小學語文 —B2微課程設計與制作-微課程設計方案+學生體會【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (72)

1、微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱認識朱自清選題意圖人教版六年級下冊匆匆的作者是朱自清。朱自清是我國現(xiàn)代 文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清先生寫匆 匆時也才24歲，因為早早悟到了時光的飛逝和短暫，因而，對人生 也更加珍惜。朱自清先生是學生應該認識和了解的作家，而且了解了 作者的經(jīng)歷，會使學生對課文的理解更深刻。內容出處人教版小學語文六年級下冊第2課適用對象小學語文六年級教學目標L讓學生認識、了解朱自清先生。.初步了解朱自清先生的主要作品，體會朱自清先生散文的特點。.了解匆匆的寫作背景及名家對匆匆的評價。教學用途J 課前預習 J 課中講解或活動課后輔導其他制作方式

2、（可多項選擇）拍攝 J 錄屏J 演示文稿動畫 其他微課設計過程及實施思路教學過程實施思路1.人物簡介（1）朱自清原名自華，號秋實，后改名 自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇 省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)）?，F(xiàn)代 杰出的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。（2）名字寓意（3）高尚的氣節(jié)介紹作者有助于激發(fā)學生學習興趣，突 破教學難點，領悟文本意蘊，內化情感共鳴。 同時，呈現(xiàn)給學生一個血肉飽滿又充滿人性 的作家有助于學生愛文學。2.作品簡介一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內容 的一組散文二是以背影、兒女、悼亡婦為代表 的一組散文一一主要描寫個人和家庭生活， 表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有

3、 濃厚的人情味。三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的散 文作家的作品反映了作家的人生觀、價值 觀以及當時的心境、思想。了解作家的主要 作品可以使學生對作家的了解更全面。3.散文特點感情真摯淳樸；對自然景物觀察準確精 當，對聲音、色彩感覺敏銳；善于集賦、比、了解朱自清的散文特點，會使學生在自 讀時進行品味，更深的感受朱自清散文的魅 力。興各種手法，起承轉合，手揮目送，既曲盡 其意又余韻裊裊；文筆精美婉麗，節(jié)奏跌宕 有致，飽含詩意和生活情趣。4.匆匆創(chuàng)作背景及名家點評了解作品的時代背景和作者當時的境 遇，有助于學生更好的把握作者的創(chuàng)作思想。讀名家點評，使學生更全面、更深刻的 體會到匆匆這篇散文的價

4、值。匆匆寫于1922年3月，恰逢“五四” 運動落潮期，身為小資產(chǎn)階級知識分子，作 者感受著時代脈搏，內心充溢著找不到出路 的迷?？鄲灐＿@篇文章在淡淡哀愁中透出詩 人心靈不平的低訴，反映了當時知識青年的 普遍情緒。從歷史內容層讀匆匆，掠過“五四” 知識青年忙于追求進步的匆匆身影；從哲學 意味層讀匆匆，飽含時間流逝的思辨；從 審美意蘊層讀匆匆，感受情景交融的意境, 豐富的意象。這是一篇耐人尋味的佳作。曾玉 設計亮點：亮點一：力求畫面唯美，講解到位本微課程在技術上采用了常見的ppt和錄屏工具，但是在設計時，教師不求畫面的復雜, 只求簡潔與唯美，營造濃濃的書香氣，同時在講解語言的設計上力求精準，找到關

5、鍵點, 讓學生徜徉在唯美憂郁的意境之中。亮點二：信息量安排合理本微課充分利用認知學習和教學設計理論，根據(jù)教學內容和教學目的需求，有效組織信 息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺 器官來獲取相關信息，提高了教學信息傳播效率，增強了教學的生動性和創(chuàng)造性。微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱白鷺第二課時選題意圖圖文并茂，提高課堂實效。內容出處部編版五年級第一單元適用對象小學語文高年級教學目標.復習生字，復習課文的主要內容。.理解重點句子的含義，明白作者的情感。.學習作者通過比照、直接描繪等方法表達白鷺的美，體會 作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)

