雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)和教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載雨霖鈴課型講授課一、教學(xué)目的：1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術(shù)風(fēng)格。2、具體體會(huì)這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、認(rèn)清詞作情調(diào)過(guò)于傷感低沉的負(fù)面影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。2、難點(diǎn)：對(duì)詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！钡蔫b賞。三、教學(xué)方法：以學(xué)生活動(dòng)為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實(shí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課宋詞作為我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，在文學(xué)史上占有極其重要的地位。提及宋詞，不能不提到婉約詞的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作雨霖鈴。多年來(lái)，它常誦不衰。今天，我們就來(lái)一起

2、學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。（二）簡(jiǎn)介作者1、從名句入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。提及柳永，大家也許不像對(duì)蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問(wèn)、啟發(fā)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火的愛(ài)的情愫！直到晚清，曾受到過(guò)西學(xué)影響的王國(guó)維還震驚于這種愛(ài)情表白的熾烈，并將其用來(lái)比喻對(duì)于大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)不懈、執(zhí)著的追求。王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。晏殊：蝶戀花艱苦探索（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永：鳳棲梧執(zhí)著追求（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：青玉案2、明確三點(diǎn)，簡(jiǎn)要介

3、紹寫作背景（略）（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯“田。（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長(zhǎng)詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，變一代詞風(fēng)”。（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”?！埃ㄈ┱w點(diǎn)撥雨霖鈴是宋元時(shí)期流行的“宋元十大曲”之一，歷來(lái)被認(rèn)為是抒寫離別之情的典范之作。要從整體上把握這首詞，請(qǐng)結(jié)合自讀提示”閱讀全詞并思考：1、這首詞是按什么順序?qū)戨x別之情的？側(cè)重點(diǎn)有什么不同？2、這首詞哪些句子寫景？哪些句子抒情？怎樣情景交融的？板書：（線索）（重點(diǎn)）離別前：勾勒環(huán)境離別時(shí)：描寫情態(tài)離別后：刻畫心理“（四）重點(diǎn)分析（邊朗讀邊進(jìn)行）第1句：寫景。通過(guò)寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時(shí)間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后的蕭

4、條冷落的景物，映襯出離人此時(shí)內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。第2句：寫人。京城門外，情人臨時(shí)搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無(wú)味。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船。兩個(gè)轉(zhuǎn)折句，足見(jiàn)其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時(shí)的情況，刻畫出“別亦難”時(shí)的悲痛心情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”與蘇軾的江城子中的“相顧無(wú)言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問(wèn)），簡(jiǎn)直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，語(yǔ)雖不奇，而意致綿密”。第4句：過(guò)渡。一個(gè)“念”字，說(shuō)明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無(wú)

5、語(yǔ)凝噎，但思緒萬(wàn)千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空?！咎釂?wèn)】此處的景物描寫應(yīng)如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢(shì)之感？【解說(shuō)】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無(wú)邊無(wú)際、離人前途的渺茫及情人相見(jiàn)之無(wú)期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時(shí)雖無(wú)無(wú)語(yǔ)凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對(duì)別后漂泊孤寂的學(xué)習(xí)必備歡迎下載聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）第5句：點(diǎn)題。用“傷別離”點(diǎn)題（板書），并用對(duì)比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。第6句：名句。是作者的想象。（鑒賞見(jiàn)后）第7句：高潮。兩個(gè)讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮。縱有“良晨美景”

6、，誰(shuí)與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰(shuí)與共話？設(shè)想細(xì)膩，語(yǔ)出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀！（板書：傷感、苦澀）【小結(jié)歸納】寫離愁別緒是我國(guó)古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）（五）難點(diǎn)討論（小黑板）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！笔亲髡叩拿洌迷谀睦?？古人：折柳相?zèng)，暗“留”之意楊“柳”“留”的諧音離人：見(jiàn)柳思人，離愁又生。眼前景曉風(fēng)“涼”（特點(diǎn)），襯別后心情之凄涼。別后情（明）（暗）“殘”

7、月不團(tuán)圓，透出凄涼冷落之感。景中有情（六）朗讀、背誦要求：正確流利、感情充沛、熟讀成誦、瑯瑯上口。（盡量當(dāng)堂完成）方式：檢查學(xué)生、教師示范。（七）課外作業(yè)充分發(fā)揮自己的想象，把這首詞擴(kuò)展成一篇情景交融的短文。（300字左右）。附：板書設(shè)計(jì)寒蟬凄切驟雨初歇?jiǎng)e前：勾勒環(huán)境凄清、蕭瑟雨霖鈴柳永（線索）帳飲無(wú)緒蘭舟催發(fā)相看淚眼無(wú)語(yǔ)凝噎情景傷離別別時(shí)：描寫情態(tài)留戀、難舍交融（主題）望空凝思情意綿綿（特點(diǎn)）良辰美景如同虛設(shè)別后：刻畫心理傷感、苦澀千種風(fēng)情無(wú)人訴說(shuō)（一）導(dǎo)入別林斯基說(shuō)過(guò)“詩(shī)人是用形象和圖畫說(shuō)話的”，大凡一首好的詩(shī)或詞，都是詩(shī)中有畫，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。今天我們學(xué)習(xí)的雨霖鈴就是這樣一部作

