綜合探究是實現(xiàn)課程目標的有效載體-PowerPoint

1、高中新課程綜合探究教學(xué)1 納粹集中營幸存者的警世之語 一位納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道： “親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價

2、值”案例之一2 從一位成年人回憶高中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷中時這樣寫到“我當中學(xué)生的時候，雖然記憶能力差，但卻會想出一些小竅門來幫助自己記憶老師強調(diào)的那些所謂“標準答案”。比如在英文“thank you”之下，標上一行“三克油”的中文，“how do you do”就標上“好大油肚”之類。歷史課上學(xué)到的佛教創(chuàng)始人喬達摩悉達多，我會把他想象成一個有趣的場景“瞧的饃，吃的多”，一次性就把他記住了，而且是終生難忘。太平天國金田起義的時間是1851年1月11日，我們歷史老師把它形容成一個“爹打兒子”的鏡頭“（爹）一巴（掌打過去），（兒子）捂一（下），（疼地喊）呀，呀呀！”我嫌歷史老師這個主意笨，因為我有更省勁

3、的“金田起義一把？我要，要要要！”至于要的是“一把”什么東西，任憑你自個兒隨便想去吧。上了三年高中，我凈玩這種游戲了。要說我那三年長了啥本事，大概就是記憶能力了。若說中學(xué)生的創(chuàng)造性思維哪兒去了，我告訴你，全跑應(yīng)付考試那一塊兒了”案例之二3思考1、我們的教育教學(xué)究竟為了什么？2、我們的教師應(yīng)該給學(xué)生一些什么？3、我們的學(xué)生到底該怎樣進行學(xué)習(xí)？教育目的價值觀教學(xué)內(nèi)容課程觀學(xué)習(xí)方式策略觀4教育本質(zhì)教師價值教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)習(xí)方式5教育是一種力量，它能直擊人們的心智。教育是一種責任，它該讓師生共同成長。尋求這種力量，并運用這種力量的人，是教師。知曉這種責任，并承擔這種責任的人，是教師。我對教育

4、本質(zhì)的理解我對教師價值的認同6 使思想政治課成為促進學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的、最具價值的課程之一 我們的思想政治課教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命的整體發(fā)展；關(guān)心學(xué)生一生的幸福生活。這就必須為全部的學(xué)生著想，為學(xué)生的全部著想。我的教師價值觀7 政治思想素質(zhì)目標 陳述性知識目標 身心發(fā)展素質(zhì)目標 知識目標 程序性知識目標 素質(zhì)教育目標 能力目標 策略性知識目標 科學(xué)文化素質(zhì)目標 情感態(tài)度價值觀目標 勞動技術(shù)素質(zhì)目標 “殘缺的教育”是培養(yǎng)不出“健全的受教育者” 的我的教學(xué)目標觀“三位一體”8終極目標：培養(yǎng)有教養(yǎng)、有智慧、會做人，會做事的人?，F(xiàn)實目標：使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)以至用?！罢握n給我的感悟是：為什

5、么學(xué)政治？因為生活。政治學(xué)什么？學(xué)人生。怎樣學(xué)好政治？如上戰(zhàn)場。地球不為我轉(zhuǎn)，我為自己而戰(zhàn)”。 “哲學(xué)承載的是歷史的積淀，哲學(xué)蘊涵的是人類的財富，哲學(xué)宣揚的是智慧的迸發(fā)，哲學(xué)創(chuàng)造的是理性的鮮花?！蔽业慕虒W(xué)目標觀9我們的教學(xué)應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)而有用、學(xué)以至用、終身受用”的東西。我的教學(xué)課程觀綜合教學(xué)：教師運用知識、能力、情感進行教學(xué)；學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還要提升能力，培養(yǎng)情感10 “是距離產(chǎn)生美嗎？離開沙龍越久，就越體會到它的好，點點滴滴。時間的沉淀下，或許書上的知識已被遺忘得斑駁，但能力與情感被牢牢握在掌心，一遍遍地實踐與運用，只會使它更加茁壯與蔥郁。授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。 感謝徐

6、老師，感謝政治沙龍，教會我做一名智慧的漁者，何時何地，浪高風(fēng)急，魚艙滿滿”。周冰（北京大學(xué)）“沙龍活動帶給我的不僅僅是知識與能力，更有理念與習(xí)慣，支撐著我步入人生。” 潘筆耘 （南開大學(xué)）11我的教學(xué)策略觀包括：學(xué)生觀、教師觀、資源觀等12我的教學(xué)策略觀學(xué)生觀我認為：學(xué)生中隱藏著巨大的潛能，學(xué)生的潛能是與生俱來的，并不是我們教師可以恩賜的；每個學(xué)生都有自己特質(zhì)的潛能，并不是“聰明”學(xué)生的專利；每個學(xué)生的潛能是有差異的，并不是整齊劃一的；學(xué)生的潛能是隱藏的，并不會自然就得以突顯的。因此：我們不要總是對學(xué)生不放心，總是“越俎代庖” 。我們應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生。13課件課例總結(jié)語14在課

