大學(xué)生愛勞動主題班會PPT49頁課件

1、21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。-溫斯頓丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)生愛勞動主題班會大學(xué)生愛勞動主題班會21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的

2、德性。-溫斯頓丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)生愛勞動主題班會愛勞動,惜成果經(jīng)濟(jì)管理系勞動是世界上一切歡樂和切美好事情的源泉這是高爾基對勞動的詮釋,也是勞動的真諦。今天,我們的班會就以“勞動”為內(nèi)容,和大家談?wù)剟趧拥闹匾约白鳛槊髮W(xué)生我們該如何做好身邊的勞動工作觀看圖片看看我們的生活環(huán)境引 言 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大量的人才。將小組合作模式滲透到初中教學(xué)活動中有著顯著的效果，而如何構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育工作者值得深思的課題。 1 小組合作學(xué)習(xí)的意

3、義 不管在學(xué)習(xí)中還是生活中，有良好的價值觀、世界觀都是非常重要的，而小組合作學(xué)習(xí)的主要核心就是合作和分享，這對于創(chuàng)造學(xué)生良好的世界觀、價值觀有著極大的幫助，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且可以培養(yǎng)學(xué)生彼此的感情，由學(xué)生幫助學(xué)生可以使知識更加的容易接受，更可以讓學(xué)生的價值得到肯定，使學(xué)生受到了尊重，進(jìn)而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。 與此同時，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位， 培養(yǎng)主動參與的意識， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生獨立思考。合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整 ， 使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基

4、本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。 在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上， 師生關(guān)系或許生分呆板， 教師講學(xué)生聽， 教學(xué)氣氛過于低沉。使學(xué)生被動的接受知識， 不能參與到探究知識過程中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作教學(xué)中， 教師布置完任務(wù)后， 通常穿梭于各小組之中進(jìn)行教育指導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，而且還能拉進(jìn)師生彼此之間的關(guān)系。 2 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用 2.1 制定出切實可行的小組學(xué)習(xí)評價機(jī)制 作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動的時候制定出合理的評價機(jī)制，對每位學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行客觀的評價，繼而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。 比如，在學(xué)習(xí)圖形

5、的旋轉(zhuǎn)這節(jié)內(nèi)容時，可以本節(jié)知識點劃分為以下內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)的概念、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)、平移的概念、平移的性質(zhì)等，可以將這些內(nèi)容布置給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，顯然學(xué)生在自主研究的時候，可以提高自己的理解能力。本次活動結(jié)束以后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)的評價，盡可能以表揚為主，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 2.2 尊重學(xué)生的個體差異性，科學(xué)設(shè)計合作問題 學(xué)生始終是教育的主體，教師想要發(fā)揮出學(xué)生的主體能動性，就要充分尊重學(xué)生的個體差異性，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計合作問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們都可以參與其中。 舉例說明：在學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定如“銳角三角函數(shù)的定義是什么”等比

6、較基礎(chǔ)性的問題，但是針對基本功扎實的學(xué)生來說，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，提出性質(zhì)、論證等問題，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引所有學(xué)生參與其中，從而促使教學(xué)水平達(dá)到預(yù)期的效果。 2.3 教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的身份，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識 在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，同時也要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。因此，教在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學(xué)生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對學(xué)生的實際狀況有所了解，在開展合作學(xué)習(xí)活動的時候，時刻觀察學(xué)生們的一舉一動，站在學(xué)生的角度思考問題，促使他們能夠彌補自己的不足，進(jìn)而做到

7、共同進(jìn)步。 比如，在學(xué)習(xí)點和圓、直線和圓的位置關(guān)系時，學(xué)生不能馬上理解點和圓、直線和圓的位置關(guān)系，這個時候教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一點提示，在教師的引導(dǎo)下，可以確保小組合作模式順利的開展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 2.4 始終以小組合作學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出愉快的氣氛 在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，對于小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，教師要進(jìn)行充分地了解，在教學(xué)的設(shè)計上，要與小組的模式相結(jié)合，無論是備課和授課，還是作業(yè)的布置上，都要從小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點。 比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時，在開始學(xué)習(xí)的前期階段，先不要制定出難以完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，進(jìn)而完成老師布

