感受藝術魅力的校本課程開發(fā)與研究階段性報告

1、“感受藝術魅力”的校本課程開發(fā)與研究階段性報告唐山市豐潤區(qū)東實驗小學一、問題的提出新一輪基礎教育課程改革明確提出：“學校在執(zhí)行國家和地方課程的同時，視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”我校作為省、市藝術教育窗口學校，在藝術教育方面有著堅實的基礎和實力。1996年被確定為省藝術教育示范校，多次在市、區(qū)舉辦的文藝匯演中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)了一大批有藝術專長的學生。從師資力量來看，曾有一名音樂教師參加過國家級音樂骨干教師培訓，一名美術教師參加過省骨干教師培訓，有7人取得了音、美專業(yè)大專文憑，又有5人參加了本科的進修學習。除此之外，我校43名

2、專任教師，有60的教師在書法、繪畫、器樂等方面有藝術特長。同時，我們對學生及家長進行了一次問卷調查，從中我們了解到，大多數(shù)學生對藝術類課程感興趣，有70 的學生利用雙休日參加了舞蹈、書法、畫畫、器樂等藝術類特長班的學習。相當一部分家長也特別重視對孩子藝術特長的開發(fā)，都能認識到藝術教育對孩子綜合素質發(fā)展的重要作用。因此，從學校優(yōu)勢和學生需求兩個角度來設計開發(fā)我們的“感受藝術魅力”校本課程。二、“感受藝術魅力”校本課程界定我校校本課程是以培養(yǎng)和提升學生藝術素養(yǎng)為宗旨，滿足學生需求和體現(xiàn)學校辦學理念，指導學生通過藝術欣賞，藝術表演，藝術創(chuàng)造，藝術交流，引領學生感受藝術魅力，使學生在藝術學習中得到快樂

3、和滿足，培養(yǎng)了學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以藝術教育促進了學生全面而自由的發(fā)展。三、“感受藝術魅力”校本課程開發(fā)實施的內(nèi)容、途徑與策略“感受藝術魅力”校本課程讓學生通過創(chuàng)造、表演、欣賞、交流等，盡情地、自由地參與多種藝術活動，將藝術技能與各學科教學有機融合，使學生盡情體驗藝術學習的快樂和滿足。在掌握基本技能的同時，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力，同時以藝術教育活動促進學生其它方面學習的發(fā)展。（一）、“感受藝術魅力”校本課程內(nèi)容我們將校本課程分為“必修課”和“選修課”兩大門類，每周一下午兩節(jié)課為校本課程時間，單周上必修課，雙周上選修課。必修課：它是學校全體學生都要學習的課程。必修課課

4、程的名稱我們確定為：剪剪貼貼寫寫畫畫，它融語文、繪畫為一體，將繪畫藝術與語文聽說讀寫結合在一起，主要讓學生在生活中把自己喜聞樂見的圖片剪下來，或把自己看到的情景或人物畫下來，然后通過學生獨特的視角表現(xiàn)出來，用邏輯思維闡述觀點，寫出文章，也可以將自己讀的文章用畫筆畫下來，從而培養(yǎng)學生對藝術的興趣，進而掌握最基礎的藝術技能。必修課程我們針對不同的年級提出不同的要求，如：從繪畫講，一二年級要求對讀過的兒歌、韻文用彩筆畫出想象畫；三四年級根據(jù)主題創(chuàng)造情境畫；五六年級開設寫生、素描等繪畫基礎課程。選修課：主要以培養(yǎng)學生個性特長為目標，是根據(jù)學生的需求開設的不同內(nèi)容的課程。課程內(nèi)容分為三個板塊，分別是：綜

5、合性藝術活動板塊、藝術特長學習板塊、以藝術相關的研究性學習活動板塊。板塊一，綜合性藝術活動板塊。堅持“藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學”相結合的理念，由一至六年級的必修課“剪剪貼貼寫寫畫畫”組成。板塊二，藝術特長的學習板塊。堅持“享受藝術、展現(xiàn)美的個性”的理念，“由籃球競技場”、“田徑大本營”、“京劇藝術小屋”、“書法俱樂部”、“七色花兒童畫社”、“小星星合唱團“、“藍月亮舞蹈隊”、“紅太陽器樂世界”八個系列組成。板塊三，與藝術相關的研究性學習活動板塊。堅持在綜合性藝術活動、藝術特長學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)的基礎上研究和創(chuàng)新，由“校園英語天地”、“歡快動漫城”、“小小科技園”