7、堂上同學(xué)們對于宗教具有精神寄托的說法，在這里我談一點自己的看法。在宗教世界里，人們試圖把心靈的幸福、安寧、自由、和諧寄托于無法想象的“彼岸世界”。然而用“前世”的因緣來解脫“現(xiàn)世”無法承受的焦灼的心靈，這只能是生者的自欺；用“來世”的期待去安慰無法忍受的不安的心靈，這也只能是生者的怯懦。這種有神論的終極關(guān)懷其實不過是弱者的哲學(xué)，生活的強者所需要的是無神論的終極關(guān)懷追求“現(xiàn)世”的幸福、安寧、自由自在與詩意的和諧。馬曉雷15我的教學(xué)策略觀資源觀我認為：“過程”是一筆十分豐富的教育資料，學(xué)生中蘊涵著十分寶貴的教育資源。因此，我們應(yīng)該很好地利用“過程”和學(xué)生中的優(yōu)質(zhì)教育資源。如：要舍得花時間，并運用科

8、學(xué)、合理的教學(xué)策略（方法、模式）激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去實踐、去探究；去觀察、去思考；去討論、去爭執(zhí)；去。如：要善于開發(fā)、積累、運用學(xué)生的資源16我的教學(xué)策略觀教師觀我認為：教師在現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境中不是什么都懂、什么都會的化生；更不是支配學(xué)生左右的主宰，而是與學(xué)生“等高”“等距”，給學(xué)生“等愛”的指導(dǎo)者和促進者，是“陪伴學(xué)生走向未來的人”。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生的飛翔創(chuàng)設(shè)一片天空，并陪伴在他們身邊。當他們還不會飛的時候，示范、訓(xùn)練他們；當他們飛錯方向的時候，引導(dǎo)、指點他們；當他們飛累的時候，攙扶、鼓勵他們；當他們飛的又好又快的時候，肯定、激勵他們飛向遠方、飛向未來！新課程環(huán)境下政治課教師角色新探引子“徐

9、老師就是這樣，她并不是神話中的人物，所以她必須和我們一起努力去尋找明天，在通向未來的漫漫征途上，她是一個陪著我們走的人。當她陪著我們走向目標時，過程和結(jié)果都顯得如此的美麗與多情! ”這是學(xué)生對教學(xué)地位、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)生命的一種期盼，更是學(xué)生對教師角色的一種詮釋。17案例簡介Salon in high school 給你一雙翅膀，讓你高飛姚元杰 北京大學(xué)18如：利用畢業(yè)學(xué)生的“Email ”資源，教育學(xué)生正確對待人生。 *有一種溫柔的心痛叫感動，有一種幸福的淚水叫感動，有一種莫名的酸楚叫感動。我感動著別人的感動。原來，我常埋怨父母的嘮叨，厭惡老師的“苦口婆心”，總不以為然，今天我才真正懂得，這原

10、來是一種幸福。姚元杰，一個發(fā)生在我身邊的故事，他的堅持，他的執(zhí)著，他的孝心，他對未來的憧憬和規(guī)劃，都在我的腦中留下深深的印記。我要把他作為我的“偶像”，我并不需要象他那樣出色，但我要使自己更加堅強，努力創(chuàng)造美好的未來。*看了姚元杰學(xué)長的Email，自然他的成就令人羨慕和驚嘆，但是最令我感動的還是他對患有絕癥的父親的孝心。他說“子欲養(yǎng)而親不在”如果沒了親人，那取得再大的成功也沒用。這句話震撼了我。我自認為是一個孝順的孩子，但較他卻自愧不如。記得寶蓮燈里的沈香說過：“天下的父母都能為自己的孩子犧牲生命，但又有幾個孩子可以為父母獻出生命？”的確，父母的愛是毫無保留的。我們總在埋怨，父母給的零錢少，不