8、置的任務(wù)，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當(dāng)做第一個目標(biāo)，當(dāng)?shù)谝粋€目標(biāo)完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生加以運用，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 結(jié)語 總的來說，在課堂上創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組是一種高效的教學(xué)手段，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步活躍。所以說，老師也必須花費大量的精力創(chuàng)建出合適的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，不再是學(xué)習(xí)的奴隸。只有使合作小組發(fā)揮出最大的作用，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。 一年一度的中考臨近了，經(jīng)過三年歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不論同學(xué)們學(xué)習(xí)程度如何，或多或少地積累了一些歷史知識，在最后的沖刺階

9、段，只要合理安排好復(fù)習(xí)，就能事半功倍，取得優(yōu)秀成績。 一、教材為本，突出主干 分析近幾年的歷史中考試題，大家不難發(fā)現(xiàn)：歷史學(xué)科考查的都是教材的重點知識，更趨向于對知識運用的能力考查。這就要求同學(xué)們熟知教材的重點知識，并能夠靈活運用它分析問題、解決問題。如何抓住教材的重點知識呢?我建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，不妨利用教材目錄，按章節(jié)、時間等，對知識進(jìn)行梳理，找出重大歷史事件，也就相應(yīng)歸納出本教材的重點知識。例如：中國歷史八年級上冊第一單元侵略與反抗，根據(jù)目錄我們就可以歸納出本章的重點知識是鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、太平天國運動、義和團(tuán)運動。 要想熟記這些重點知識，就必須理

10、解它。如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，我們可以列出英國、英法、日本、多國侵略，通過世界史的學(xué)習(xí)，我們知道這是英國、美法、日本等資本主義發(fā)展的結(jié)果，促進(jìn)中國近代化起步由表及里，層層遞進(jìn)，這樣引出八年級上冊第二單元的重點知識。這樣不僅掌握教材重點知識，而且還把握了整體知識結(jié)構(gòu)，甚至知識間的聯(lián)系。 有的同學(xué)會產(chǎn)生這樣的疑問，那樣是不是要記憶許多?的確，記憶、再記憶，歷史就是要重復(fù)記憶，任何都逃不過這一關(guān)的。但通過對重點知識的整理，來構(gòu)建簡單的知識網(wǎng)絡(luò)。如歷史事件時間、人物、重要的文獻(xiàn)、歷史事件的結(jié)果，甚至是歷史事件的背景，不但能幫助同學(xué)們提高記憶的效果，更重要的是能夠?qū)⒅?/p>

11、識融會貫通，而且能靈活運用它解決問題。 越是臨近中考了，越要留出更多的時間回歸課本。課本對我們非常重要。教材中小字、地圖、插圖、圖片，甚至是每課后面的“自由閱讀卡”等內(nèi)容，都有助于我們理解掌握重點知識。 二、適當(dāng)練習(xí)、強(qiáng)化技巧 有針對性的練習(xí)不僅重要而且十分必要，找出自己的薄弱點，針對沒有記清或理解模糊的知識。進(jìn)行針對性練習(xí)，最適合的題型是“選擇題”與“對號入座題”。 近年來歷史中考試題越來越注重對學(xué)生能力的考查，不是純粹考學(xué)生的記憶能力，而是讓學(xué)生通過試題融入情景，感受人類文明，進(jìn)行綜合探究，最為典型的題型是“讀圖說史題”。 歷史學(xué)科它所設(shè)置的問題帶有綜合性，這一階段，同學(xué)們在做模擬題時，首