6、 “英語快樂之旅”、“冀東名人小小研究員”、“冀東小小導游員”、“趣味數(shù)學”、 “奧斯卡劇場”“多彩楹聯(lián)沙龍”九個系列組成。（二）、“感受藝術魅力”校本課程的實施1、建立完善組織，確保課程實施為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立了校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，對校本課程開發(fā)進行全面負責，教導主任任副組長，具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，由各類課程的負責人擔任組員，具體落實好各門課程實施工作。2、加強師資培訓，夯實開發(fā)根基在師資培訓上，我校從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，圍繞“藝術特色”和“校本課程”兩個方面來對教師進行不同內(nèi)容的培訓，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。培訓分

7、為三種模式：“講座”模式。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒。這種模式讓年青教師受益非淺?！把行薨唷蹦Ｊ?。學校定期選送相關學科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務培訓，邀請有名專家對相關學科教師進行培訓、專題講座。“課題研究”模式。學校將校本課程開發(fā)作為課題來研究，人人參與，人人實踐。3、自主選擇課程，構建開發(fā)平臺因為教師是學校課程開發(fā)與實踐的主人，為了充分發(fā)揮教師的特長，教導處在學期開學前兩周，公布學校的校本課程目標、課程方案和課程計劃。教師根據(jù)自己的特長選擇相關的課程，在充分學習培訓的基礎上，由學校校本課程開發(fā)與實踐小組進行指導，從課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施建議、課程的評價建議四個

8、方面編寫校本課程綱要，并交學校校本課程委員會審議。綱要合格后，學校把不同的校本課程向全體同學進行公布，學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，班主任對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總后交教導處。超過學校每個年級、每門課程規(guī)定人數(shù)的由教務處按學生第二志愿統(tǒng)一進行調劑。4、編制課程材料，規(guī)定實施原則在校本課程的開發(fā)和實施過程中，我們除了組織教師編制了校本課程綱要外，還指導有能力的教師編制了校本課程教材，如英語快樂之旅和數(shù)學園地等課程小組的教師就編制出了比較有價值的校本課程教材。為了保證課程的有效性，提高課程的實效性，除了在課程方案和課程

9、綱要中明確了一些原則性的要求外，我們還從教學的角度在學習活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性，學習方式的活動性、時間性、綜合性，教學過程的情景性、合作性、建構性，教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性等方面提出了具體的實施細則。并要求每位教師每學期要有校本課程計劃，上課前要備好課，學期末對自己一學期的校本課程進行總結。學校校本課程開發(fā)與實踐小組開學初對教師的校本課程計劃進行審核，學期中檢查校本課程教案，學期末組織教師交流校本課程總結。5、落實課程時間，保障課程實施為了保障校本課程有效落實，學校把校本課程同國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。在課程設置上，根據(jù)河北省課程設置安排每周上兩節(jié)校本課程，

10、分為選修課和必修課。我們單周周一下午統(tǒng)一上兩節(jié)必修的校本課程。雙周周一下午上兩節(jié)選修課程，為了便于教學和管理，我校選修校本課程打破了班級界限。開學初我們把校本課程的安排下發(fā)到每個班級及同學，并公布授課教師、學習地點等事項，從而保證了校本課程的有序進行。6、豐富課堂形式，促進學生發(fā)展傳統(tǒng)的教學組織形式是以課堂教學為主，而校本課程在教學時間和空間方面比傳統(tǒng)的課堂教學有更大的開放性，為此，我校校本課程在與藝術相關的研究性學習活動板塊，主要有三種課堂教學方式：開題課，明確問題，設計問題解決方案，確定問題解決辦法；指導課，針對學生在問題解決過程中遇到的典型、普遍性問題進行指導；成果展示課，學生將自己的研