11、理解我們，給我們的自由空間太少，嘮叨太多、但是我們何曾想過，我們幾時孝奉父母？幾時理解過父母？幾時給他們自由空間去做他們想做的事而不是將全部心血投注給我們呢？！我們總是認為父母的愛是理所當然的，而若子女將微小的愛給予父母，人們就會說：這孩子真乖、真懂事、真孝順。可事實上這不是天經(jīng)地義的嗎？！父母給子女的愛永遠大于子女給父母的愛，僅賜予生命一條，就夠我們還上一輩子了，我們做的實在還很少。19解放學(xué)生的頭腦，使他們能想。解放學(xué)生的雙手，使他們能干。解放學(xué)生的眼睛，使他們能看。解放學(xué)生的嘴巴，使他們能說。解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。解放學(xué)生的時

12、間，使他們以空閑來消化學(xué)問，并且學(xué)一些自己想學(xué)的學(xué)問，干一些自己想干的事情。 引領(lǐng)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)20學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新課程目標綜合探究實現(xiàn)21教育本質(zhì)教師責任教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)習(xí)方式一、綜合探究是實現(xiàn)新課程目標的重要途徑理性的分析實踐的驗證22學(xué)生更加喜歡愿學(xué)習(xí)“快樂在其中”學(xué)生更加懂事會做人“升華在其中”學(xué)生更加能干會做事“進步在其中”學(xué)生更加明智會發(fā)展“信賴在其中”實踐的驗證綜合探究23沙龍課永遠是在互動中進行的。在一堂討論中國入世問題的課上，面對主持提出的“如何應(yīng)對”問題，同學(xué)們一個接一個一口氣提出了11點應(yīng)對措施，課堂氣

13、氛煞是活躍。我們的老師似乎得到過米盧的真?zhèn)?，總是讓我們在“享受政治”中，體味“快樂政治”。 周佶（2002屆學(xué)生） 在快樂中收獲“和媽媽一樣的老師、和娛樂一樣的教學(xué)、和聊天一樣的作業(yè)、和玩耍一樣的學(xué)習(xí)。” “結(jié)果不是最重要的，但是最終要的；探討不是最終要的，卻是最重要的” 課堂再現(xiàn)24憶高三 最憶是沙龍孟黎華（南開大學(xué)）大學(xué)回音25社會傳真18世紀法國貴婦人的沙龍上，彬彬有禮間是思潮的涌動、智慧的驚艷，法蘭西文明于此閃現(xiàn)啟蒙的光輝；而今，政治沙龍成為我們歷練能力與展現(xiàn)鋒芒的舞臺，早早鍛煉一雙堅實的翅膀，在更廣闊的天地飛得從容自在。離開高中，也告別了徐老師的政治課沙龍。光陰荏苒，轉(zhuǎn)身處，卻驚異身

14、邊依舊處處留有沙龍的影子，日久彌新。得益之，感恩之。在大學(xué)就讀的是商學(xué)院，從大一開始，案例分析、課堂陳述就成為課程的重要組成，幾乎貫穿學(xué)期的始終。起初不免惴惴，印象里這些一直隸屬于資深的MBA們，敬而遠之。但意外地，第一次接觸竟然就有一種熟悉的感覺。對，是沙龍！現(xiàn)在每周依舊有presentation，已是駕輕就熟，懷有的是赴一場party的興奮與期待。常常想起曾經(jīng)的政治沙龍，眉飛色舞地跟同學(xué)描述：我們高中有政治沙龍！那確實是高三生活的一抹亮色，于是日子沒有在書山題海中蒼白暗淡，而一如陽光般燦爛紛呈。知識不再是死板地復(fù)制又復(fù)制，而在我們的創(chuàng)造中鮮活豐滿。后繼告慰27余高2000年2006年高考文

15、科情況年份重點率 省100名內(nèi)名次 文科綜合平均分 人數(shù) 名次 均分 超省分 2000年56%1人 94名 180分 27分 2001年50%1人 40名 200分 32分 2002年79%5人 1017205153名228分 41分 2003年 65 % 2人% 32|/43 214 分 42分2005年 6人 13、21、24、 216分 31 、35、99 2006年 68% 3人 16、21、99 220分高考見證28二、綜合探究的教學(xué)策略29綜合探究的教學(xué)策略應(yīng)該是、也一定是多種多樣的需要學(xué)生綜合運用知識、能力和情感學(xué)生應(yīng)該具有的知識、能力和情感不是現(xiàn)成得到的結(jié)論，而是通過探究活動獲