12、先是對自己審題能力的強(qiáng)化，要根據(jù)不同的題型認(rèn)真審讀材料及題目設(shè)問要求。例如，選擇題要審清題干中提及到的時間、主體內(nèi)容、題目考查的核心。 對史料的探究辨析要分辨清楚哪些是實物資料，哪些是文獻(xiàn)資料，哪些是音像資料，哪些是屬于第一手材料，哪些是第二手材料。例如：圖1元謀人的牙齒是實物資料、并且屬于第一手材料。圖2中文版共產(chǎn)黨宣言是文獻(xiàn)資料，并且屬于第二手材料。關(guān)于第一手資料與第二手資料的劃分，中考考查的難度降低許多，同學(xué)們不妨這樣理解：實物資料、文獻(xiàn)資料的原件、手稿都是第一手資料(真實性最高)轉(zhuǎn)述的、不是親身經(jīng)歷的一般說是第二手資料。在練習(xí)時，要仔仔細(xì)細(xì)閱讀進(jìn)行分辨。 關(guān)于讀圖說史題中的圖片，我們大

13、致可歸納為三大類型：物件圖、情境圖與歷史地圖。同學(xué)們在答題時要注意用簡明扼要的詞語概括圖片內(nèi)容所反映出的歷史信息，并利用獲取的信息推斷出相應(yīng)的結(jié)論。例如：圖3、圖4獲取有關(guān)河姆渡人哪些方面的信息?根據(jù)你所獲取的信息進(jìn)行推斷得出怎樣的歷史結(jié)論?樣式、圖案、材質(zhì)；從獲取圖案這一信息中可以推斷這樣的結(jié)論：河姆渡人開始農(nóng)耕生活、河姆渡人有了原始畜牧業(yè)、河姆渡人有了原始的審美觀念。在練習(xí)時要注意詞語概括要簡潔、信息與結(jié)論要符合。 材料解析題可以是文字類，也可以是文字與圖片、圖表等綜合類，無論什么類型的材料涵蓋內(nèi)容越來越廣泛豐富，提出的問題是圍繞材料構(gòu)建的，一般說來有出現(xiàn)“根據(jù)材料說明”、“根據(jù)材料指出”

14、等題目，必須到材料中尋找相關(guān)歷史信息作答；“結(jié)合所學(xué)知識”的題目一般從所學(xué)課文中尋找相關(guān)答案。仔細(xì)閱讀材料自然成為解題的關(guān)鍵，答案可能是材料中的語句，也可能是概括的，要想準(zhǔn)確地回答，需要多多練習(xí)，大量的積累，細(xì)細(xì)的體味。 最后，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。能否恰當(dāng)?shù)剡\用歷史學(xué)科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對問題的認(rèn)識，對于考試成功至關(guān)重要。同時，還要特別注意卷面整潔，字跡工整。 三、認(rèn)真聽課，高效學(xué)習(xí) 功在課堂上，提高聽課的效率，可以大大縮短同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)時間，減輕同學(xué)們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。另外同學(xué)們要關(guān)注每次練習(xí)中失分的地方，找出自己的“癥結(jié)”，多與老師溝

15、通，并在老師的指導(dǎo)下，有的放矢學(xué)習(xí)，是短期內(nèi)快速地提高成績的最有效的方法。 法國作家納塔麗薩馬特說,文學(xué)所描寫的,永遠(yuǎn)只能是某種看不見的,每個作家所向往的他獨自一人感覺的現(xiàn)實。初中生的寫作,從本質(zhì)上說跟作家的創(chuàng)作是沒有差別的,說到底都是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的表現(xiàn),其創(chuàng)造思維及其所依賴的心理基礎(chǔ)并沒有質(zhì)的區(qū)別,只是能力水平有所差別而已。葉圣陶也指出,寫作原來是在表白內(nèi)心,發(fā)表自己的積蓄,與他人相感通。這一觀點也深刻地揭示了寫作實現(xiàn)精神自由的目的。因此,作文教學(xué)的根本目的之一在于實現(xiàn)學(xué)生的精神自由,只有這樣,才能實現(xiàn)新課標(biāo)對主體的人性人格要求,促進(jìn)主體的正常發(fā)展,才能形成學(xué)生真正的表達(dá)寫作能力,才能