6、學生對鳥類，對大自然的 熱愛。教學用途課前預習口課中講解或活動口課后輔導其他制作方式（可拍攝錄屏口演示文稿口動畫其他多項選擇）微課設計過程及設計意圖教學過程一、深入讀文，體會情感二、合作探究，把握主旨三、小結四、拓展設計亮點:設計意圖引導學生抓住課文重點的詞句去品 味、想象，能體驗到文本所特有的意境, 使學生身臨其境。由淺入深地閱讀，使學生更好地把 握了文章，體會了作者對白鷺的思想感 情。以總結的形式回顧所講的重點，深 入體會作者情感。運用本課學習的比照的手法，寫一 寫你熟悉的事物。在內容上：我把教學重點放在如何激發(fā)學生猜謎的興趣上。為了激發(fā)學生識字興 趣，讓學生在活動中主動識字，在游戲中鞏固

7、新字，啟發(fā)學生在生活，學習中， 遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。在形式上：這種興趣引到對生字學習和運用中，準確地把握教學重難點，既認識 了字又學會了猜謎。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學生的學習興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了一種敬畏，能更加 自如地學習。微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱外貌描寫選題意圖小學中年級學生對于人物外貌的描寫往往千人一面， 沒有特點，通過寫作訓練與實踐，提高學生在不同角度對 人物外貌的觀察能力，掌握不同人物的外貌描寫技能。內容出處部編版四年級習作訓練適用對象小學語文中年級教學目標1、通過討

8、論、交流的方式，使學生了解外貌描寫的具體 內容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，讓學生掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。教學用途口課前預習口J課中講解或活動口課后輔導口其他制作方式（可 多項選擇）口拍攝口錄屏口演示文稿口動畫口其他微課設計過程及設計意圖教學過程設計意圖一、講笑話導入教師以講笑話的形式激發(fā)學生的習作興 趣。二、講授人物外貌描寫的方法以猜猜他是誰？比照兩段文字哪種寫法 好，精彩片段欣賞等形式學習外貌描寫的 方法掌握習作技巧，從而運用到學習中。三、總結知識點以總結的形式回顧所講的知識點，知道外 貌描寫的好方法。四、牛刀小試運用學到的方法描寫一個人的外貌。設

9、計亮點：在內容上：我把教學重點放在如何激發(fā)學生習作的興趣上。為了激發(fā)學生習作興 趣，讓學生在5舌動中發(fā)現(xiàn)外貌描寫存在的問題，在7舌動中學習外貌描寫的習作方 法，啟發(fā)學生在學習中運用所學的方法進行人物描寫的實踐。在形式上：這種興趣引到對外貌描寫的學習和運用中，準確地把握教學重難點， 既掌握了方法又學會了運用。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學生的學習興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了一種敬畏，能更加 自如地學習。靜夜思教學設計教學目標：.借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思北.借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背

10、誦古詩，了解古詩的“詩 中有畫，畫中有詩”。.拓展積累描寫月亮的其他古詩。教學重點：借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思”。教學難點：借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中 有畫，畫中有詩一、導入。上學期我們學習李白的古朗月行，我們一起來美美地讀一讀吧！你們還記得李白嗎？誰用自己的話介紹介紹他。今天我們一起再來學習一首李白寫得詩。（課件出示課題）齊讀課題。二、教學過程。（出示有拼音古詩的課件）翻開課本43頁，借助拼音用手指指著字來讀，在讀 的時候要把每個字讀準確?，F(xiàn)在用你的小手指捂住拼音，再來讀一讀。一會兒我們可要闖關了。闖關開始了?。ǔ鍪緵]有

11、拼音的古詩），我們先來一起讀一讀。將生字挖空，雜亂的放到一邊。這些生字寶寶迫不及待的從詩中跳出來，你還認 識他們嗎？我們來玩開火車的游戲，小小火車開起來，看誰火車開得快。拿出你 的生字卡片，先自己來認一認這些生字寶寶。拿著你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你們太厲害了，這么輕松的闖過了第一關，第二關要開始了！聽清楚要求：從你 的生字卡片中找到這個字，拿起卡片大聲的讀出來。（課件出示床的圖片，接著出示光的圖片），你能用光組詞嗎？（出示夜的圖片） （板書：在田字格里寫夜，用紅粉筆寫）誰能用夜組詞？生組完詞，你們想一想 是什么樣的夜晚？當學生說到安靜的夜晚，（板書：靜，在靜的左邊寫平、寧）。 這些淘氣