16、取的30經(jīng)濟生活第一單元：正確對待金錢第二單元：為就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作準備第三單元：講求效率，維護公平第四單元：經(jīng)濟全球化與中國“沙龍式”教學(xué)策略“辯論式”教學(xué)策略“演講式”教學(xué)策略“總結(jié)語”教學(xué)策略“課題式”教學(xué)策略“調(diào)研式”教學(xué)策略“常規(guī)式”教學(xué)策略等31正確對待金錢綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究依據(jù) 本單元綜合探究活動是落實課程標準“1.1理解金錢在現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活中的意義”. 教材以正確認識貨幣和正確對待貨幣為主旨，從“金錢是什么?金錢能做什么?金錢應(yīng)該如何獲得?金錢該怎樣使用?”等方面提出問題,引領(lǐng)學(xué)生進行探究,使學(xué)生明確貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、獲取金錢的正當手段、學(xué)會合理支配金錢等道

17、理，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。 學(xué)生對待金錢是既熟悉又陌生，學(xué)生的金錢觀又有多樣性。32正確對待金錢綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究目標 知識目標：鞏固和深化對貨幣本質(zhì)和貨幣基本職能的認識；理解根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟生活的道理。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生剖析各種觀點的思辯能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上，認同正確的金錢觀；在共同學(xué)習(xí)的活動中，體會合作探究的愉悅，學(xué)會分享與合作。33正確對待金錢綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究策略根據(jù)探究目標，如選擇“辯論式” 教學(xué)策略 。34正確對待金錢綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究準備 1、在學(xué)習(xí)了神

18、奇的貨幣一課以后就可以告知辯題，如正方：金錢是萬能的與反方金錢不是萬能的；市場經(jīng)濟條件下，拾金不昧應(yīng)當索要回報與拾金不昧不該索要回報；中學(xué)生需要學(xué)會理財與中學(xué)生不需要學(xué)會理財?shù)取?2、學(xué)生自報辯題，教師根據(jù)自報情況將學(xué)生分成若干小組，布置收集與辯題有關(guān)的資料，如古今中外的人對金錢的看法；有關(guān)金錢的故事或案例；了解中西方中學(xué)生理財情況；走訪當?shù)厥敖鸩幻恋南冗M人物等。 3、小組同學(xué)對收集的資料進行加工整理。辨別信息的真?zhèn)?，提取辯題的有效信息，有條理、有邏輯的整理信息并加以判斷，最后得出結(jié)論，形成自己的觀點。 4、小組同學(xué)進行辯手分工，根據(jù)自己承擔的辯論任務(wù)撰寫主要辯詞。35正確對待金錢綜合探究活動

19、的教學(xué)設(shè)計：探究實施 1、教師宣布辯論的有關(guān)規(guī)定、程序和要求。 2、辯題雙方按正規(guī)的辯論賽規(guī)則和程序開展辯論。 3、教師要隨時糾正和規(guī)范學(xué)生的行為探究評價 探究評價以教師為主，學(xué)生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。36經(jīng)濟全球化與中國綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究依據(jù) 本單元綜合探究活動是落實課程標準4.14規(guī)定的“評述遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟全球化進程，明確對外開放是中國的基本國策”。結(jié)合教材提供的我國在經(jīng)濟全球化進程中的機遇與挑戰(zhàn)，針對學(xué)生對該領(lǐng)域涉及較少，認識膚淺、參與甚少

20、的特點，展開探究。 37經(jīng)濟全球化與中國綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究目標 知識目標：進一步理解經(jīng)濟全球化及其影響；進一步了解世貿(mào)組織的基本原則、目標和積極作用；理解新形勢下，積極參與國際競爭與合作，全面提高對外開放水平的基本策略和原則。 能力目標：運用所學(xué)知識剖析經(jīng)濟全球化中的各種經(jīng)濟案例；結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)實際（本地域），針對具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對性的建議。 情感、態(tài)度、價值觀目標：引領(lǐng)學(xué)生面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來；培養(yǎng)學(xué)生國家利益、民族利益至上的責任感。38經(jīng)濟全球化與中國綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究策略 根據(jù)探究目標以及學(xué)生的實際，可以選擇“常規(guī)式”的教學(xué)策略。探

21、究準備 1、教師在開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟全球化與對外開放一課就可以布置學(xué)生小組去收集一些關(guān)于國際并購、世貿(mào)爭端和我國企業(yè)如何走出去“的典型案例以及與中國密切相關(guān)的一些國際經(jīng)濟組織以及與經(jīng)濟全球化有關(guān)的知識。 2、教師將學(xué)生收集的有效資料進行整合并加以運用到探究教學(xué)中。 39經(jīng)濟全球化與中國綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：探究實施 1、來自生活的報告展示生活 教師運用多媒體展示（或者可以請學(xué)生介紹）學(xué)生或教師收集的有關(guān)案例，并提出探究的問題。如一則典型的世貿(mào)爭端“反傾銷案” 2、師生互動合作探討理解生活 針對教師提出的問題如案例的背景是什么？為什么？怎么辦？（1）相關(guān)小組的同學(xué)代表發(fā)言（2）其它組同學(xué)進行思想碰撞