16、克服學(xué)生作文無話可說,考試作文為文造情,作文教學(xué)為考而寫、脫根訓(xùn)練等不良傾向。那么如何在作文教學(xué)中把住學(xué)生生活、心理的根基,實現(xiàn)學(xué)生的精神自由呢? 一、解放學(xué)生思想,喚醒主體意識 文章是寫作者心靈的反映,而每個人的心靈都是一個獨立的宇宙,如果寫作能夠展示這個宇宙的真實、神奇和瑰麗,則將是最高的美和善。作文教學(xué)就是要努力去觸摸那一個個獨立的心靈世界,讓它們自由的展現(xiàn),綻開一朵朵美麗的精神之花。教師應(yīng)拋棄應(yīng)試那點可憐的功利,以單純明凈的心,去鼓勵學(xué)生大膽展示自己內(nèi)心的真實,勇敢揭示自我內(nèi)在的“小宇宙”的真實圖像,以培養(yǎng)學(xué)生作為獨特主體的獨立人格,培養(yǎng)其作為現(xiàn)代人的自主意識和獨立思考的品質(zhì),而不是主

17、流話語、書本、教師意志的應(yīng)聲蟲,不是別人思想的復(fù)制品和靈魂奴化的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”?！拔宜脊饰以凇?只有我的思考,只有我在思考,才足以使我成立和存在。當(dāng)然,本文也不是斷然否定作文教學(xué)的應(yīng)試功利,而是認(rèn)為,如果作文教學(xué)有應(yīng)試功利,它也應(yīng)該是隱含的,附著的,而不應(yīng)該為了功利而大搞摸式化訓(xùn)練,迎合訓(xùn)練,造成千人一面,思想奴化。又假定作文教學(xué)的最終目的就是應(yīng)試,那么以喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識為手段的作文教學(xué)也比單純?yōu)閼?yīng)試而訓(xùn)練寫作要高明得多,況且為目的不擇手段的做法正好害了目的誤了人,那么,作文的應(yīng)試教育千萬要不得的,而從解放學(xué)生思想入手的作文教學(xué),才能產(chǎn)生出正當(dāng)合理的應(yīng)試效果。這正如書法作品一樣,點畫僅

18、為形質(zhì)、技巧,但滿篇點畫堆積,決不會形成表現(xiàn)書家精神、氣質(zhì)、思想和風(fēng)格的作品。 鼓勵學(xué)生大膽真實地釋放心靈中積蓄的精神能量,忠實于心靈才能忠實于生活,誠如孫紹振所說:“所謂生活并不是你所見所聞的一切現(xiàn)象,而是被你的心靈同化了的,成為自己心靈的一部份,與最精彩的體驗聯(lián)系在一起的東西?！边@一觀點其實暗含了至少兩層意思,其一,相同的現(xiàn)象會被不同的心靈同化成不同的心靈感受,同一現(xiàn)象的不同方面會被不同的心靈所捕捉和同化,其二,寫作要表現(xiàn)生活,就是要表現(xiàn)被不同的心靈所同化的不同真實,寫真實的生活就是要寫心靈的真實,所謂“我手寫我心”是也。教師要尊重學(xué)生的獨特感受,鼓勵學(xué)生抒寫真情性,鼓勵學(xué)生與真實的心靈對

19、話,寫出內(nèi)心所積聚的幸福與悲傷,亢奮與沉淪、甜蜜與苦難,歡暢與抑郁避免先入為主地外加給學(xué)生一些概念化的東西,一些非此即彼的情感取向,一些空洞無物的價值尺度,致使學(xué)生畏葸不前,不敢以真情面對自己面對生活,從而寫出一些空洞無物空洞無我的文字。有思想、有真情的文字才是上乘的文字,寫?yīng)毩⒁娊?、寫真摯情感乃為文之大?技巧僅為其次。 二、自由寫作實現(xiàn)表達(dá)自由 1、題目開放,選材自由 我們面對的主體有表達(dá)的天性,初中學(xué)生正是身體、心理、性格發(fā)展的重要階段,強(qiáng)烈的好奇心和活力充沛是他們的重要特點,生活的每一天對他們來說都是新奇的,而生活正好促成了他們的表達(dá)訴求,這正好為我們的作文教學(xué),為實現(xiàn)學(xué)生的自由表達(dá)提

