)程初步感知階段情感體驗(yàn)階段理解提高階段初步感知階段初步感知階段：又叫 （直觀感受階段），是以愉悅為主的欣賞階段。任務(wù)：使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：教師富有啟發(fā)性的提示、設(shè)問(wèn)。 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境。情感體驗(yàn)階段情感體驗(yàn)階段 ：

15、欣賞者積極主動(dòng)的再創(chuàng)造活動(dòng)為主的、體驗(yàn)音樂(lè)情感的欣賞階段。任務(wù)：在反復(fù)聆聽作品的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)的各種要素進(jìn)一步感受、分析、理解，并體驗(yàn)各要素在表現(xiàn)音 樂(lè)形象和情感的作用，產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主題旋律、節(jié)奏、和聲、配器、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式進(jìn)行討論，圍繞音樂(lè)藝術(shù)形象與其變化展開豐富的聯(lián)想與想象 理解提高階段理解提高階段：以理性為主的、欣賞者產(chǎn)生情感共鳴和頓悟的階段。任務(wù)：使學(xué)生全面的理解音樂(lè)作品的涵、更加深入地感受作品美的本質(zhì)。教學(xué)方法：通過(guò)欣賞理解音樂(lè)有關(guān)知識(shí)：作品創(chuàng)作的歷史背景與社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等，真正感悟它的真諦。課堂音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法1、 培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂(lè)

16、。2、 運(yùn)用多種手段促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象。3、熟悉、背記音樂(lè)主題和利用樂(lè)譜輔助欣賞。4、利用節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞。5、分析綜合與比較的方法。6、引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)、文、圖畫來(lái)輔助欣賞。欣賞教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、精講多聽 2、音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)與其他實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合3、充分而適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮通感的作用 4、重視民族音樂(lè)與世界音樂(lè)的多元化欣賞5、將音樂(lè)分析與作品涵有機(jī)融合 第六節(jié)創(chuàng)作教學(xué)一、 創(chuàng)作教學(xué)的概念與涵二、 創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義三、 創(chuàng)作教學(xué)的容與要求四、 音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)方法五、 音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 一、創(chuàng)作教學(xué)的概念與涵（一）創(chuàng)作教學(xué)與一般音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的音樂(lè)創(chuàng)作普通學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)作教學(xué)是

17、音樂(lè)教育的一個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的一種音樂(lè)教育過(guò)程。一般音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)包括創(chuàng)作、表演(演唱和演奏) 、欣賞等，這里的創(chuàng)作活動(dòng)是指作曲者產(chǎn)生新作品的過(guò)程即作曲。一、創(chuàng)作教學(xué)的概念與涵（二）國(guó)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生作曲，目標(biāo)就是人人都會(huì)作曲。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)包括創(chuàng)造性演唱與演奏、創(chuàng)造性的欣賞。我國(guó)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)涵的界定：音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的一種音樂(lè)教育過(guò)程，包括短小的曲調(diào)創(chuàng)作、即興創(chuàng)作、“音樂(lè)小品劇”創(chuàng)作表演等。二、創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，有利于形成學(xué)生的直覺創(chuàng)造

18、力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表現(xiàn)能力等,有積極的意義。對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面的、深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)有重要的意義。三、創(chuàng)作（創(chuàng)造）教學(xué)的容與要求創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。 四、音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)方法（一）短小曲調(diào)的創(chuàng)作（節(jié)奏創(chuàng)作、變換曲調(diào)創(chuàng)作、創(chuàng)作歌曲、命題創(chuàng)作）（二）即興創(chuàng)作（聲音模仿、節(jié)奏問(wèn)答、身體運(yùn)動(dòng)、曲調(diào)問(wèn)答、回旋游戲、節(jié)奏即興伴奏、固定音型伴奏、器樂(lè)曲調(diào)問(wèn)答、即興合奏、音樂(lè)造型