11、究成果向全班展示。在藝術特長學習板塊和綜合性藝術活動板塊主要采用指導課和成果展示課的形式。（三）“感受藝術魅力”校本課程的評價1、對教師的評價，從以下五方面著手：一是學生接受的效果；二是對學生問卷調查后的結果；三是教學過程中教師所采取的授課方式；四是教師對教學材料的選擇是否符合學生發(fā)展的需要；五是教師積累的個案、教案、課程標準的撰寫等文字資料。學校將綜合五個方面的因素，形成對教師的最終評價。2、對學生的評價：（1）主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對學生的學習情況進行評價。知識與技能評價：是對學生了解學習內(nèi)容，理解知識程度，靈活掌握和運用知識進行的評價。采用過程與終結性評價

12、相結合的方法，一調查問卷、活動表演、學生作品展示等多種形式進行。過程與方法評價:是對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的積極性、與同學合作、探究的情況、獨自思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，設計與制作作品等方面進行的評價。采用隨堂評價、及時評價等方法進行，以學習活動記錄、作品展示、表演等形式進行。情感與態(tài)度評價：教師采用分析學生在表演、作品及活動中的情感流露，對參與活動時積極主動的態(tài)度進行問卷來進行的評價。（2）實行綜合素質評價。學生綜合素質評價實行每學年一次。通過學生自評、學生互評、任課教師對每個學生的三個方面（知識技能、實踐能力、創(chuàng)新能力）分別給出A、B、C、D四個等級，對評價結果權重分析后，在參

13、照學生在活動過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合性的評價等級，登記在學生素質發(fā)展手冊上。六、“感受藝術魅力”校本課程的階段性成果（一）“感受藝術魅力”校本課程為教師搭建了感悟提高、施展才華的舞臺人盡其才，積極參與上下動起來我校采取“校本通識培訓”、“校本專題討論會”、 “優(yōu)點、長處展示”等形式，增強教師對校本課程的認識理解。在校本課程開展的實踐中，為了讓教師充分展示自己的才華，感悟和體驗校本課的魅力，學校把工作的重心放在搭建舞臺、創(chuàng)造條件上。每學期學校重點實施有助于教師成長的“五個一”工程：（1）、參加一項課題研究。（2）、撰寫一篇科研論文或優(yōu)秀教學案例。（3）、撰寫一篇課程故事。（4）、撰寫一份教學

14、反思。（5）、上好一堂優(yōu)質公開課。2、注重師能，加強教研潛能凸出來“校本課程開發(fā)小組”邊實踐、邊反饋、邊調整，在教學中，特別關注了校本課程與學科間的聯(lián)系，使它更好地彌補其他課程的不足。例如：在國家課程設置上，語文課的課時不是很多，這樣使學生在閱讀與寫作方面傾注的時間相對就少一些，老師們商定后，確立開設閱讀指導、小練筆等課程，這樣一來，不但使學生的閱讀量增大了，而且學生所閱讀的作品還有了一個互相交流的平臺，對學生們寫作水平的提高，起到了極大的促進作用?！皩W而不思則罔，思而不學則殆，”參與校本課開發(fā)的老師一直以這句話鞭策著自己。在教學中，邊反思，邊改良，教硬筆書法的老師提出硬筆書法課教學可以與語文

15、學科聯(lián)系起來，這樣既練字又增加學生的識字量，既進行書法創(chuàng)作，又可以更好地熟悉詩詞、短文，老師們這種邊教邊思的做法使校本課程與國家課程的教學相得異彰，從而使教學效率大大提高。相關課程間的整合問題，使校本課程補充于國家課程，又使國家課程所學內(nèi)容能在校本天地里有所施展，從而增強校本課程的實效性。在校本課程的開發(fā)與嘗試過程中，教師們能走進學生之中，以學生為小老師，聽取學生意見，和學生一起研討，體驗學習的快樂。在實踐中，校本課程開發(fā)小組的老師摸索出了訪一訪、聽一聽、看一看、想一想、學一學、唱一唱、做一做等豐富的學習形式，總結出交流型、表演型，展示型等不同的課堂類型。老師們邊教學、邊探索、邊反思，及時調整