20、供了基礎(chǔ)。為利用好學(xué)生的這一豐富的生活礦藏,我的做法是,每學(xué)年編發(fā)一冊作文題目集,我戲稱為“題海”,形式包括命題式、半命題式和材料話題式,學(xué)生每次作文可以根據(jù)自己的興趣愛好,生活積累或當(dāng)前的表達(dá)需求,從中自由選題或者可以超越“題?！弊杂蛇x題作文,從而完全放開學(xué)生手腳,不受束縛,聽從自己內(nèi)心的要求,實現(xiàn)表達(dá)的自由進(jìn)而完成精神的自由。 2、到生活中去與作文形式多樣化 每個主體的生活內(nèi)容生活經(jīng)驗是不盡相同的,放開手腳讓學(xué)生自由地寫,就是要展現(xiàn)其個性,但是,作文也有很多共同的東西,即人們說的規(guī)律,其中最重要最基本的規(guī)律是作文要有自己的生活。這就要求作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生體驗生活、積累生活,到生活中去。到生

21、活中去就是帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場看現(xiàn)象、看流程、看事件,進(jìn)行集約化的體驗生活,以此指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉生活中的寫作素材。郊游、走訪、考察、社會調(diào)查、閱讀書報,上網(wǎng)瀏覽等許多方式都可以獲得豐富的寫作材料,我戲稱為“采風(fēng)”,通過多種形式的“采風(fēng)”指導(dǎo),使學(xué)生明白作文與生活的正相關(guān),只有生活越豐富精彩,作文內(nèi)容才能越充實,只有悉心去觀察與思考,才能捕捉到寫作的材料和靈感,只有有效地提煉生活,才能在作文有限的篇幅內(nèi)表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容。 其次,作文形式做到多樣化,除了作文課上的例行寫作外,我開掘了很多其他的課外寫作渠道,諸如隨筆隨想隨感日記、筆會、作文競賽、演講、文學(xué)創(chuàng)作、口語訓(xùn)練尤其是口語訓(xùn)練其意義不可小視,將學(xué)

22、生置于具體的特定的生活情境中,既鍛煉了學(xué)生觀察、思考、選擇等能力,也提高了學(xué)生的表達(dá)能力,豐富和發(fā)展了學(xué)生的情感,人格和個性。 3、處理好摹仿與自創(chuàng)的關(guān)系 寫作的精神自由,其實就是創(chuàng)作時的精神境界,寫作者道出了自己對生活的獨特體驗和感悟,寫出了自己對世界的獨立思考,描畫出了自我心中的世界的獨特結(jié)構(gòu),也就實現(xiàn)了精神的自由。學(xué)生的寫作要達(dá)到這種境界,要達(dá)到獨立創(chuàng)作的境界,就離不開摹仿。摹仿是可以促進(jìn)創(chuàng)作的。因為創(chuàng)作雖然是用個性化的語言表達(dá)個性化的思緒,但是,語言是共通的,語言是有共性的,這就為摹仿提供了可能。優(yōu)秀的范本有獨到的語言魅力,對學(xué)生的寫作實踐和寫作能力的發(fā)展具有較高的借鑒與學(xué)習(xí)價值,學(xué)生

23、通過涵詠范本而習(xí)得美的語言表達(dá)形式,然后走出范本的影子,寫出自己的美的語言形式,這本身就如同自己在創(chuàng)作。這一過程重在一個“化”,“化用”而不是“套用”,這一過程也是一個較長的悟與通的過程,不悟不通不化,則不算摹創(chuàng),而是“倉儲”。優(yōu)秀的范本總有其錦繡的思想與對世界結(jié)構(gòu)的獨到理解,學(xué)習(xí)者通過深讀受到啟發(fā),觸動自己對世界的理解,形成自己的結(jié)構(gòu)世界,這同樣是一個創(chuàng)作的過程,所以,作文教學(xué)要教會學(xué)生摹創(chuàng),這是必需的,更重要的是要教會學(xué)生理解后如何自我化,個性化,將別人的東西變成真正有益于自己的東西,而不是變成需要自己去“看守”的東西。 作文教學(xué)總要鼓勵創(chuàng)新、要教會學(xué)生從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,從別