19、）（三）“音樂(lè)小品劇”創(chuàng)作（一）短小曲調(diào)的創(chuàng)作節(jié)奏創(chuàng)作教學(xué)的方法填充節(jié)奏模仿變化節(jié)奏發(fā)展節(jié)奏為歌詞配節(jié)奏（一）短小曲調(diào)的創(chuàng)作變化曲調(diào)創(chuàng)作教學(xué)的方法填充樂(lè)句為原曲作變奏發(fā)展樂(lè)句構(gòu)成樂(lè)段創(chuàng)作單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲（二）即興創(chuàng)作聲音模仿(音高、音色、節(jié)奏、強(qiáng)弱）節(jié)奏問(wèn)答（ a+a a+a a+b )身體運(yùn)動(dòng)(用手、腳動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，或用全身活動(dòng)模仿動(dòng)作）曲調(diào)問(wèn)答（用曲調(diào)作問(wèn)，以不同曲調(diào)作答）（二）即興創(chuàng)作回旋游戲（用節(jié)奏或曲調(diào)作回旋式的創(chuàng)作游戲）節(jié)奏接龍（二）即興創(chuàng)作節(jié)奏即興伴奏（在歌唱時(shí)即興創(chuàng)作節(jié)奏進(jìn)行伴奏）固定音型伴奏（用一樣的節(jié)奏或短小的一樣曲調(diào)作反復(fù)演奏）器樂(lè)曲調(diào)問(wèn)答（用旋律樂(lè)器作曲調(diào)問(wèn)答）即興合奏

20、（將節(jié)奏或曲調(diào)的回旋、節(jié)奏伴奏、固定音型伴奏等方法結(jié)合構(gòu)成即興伴奏）音樂(lè)造型（借助于人聲、樂(lè)器或其他聲音模仿自然界和生活中的各種聲音）（三）“音樂(lè)小品劇”創(chuàng)作“音樂(lè)小品劇”創(chuàng)作是一種綜合性的音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)。將兒童熟悉或喜愛的劇目(童話、小歌劇、歌舞劇等）配上學(xué)生們自己創(chuàng)作的歌唱和樂(lè)器演奏進(jìn)行表演。全部過(guò)程都應(yīng)有孩子們?nèi)プ?，包括腳本、曲調(diào)(合唱與合奏)、角色和道具等。五、音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題要破除創(chuàng)作的神秘感，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造精神。將創(chuàng)作知識(shí)和創(chuàng)作技能融進(jìn)其他教學(xué)容之中。創(chuàng)作教學(xué)要注重創(chuàng)作過(guò)程的教育功能，而不過(guò)分追求學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果。創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，盡量減低技術(shù)方面的負(fù)擔(dān)，使他們

21、感到輕松愉快、力所能與。第八章我國(guó)兒童期心理發(fā)展的過(guò)程劃分為六個(gè)階段：乳兒期（01歲）哺乳期嬰兒期（13歲）托兒所時(shí)期幼兒期（36、7歲）幼兒園時(shí)期童年期（6、711、12歲）小學(xué)時(shí)期少年期（11、1214、15歲）初中時(shí)期青年初期（14、1517、18歲）高中時(shí)期幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。8-1 走進(jìn)幼兒園幼兒園分類公立私立幼兒園學(xué)制小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）二、幼兒教育理論蒙特梭利教學(xué)法奧爾夫

22、教學(xué)法在幼兒園的運(yùn)用多元智能鶴琴的有幼兒教育思想1、蒙特梭利教學(xué)法1、蒙特梭利教學(xué)法1、蒙特梭利教學(xué)法2、奧爾夫教學(xué)法在幼兒園的運(yùn)用將語(yǔ)言富于音樂(lè)的節(jié)奏，體現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)原本性原則。將孩子日常生活的動(dòng)作，融入音樂(lè)教學(xué)中去，體現(xiàn)音樂(lè)原本性原則。3、多元智能4、我國(guó)的幼兒教育理論4-1、鶴琴生平簡(jiǎn)介4-1、鶴琴學(xué)前教育思想4-1、鶴琴學(xué)前教育思想4-2、行知生平簡(jiǎn)介4-2、行知教育理論4-2、行知教育理論4-2、行知教育理論4-2、行知教育理論4-3、雪門生平簡(jiǎn)介4-3、雪門幼兒教育教育思想4-4、宗麟生平簡(jiǎn)介4-4、宗麟幼兒教育思想4-4、宗麟幼兒教育思想4-4、宗麟幼兒教育思想三、幼兒園教育指導(dǎo)