16、了教學側重點，不但提高了學生的學習效率，同時也讓學生們體會到了被尊重的感覺，對他們的學習興趣也有一個很大的觸動。緊密布署，有條不紊課程搞起來我們本著一切為了學生的宗旨；依托教有特色、學有特長、創(chuàng)造卓越、永爭一流的理念；以師生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境為核心，逐步探索出一條符合學校實際和學生特點的動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展之路，初步形成個性+特長的辦學特色。我們從大處著眼，小處入手，校本課的常規(guī)管理由教導處負責，隨時檢查教師授課情況，了解學生的學習情況，進行跟蹤聽課，從而保證校本課的正常運作。（二）“感受藝術魅力”校本課程為學生打造快樂追求、健康成長的樂園 校本課程的開設，為學生提供了更多的課程選擇權，

17、甚至有了一定的課程決策權，它有助于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，有助于形成健全的人格，有助于形成積極情感態(tài)度價值觀，使學生的專長得以突出，個性得以張揚。1、讓校本課充滿活力自我校校本課程開設以來，學生學習方式最重要的改變就是一個字“活”，國家課程重在專門性知識，按一定邏輯順序將知識分門別類，而校本課程則淡化了知識分割，淡化了學科間的界限，以興趣為中心，將知識學習融于各種活動之中，因此通過校本課程的開發(fā)與實施，學生可以將所學的知識融會貫能，活學活用。課程改革之后，在語文能力的培養(yǎng)方面比以前多了一些對學生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，我校開設的校本課其中有一門就是剪剪貼貼說說寫寫，讓學生在生活中把自己喜聞樂見

18、的圖片剪下來，或把自己喜歡的圖畫畫下來，在豐富的剪貼與繪畫活動中，通過鮮明的形象，讓學生用獨特的視角表現(xiàn)事物，用邏輯思維闡述觀點，提高學生的寫作能力、想像力和創(chuàng)造力。通過測試我們發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力明顯提高，在各種考試中，優(yōu)秀作文的比率大幅度增長。教師用心血和汗水澆灌的校本之花，能夠在校園內(nèi)競相開放，獨樹一幟。在以往的課堂教學中，課堂以尖子生為主的局面在校本課堂上再也見不到了，因為校本課程的開發(fā)盡最大限度地滿足了學生們的需求，讓大多數(shù)學生都找到了自己學習的方向，找到了自己感興趣的科目，所以現(xiàn)在的課堂上，人人都是課堂的主人，人人都有施展的空間，原本那些在課堂上不愿學習的學生，在校本課堂上都學的興趣

19、盎然，例如：五四班的梁逍同學，他以前在課堂上總是愛走神和同學說悄悄話，經(jīng)常受到老師的批評，可自從參加奧斯卡劇場校本課后，他愛說的特點得以發(fā)揮，他講的故事繪聲繪色，總能博得同學們熱烈的掌聲，身為故事大王班的“尖子生”，他找到了自信，同時他深深地體會到了被表揚的幸福，于是回到班級的課堂上，同學們也經(jīng)常會聽到他獨到的見解和精彩的表述，今年唐山市教育局組織的講故事比賽中榮獲唐山市中小學生講故事一等獎，并代表唐山市參加河北省中小學講故事比賽榮獲一等獎，在2010年8月，全國中小學故事大賽中再次榮獲故事大賽一等獎第一名?？梢哉f是校本課的開發(fā)，讓這樣一批所謂的學困生，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，找到了自己努力的方向

20、。校本課程富有魅力的課程，是每個孩子的幸福樂園，在它的懷抱里，使多少語、數(shù)老師認為沒有長進的孩子，如魚得水地成長，如異軍突起，如伯樂之馬，在校本課程這塊天地自由馳騁，他們饑渴的心靈得以安慰，他們平淡的人生掀開燦爛的篇章。2、校園活動溢彩紛呈校本課程開發(fā)與嘗試以學生需求的滿足為前提，從學生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，向學生的生活世界回歸。在校本課程的天地里，學生的個性有空間發(fā)展，有舞臺展示，學校舉辦的運動會、藝術節(jié)、歌詠大賽，都成了他們展示自己的平臺，運動會中學生們的鼓勵詞，激昂，催人奮進，會場的小志愿者們工作井然有序，一絲不茍，送給老師的歌，唱得旋律優(yōu)美動聽；團體操的成功演出，發(fā)揮了他們的團體協(xié)作精神；