24、致新穎的角度去理解與剖斷世界的結(jié)構(gòu),形成自己獨到的見地,從自己內(nèi)心情感出發(fā),依自己的表達(dá)要求去結(jié)構(gòu)語言,使之表達(dá)到位和美化。 三、指導(dǎo)與評價促進(jìn)寫作精神自由 其次,作文指導(dǎo)也少不了技法指導(dǎo)?！拔挠蟹ǘ鵁o定法”,這句話告訴我們,文章雖然要常寫常新,不受成習(xí)束縛,但大致還是有一些共同規(guī)律,比如開頭結(jié)尾,詳略剪裁,章法結(jié)構(gòu),照應(yīng)過渡,謀篇布局,修辭邏輯等等,當(dāng)然,胸中有生活,有了真正要表達(dá)的沖動,寫作者是不會顧忌這些了,但也不排除想說卻找不到怎么說的時候,其實,這種時候就是檢驗學(xué)生積累程度的時候,所謂胸中有丘壑,見識了許多佳構(gòu),寫作自然得心應(yīng)手,所以,作文指導(dǎo)不僅要指導(dǎo)學(xué)生積累相當(dāng)?shù)拈喿x量,而且要教

25、會學(xué)生如何動用和挖掘自己的閱讀積累。 放手評改。教師評改作文固然有相當(dāng)?shù)膬r值,諸如文從字順,結(jié)構(gòu)合理等等,但同時也不能忽視教師評改作文,是對學(xué)生的一次重新理解,這一過程不僅會引起偏差,還可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的又一次成人價值觀的強(qiáng)加。所以,教師評改作文要做好接納學(xué)生的心理準(zhǔn)備,做好價值引導(dǎo)而不是價值評判,同時教師評改語文要美化,以評改美文為學(xué)生運用語言示范,激發(fā)其美化語言提升語言的文化品位的內(nèi)驅(qū)力。 然而最好的評改方式是讓學(xué)生自己評改,教師先確定自評自改的順序,內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn),比如可以從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)內(nèi)容及至思想,也可以從整體到局部,然后組織學(xué)生交替或分組評改,推薦佳作,誦談佳作及評語等等,因為

26、學(xué)生對學(xué)生的理解往往有別于教師甚至常有意想不到的精彩。 發(fā)表是交流評改的更高級形式,提供發(fā)表平臺,其實就是拓寬了交流評改的渠道,這樣的發(fā)表平臺很多,諸如壁報、專欄、班報、班級雜志,個人作品專輯,專題作品集,以出版物的形式形成書報,其操作也很簡單,將要發(fā)表作品命學(xué)生抄正,然后收集裝訂做好目錄,畫些插圖,制出封面,標(biāo)明書名或其刊號,自命出版社名,裝訂成冊,像模像樣地在學(xué)生中傳閱,學(xué)生還可以寫些讀后感、短評,并可以每年“世界讀書日”節(jié)上投票選出自己最中意的佳作。這樣,通過放手自評,使每個學(xué)生參與其中,使每個學(xué)生獲得成功,樂在其中。這種樂是真正意義上的快樂,因為其中有他們的每個“自我”。一、利用網(wǎng)絡(luò)資