22、（3）教師點評歸納 3、模擬情境判斷運用走進生活 學(xué)生“模擬解決世貿(mào)爭端”起訴、應(yīng)訴、解決探究評價（略）40啟動階段發(fā)動組編*競崗培訓(xùn)師導(dǎo)學(xué)受激 情增 趣（前提）展開階段全體開論互相評價學(xué)作師導(dǎo)自教自 育（關(guān)鍵）準備階段選擇主題設(shè)計角度搜集信息加工信息*制作課件動態(tài)合成學(xué)動師幫合 作探 究（根本）總結(jié)階段體驗分享完善成果師生共享分 享成 果（必須）沙龍式教學(xué)流程示意圖41準備階段啟動階段42總結(jié)階段展開階段43總結(jié)語教學(xué)策略一、什么是“總結(jié)語”教學(xué)策略？ 1、含義：總結(jié)語策略引自美國教育家Merrill Harmin美梅里爾.哈明教學(xué)的革命。就是運用學(xué)生對一堂課或一段經(jīng)歷的體驗和總結(jié)的教學(xué)方式

23、。 2、結(jié)構(gòu)：1、知識歸納2、方法總結(jié)3、感悟聯(lián)系4、存在問題5、教學(xué)建議等不求面面俱到可以不斷增減44*有苦、有樂、有付出、也有回報這一堂沙龍課讓我們游歷了千年的西藏，在圣潔的布達拉宮面前，我們感受到了心靈的呼喚：同學(xué)間的團結(jié)合作、朋友間的互幫互助、師生間的溝通交流我們學(xué)到的不僅是書本知識，我們學(xué)到的是在困難面前不放棄、在膽小面前不退縮、在辛苦面前大家共同承擔的毅力。在這以后，我們更加了解對方，我們將更有勇氣去面對將來的種種走進西藏沙龍小組*通過40分鐘的交談，我明白了以下幾點：1、政治課也可以用生動、活潑的形式來上。2、學(xué)政治不僅僅為了高考，更是為了陶冶情操、優(yōu)化品格、培養(yǎng)能力。3、政治課

24、內(nèi)容豐富多彩、樂趣無窮。4、教師應(yīng)該陪伴學(xué)生一起成長。5、各門學(xué)科是相互聯(lián)系，不是孤立的個體。6、我有潛能，而且巨大。郎夢佳45二、為什么要寫總結(jié)語？目的幫助學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)生活，形成從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 意義我們想讓學(xué)生學(xué)得有意義、學(xué)得明白，而不只是一串串他們被迫記住的詞匯。而且，我們想讓學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者，學(xué)會如何獨自學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在離校后從經(jīng)驗中獲取有價值的東西?！翱偨Y(jié)語”策略就是服務(wù)于這個目的的。總結(jié)語教學(xué)策略46三、怎樣用好總結(jié)語1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有針對性的指導(dǎo)和激勵學(xué)生2、師生之間心靈互動成為溝通師生情感的橋梁3、及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題不斷改進和提高教學(xué)水平4、選擇并在課堂展示成

25、為學(xué)生自教自育的載體總結(jié)語教學(xué)策略教師可以不斷開發(fā)總結(jié)語的教育教學(xué)功能47名句欣賞茫茫人海，相逢便是緣楊鳴東探求問題的過程比問題的答案更珍貴。姚芬華思維是人類的靈魂，學(xué)習(xí)思維，就是學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)自己靈魂的價值所在樓舒琳哲學(xué)能讓人變的堅實而又理智。莊曉孌 不吝嗇你的幫助，不偽裝你的熱情，不私藏你的愛心，相信你將得到更多倍的歡心。周莉麗循規(guī)蹈矩不叫乖，一語不發(fā)不叫靜，有問題，才有長進姚芬華一個人的思想就如一朵浪花，隨風(fēng)一蕩便湮沒于大海，而集體的思緒所撞擊出的浪潮，有如驚濤駭浪，波瀾壯闊。夏蕓 保存生命最好的辦法就是每天學(xué)習(xí)，使她成為哺育自己的養(yǎng)分，讓生命變成永恒的詩篇與畫卷曹琳玲如我有效地利用學(xué)生的“總結(jié)語”資源，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。*學(xué)習(xí)哲學(xué)既要有寬廣、博大的