12、的生字寶寶就藏在我們的生活中，以后我們可以看物猜字。我們一起再 來讀一讀（拿我準備好的生字卡片“床、夜、光”）闖關繼續(xù)，小眼睛要看仔細了！老師又增加難度了！（先出示舉的圖片）你能不 能做一下舉的動作。（接著出示低的圖片，不要著急提示學生，先讓學生自己說。） 這個字有點兒難，你能找到嗎？我們一起來讀一讀它吧！誰能用疑組詞，用組的 詞說一句話。我們不僅可以看物識字，還可以看圖識字。我們一起再來讀一遍這幾個生字寶寶, 邊讀邊做動作。你們看我這是在做什么？（做望的動作）有學生可能會說是看，讓學生明白看是 近距離，望是遠距離。你們怎么記住這個字？（有學生會說出加一加的方法）老 師這里還有一種方法（出示望

13、課件），望是一個形聲字。通過看物、看物和做動作都可以認識字。你們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在來寫 一寫。（出示思的圖片）伸出你的右手食指，跟著課件一起書空，在自己的手心 里寫一遍，和老師一起寫一遍，現(xiàn)在伸出你的右手食指，我來寫，你們說筆畫。 （板書：思）寫的時候強調占格。我們一起來說一遍書寫姿勢：寫字姿勢要端正, 身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健。聽清楚要求：先描紅， 再寫一個。請你以最正確的坐姿告訴我你寫完了。這個思是什么偏旁？生：心字底。你還知 道哪些心字底的字？（板書寫在思的右邊）（課件出示故鄉(xiāng)兩個字），你能用故鄉(xiāng)說一句話嗎？我先舉例：我的故鄉(xiāng)在沙城。 李白的故鄉(xiāng)在四川江油

14、縣。你的故鄉(xiāng)在哪里？再來讀一讀這些字（出示課件，出一個字學生讀一個。）這些生字寶寶想回家了，你們來把他們送回家吧！四個人一個小組，小組合作， 把生字貼在古詩中相應的位置。（找一個學生到講臺上補）比一比誰更快。恭喜大家，順利的通過了識字關。給自己鼓鼓掌吧！（出示課件前兩句詩），一起來讀一讀這兩句詩，你從圖中看到了什么？在夜深人靜的夜晚，月亮散發(fā)出明亮的月光，月光透過窗戶照進屋子里的地面上,這時的月光像霜一樣潔白。你們聽老師來讀，（示范讀）。誰能像我一樣有感情有 節(jié)奏的讀一讀？這時候的李白做了什么？又想寫什么呢？（出示課件后兩句詩），齊讀。（提示邊 做動作邊讀詩）配樂讀詩，齊讀。師示范讀，男生讀，

15、女生讀，指名讀。古詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。先聽一聽，拍手。第二遍的時候，拍著手 試著唱一唱。第三遍拍著手大聲的唱出來。三、總結。在詩中可以認識很多生字，也可以看到美麗的畫面。在眾多的古詩中，除了靜 夜思是描寫月亮的，還有一些描寫月亮的古詩。（出示課件月下獨酌）先聽 老師來讀，你們也試著自己讀一讀。我們一起讀一讀。課后作業(yè)：1、把靜夜思背給你的家人聽。2、積累描寫月亮的詩句，給月下獨酌這首詩配一幅小插畫。板書設計：靜夜思安急平念故鄉(xiāng)B2微課程設計與制作學生體會微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實 現(xiàn)了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教，學生可以根據(jù) 自身情況，學習好的可能看一

16、遍就會了，就不需要再浪費時 間了，可以把時間用在其他內容上，學習稍微差一點的學生 可以反復觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學生可以 按自己的步調學習并隨時在線與同學互動。學生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內容，無需回復收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內容。同時，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時 修改。班小二中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會送小禮物，學生會有排行榜，做得好的同學 會收到電子獎狀。學生們表示這個小程序非常的便捷有效， 對日常教育工作的開展提供了便利。學生體會本次微課學習，內容豐富，各個環(huán)節(jié)條理清晰，學習之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認識和理解，通 過這樣的微課學習，能讓學生有效增加學習的機會，滿足學 生的需求，最大限度的自主學習，激勵學生完成自主學習任 務，培養(yǎng)自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新的學習方式。通過調查能提起學生的興趣，愿意真實的去根據(jù)自己的 內心選擇，這樣真實性比擬高，教師在這一點上充分的考慮 到學生自主性，讓學生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠學習更多的知識，增加老師對自己的關注度，有利 于學習的進步，知識的穩(wěn)定，整個班的成績都會有所提高。學生體會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的