23、綱要教育目標(biāo)與容要求藝術(shù)教育目標(biāo)與要求1、教育目標(biāo)與容要求幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美各方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)幼兒園規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)。幼兒園教育的容是廣泛的，啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的容動(dòng)應(yīng)發(fā)展幼兒知識(shí)、技能、能力、情感等。1、教育目標(biāo)與容要求幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的整體的，在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活綜合地組織和安排各方面的教育容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。2、藝術(shù)教育目標(biāo)與要求藝術(shù)：豐富幼兒情感，培養(yǎng)初步感受

24、美、表現(xiàn)美的情趣和能力。目標(biāo) 能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。 喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。 樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。2、藝術(shù)教育目標(biāo)與要求教育要求引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人的事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，運(yùn)用 不同的形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。2、藝術(shù)教育目標(biāo)與要求教育要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具，工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。給幼兒展示自己作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解相互欣賞。2、藝術(shù)教育目標(biāo)與要求指導(dǎo)要點(diǎn)藝術(shù)是幼兒另

25、一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。8-2 幼兒音樂(lè)教學(xué)一、幼兒音樂(lè)教學(xué)的主要容歌唱活動(dòng)韻律活動(dòng)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)欣賞活動(dòng)音樂(lè)游戲1、唱歌活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)4、欣賞活動(dòng)5、音樂(lè)游戲二、音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的組織設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲中的教師語(yǔ)言1、音樂(lè)游戲的組織設(shè)計(jì)從音樂(lè)感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式從音樂(lè)的某一要素開始從音樂(lè)的某一局部開始從有音樂(lè)伴隨的畫面或故事欣賞開始以動(dòng)作

26、學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式動(dòng)作觀察法動(dòng)作探索法、創(chuàng)編法2、音樂(lè)游戲中教師的語(yǔ)言有聲語(yǔ)言的應(yīng)用講解精煉，分散講解容，多使用兒童化情境語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用師和榜樣功能、解釋或強(qiáng)調(diào)講解容的功能、發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動(dòng)的語(yǔ)言。三、幼兒音樂(lè)教育的特殊性綜合性游戲性1、綜合性形式上的綜合過(guò)程上的綜合目的上的綜合2、游戲性無(wú)須一定要使兒童感到他們有義務(wù)來(lái)從事這種活動(dòng)。兒童必須能夠直接從活動(dòng)過(guò)程中得到快樂(lè)。四、幼兒音樂(lè)教學(xué)法模仿探索、創(chuàng)造1、模仿從音樂(lè)感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式從音樂(lè)的某一要素開始從音樂(lè)的某一局部開始從有音樂(lè)伴隨的畫面或故事欣賞開始以動(dòng)作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式動(dòng)作觀察法動(dòng)作探索法、創(chuàng)編法2、探索、

27、創(chuàng)造通過(guò)教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、模仿和反復(fù)練習(xí)活動(dòng)，最終達(dá)到使幼兒記住并能再現(xiàn)某一具體音樂(lè)作品或音樂(lè)技能的目的。由教師向幼兒提供基本的音樂(lè)素材，并提供利用這些材料的某種可能性的例，以與遇到特殊的情境和問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒步步深入的通過(guò)談索性、創(chuàng)造性的活動(dòng)、改變或重組這些材料，最終達(dá)到發(fā)展或重造某一具體音樂(lè)作品的目的。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式與方法四、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與要求五、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的容六、教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的含義教學(xué)評(píng)價(jià)就是通過(guò)各種測(cè)量，系統(tǒng)的收集證據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的變化(定量的、定性的）進(jìn)行價(jià)值判斷。 1、以教學(xué)為對(duì)象的一種系統(tǒng)觀察活動(dòng)； 2、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)； 3、以價(jià)值判斷為核心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)； 4、以心理測(cè)量為基礎(chǔ)的科學(xué)性活動(dòng)。一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的意義1. 評(píng)價(jià)是對(duì)教育效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它廣泛存在于各種教育實(shí)踐活動(dòng)中，是教學(xué)工作不可缺少的基本環(huán)節(jié)。2. 在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)為科學(xué)的評(píng)價(jià)音樂(lè)教育質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有重大作用。二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型診斷性評(píng)價(jià)（配置性、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)）形成性評(píng)價(jià)（診斷進(jìn)步評(píng)價(jià)或進(jìn)展評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)（終結(jié)性評(píng)價(jià)） 1、診斷性評(píng)價(jià)一般指教學(xué)前評(píng)價(jià)，主要在開課前進(jìn)行。它的目