21、藝術節(jié)更是一次展示學生才能的絕好機會，繪畫作品幅幅栩栩如生，形象逼真，書法作品字字剛勁有力，龍飛鳳舞，小詩人的文筆可謂揚揚灑灑，韻味十足。歌詠大賽學生們盡情發(fā)揮其特長，讓思維插上翅膀，他們用美妙的歌聲，表達了自己對祖國的情感，對美好生活的向往，對校園的熱愛。3、校園文化 和諧發(fā)展校本課程的實施，有利于促進校園文化發(fā)展，提升校園文化品位。以活動為載體，豐富校園文化生活，我們注重多方位挖掘校園的途徑，利用各種節(jié)日、紀念日，適時組織一些活動，如：舉辦慶國慶書畫展，紅五月歌詠比賽，升旗儀式，六一兒童節(jié)、運動會、 “國旗下的才藝展示”的才藝表演，競選大隊干部等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極

22、參加，盡顯風采，把校本課程向前推進了一大步。營造高雅的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為學生的健康成長營造一種無時不有，無處不在的教育氛圍。在校本課程開發(fā)過程中，師生們共同策劃，布置走廊和班級文化，使教學樓內(nèi)充滿了童趣、活力和斗志，讓小草、鮮花、臺階，甚至每一面墻壁都會說話，努力營造良好的育人環(huán)境，豐富多彩的校園文化，無不體現(xiàn)出了學?！扒笾?、求健、求美、求新”的個性。校園文化與校本課程有機結合，互相促進，他們相得異彰，相輔相成。（三）“感受藝術魅力”校本課程為校園譜寫出異彩紛呈、和諧發(fā)展的樂章我校校本課程開發(fā)，經(jīng)歷了從興趣小組、第二課堂活動到校本課程的開發(fā)過程。無論是經(jīng)歷哪一階段，我們始終以

23、“一切為了學生”為指導；以“教有特色、學有特長、創(chuàng)造卓越、永爭一流”為理念；以“師生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境”為核心，逐步探索出一條符合學校實際和學生特點的動態(tài)，可持續(xù)發(fā)展之路，初步形成個性+特長的辦學特色。實施校本課程以來，我校的教育教學工作取得了前所未有的成績，校園內(nèi)外呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。（1）教師成為校本課程開發(fā)的主力軍，由最初的心存疑慮、觀望等待轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，積極配合，尤其是我校提出的“自我造血”的師資隊伍建設理念，重視教師專業(yè)發(fā)展與校本課程開發(fā)相結合，目前學校全體教師全部承當了校本課程的開發(fā)，很多老師在校本課程開發(fā)之初優(yōu)勢并不明顯，也曾遇到這樣那樣的問題，但他們能夠堅持不

24、懈地摸索著、實踐著、積累著，與校本課程同成長共進步。我校的宋亦廣老師酷愛物理學的研究，與學生一起實踐，一起研究，輔導的學生作品多次獲獎，在今年第二十五屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽中，他輔導的10名學生分別榮獲一、二、三等獎，其中榮獲一等獎的楊帥同學創(chuàng)作的“獎勵型跑步機”在第二十五屆河北省青少年科技大賽中榮獲河北省二等獎。（2）學習方式有了初步構建。古希臘生物學家普羅塔戈早在3000年前就曾強調：“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一把需要點燃的火把?！被A教育的立足點遠遠不是讓學生學到什么，而是學會探索什么。在校本課堂上，學生自主學習，直接參與實踐，教師走下講臺，與學生的實踐活動融為一體，真正體現(xiàn)了師生的民主平等，學生真正感受到了做學習的主人，和主動學習的滋味。通過課上對學生的觀察，課后與學生聊天、座談等形式進行調查，發(fā)現(xiàn)90% 的學生對自己課上的表現(xiàn)滿意，99%的學生非常喜歡自己課上的小作品?？梢哉f校本課的開展，使學生的實踐能力和探究能力都有了不同程度的提高。(3)實施校本課程之后，我校呈現(xiàn)出了一片生機勃勃的景象，幾年來，學校在區(qū)藝術節(jié)活動中一直被評為優(yōu)秀單位，在今年參加的河北省二十一世紀科