8、品，既是一首絕好的詞，又是一幅優(yōu)美的畫。（二）讀畫面1、聽(tīng)示范朗讀，注意節(jié)奏，同時(shí)發(fā)揮想象，看在你的想象中，能否看到“詞中之畫”？2、自己研讀，注意節(jié)奏的把握和情感的投入。3、大家一起讀，讀出情感。4、發(fā)揮想象，把詞描繪成畫面。討論后派代表回答。明確：三幅畫面a、剛下過(guò)雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對(duì)飲，桌上擺滿美酒佳肴，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯放筷不吃，四目相視，憂傷難言。b、岸邊，一男一女拉手，依依不舍，總不肯放開(kāi)，而一邊船上的船夫不停地催促，說(shuō)要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無(wú)語(yǔ)凝噎。c、深秋的夜晚，孤舟在江，晚風(fēng)吹拂，酒醉剛醒的詞人在舟中悵然四顧，只

9、看到天邊一輪殘?jiān)抡罩?，岸邊的楊柳在凌晨的秋風(fēng)中瑟瑟搖顫，詩(shī)人感慨萬(wàn)分，悲傷不已?？偨Y(jié)：大家描繪的都很美，我們一起為離別排列一個(gè)層次別前別時(shí)別后（二）品情感剛才我們通過(guò)讀想象了詞中三幅優(yōu)美畫面，下面我們重點(diǎn)來(lái)品味這首詞的情感，并試著弄清楚作者是如何表達(dá)的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、找出主旨句？明確：多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！2、文中哪些句子體現(xiàn)離別之情？明確：帳飲無(wú)緒相看淚眼無(wú)語(yǔ)凝噎（難分難舍）良辰好景虛設(shè)更與何人說(shuō)（慘不成歡）3、作者怎樣表達(dá)這種離愁別緒的？明確：寒蟬長(zhǎng)亭驟雨蘭舟（實(shí)景）煙波暮靄楊柳曉風(fēng)殘?jiān)拢ㄌ摼埃╀秩倦x別之情（三）析技巧1、如果給大家設(shè)置一個(gè)題目：閱讀這首詞，試分析其

10、藝術(shù)特色？我們應(yīng)該如何組織自己的語(yǔ)言？通過(guò)上一個(gè)問(wèn)題的分析，我們已經(jīng)知道本詞采用了借景抒情、虛景實(shí)景相結(jié)合的手法來(lái)傳達(dá)詞情的，關(guān)鍵就是咱們語(yǔ)言組織問(wèn)題。下面每人拿出一張紙，寫下你的答案。2、找三位同學(xué)讀自己的答案。3、明確答題要領(lǐng)：是什么（敘）為什么（析）怎么樣（評(píng)）4、給出示例答案這首詞采用借景抒情的手法，把景物染上主觀色彩，以景傳情，達(dá)到情景交融。全詞表達(dá)的是傷離別的情感，作者選取冷落的秋景作襯托，如“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨初歇”等，渲染離情別緒?？傊?，本詞寫景，都是為抒情服務(wù)的，達(dá)到情景交融，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?。。ㄋ模┨矫?、本文優(yōu)美語(yǔ)句很多，不勝枚舉，明代詞評(píng)家賀裳說(shuō)，柳永此詞有“千古俊句”，請(qǐng)問(wèn)是哪一句？試分析它的妙處？2、明確：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！薄傲辟?zèng)柳惜別，縷縷離愁“曉風(fēng)”清秋的曉風(fēng)是涼的，寫出別后凄涼“殘?jiān)隆蓖赋銎嗲謇渎渲性~人寫風(fēng)之涼、月之殘，都是為了傾訴離情別緒。3、發(fā)問(wèn)：把“酒”換成“夢(mèng)”，“曉”換成“凄”，“殘”換成“冷”，變成“今宵夢(mèng)醒何處？楊柳岸，凄風(fēng)冷月”，好不好？為什么？討論回答4、明確：“酒醒”寫出離人飲酒，為的是消愁，“舉杯