27、源豐富教學(xué)形式，補充課外知識 通過對以往資料的觀察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的形成方式都非常的單一，即教材、任課老師、學(xué)生，任課老師通過口頭講解的方式來讓學(xué)生掌握知識。但如今，社會的進(jìn)步也改變了傳統(tǒng)的課堂模式，多媒體等一些教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用在課堂上，不但改變了教學(xué)模式，同時也讓課堂變得靈活、生動。隨著新課程的出?F，相關(guān)的教學(xué)制度也發(fā)生了改變，其中就有說到教師在展開語文教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并以此為基礎(chǔ)來鍛煉學(xué)生的情感和態(tài)度。語文教學(xué)的課堂和其他科目相比會比較的枯燥，因為不僅需要學(xué)生了解文章的作者背景、中心思想、寫作背景和動機(jī)等，還需要理解文章的全部內(nèi)容，并且能熟練的掌握相關(guān)的重難點知

28、識，從而提升學(xué)生的詞匯量，提高寫作水平。 例如，當(dāng)教師在上到木蘭詩這一章節(jié)時，就可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料來補充教學(xué)，因為有了課外知識的補充，不但可以加深學(xué)生對知識的掌握程度，還能提升課堂的質(zhì)量，同時也開闊了學(xué)生的視野。所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找花木蘭的相關(guān)視頻或圖片，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)方法不但能給學(xué)生一種全新的課堂體驗，讓學(xué)生從視覺上體會到當(dāng)時的從軍環(huán)境，學(xué)習(xí)木蘭精神。把網(wǎng)絡(luò)資源運用到語文課堂上，不但能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更加明顯。 二、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我國初中階段學(xué)生的年齡大約都在1

29、2歲15歲，這個年齡段的學(xué)生好奇心會比較強(qiáng)，對很多事物都充滿好奇。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及越來越廣泛，讓大部分的青少年都陷入其中，導(dǎo)致他們在課堂上出現(xiàn)睡覺、開小差、注意力不集中等情況，網(wǎng)絡(luò)上也有一個專業(yè)名詞來形容他們，即低頭族。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些誘惑，把注意力放到學(xué)習(xí)上，我想這是大多數(shù)教師都面臨的問題。我們經(jīng)常說學(xué)生的興趣是他們最好的老師，所以教師在展開教學(xué)工作時，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作核心，而教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者。任課老師在展開教學(xué)工作時，應(yīng)該把學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入到教案里，這樣不但能抓住學(xué)生的注意力，還能讓他們變得主動學(xué)習(xí)，并自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該靠的是自

30、覺、主動，而不是捆綁式教學(xué)手段。語文教學(xué)和其它科目不同，它的課堂通常比較沉悶、乏味，所以，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先，教師可以把現(xiàn)代流行的元素融入到課堂教學(xué)上，如音樂和圖片相結(jié)合等，讓那些比較難理解的知識變得簡單，把抽象的知識變得具體，讓語文課堂變得靈活、生動。同時，還可以給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，學(xué)生自然就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。例如，在展開教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來給學(xué)生播放視頻，或觀看圖片，這樣可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓教學(xué)工作能順利的進(jìn)行。所以，課堂的引入對于整個課堂的作用是非常大的。 其次，在課堂上運用網(wǎng)

31、絡(luò)資源來展開教學(xué)，學(xué)生就可以從中了解到整篇文章的寫作資料和詳細(xì)內(nèi)容，為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的自覺性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力是初中語文教學(xué)中最重要的任務(wù)，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用PPT等課件來進(jìn)行講解，并在其中加入豐富的視頻、音樂等東西，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)真聽課。另外，在課堂上師生的互動也非常的重要，這樣能激發(fā)他們的積極性，課堂的參與度就會提升。當(dāng)前，幾乎每一位中學(xué)生的手里都會有一部手機(jī)，這已經(jīng)不是什么新鮮的事情了，網(wǎng)絡(luò)上有很多的社交軟件，獲取信息的渠道也非常多，但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)前

32、人們對于信息的需求，所以，教師在展開教學(xué)工作時應(yīng)該合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得豐富。 三、提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn) 如今教育行業(yè)也在努力的跟上社會的腳步，并讓教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化，大部分的教育工作者都是利用多媒體來展開教學(xué)工作的，合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源能提升教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教案的內(nèi)容，隨后可以在網(wǎng)上搜索對應(yīng)的視頻資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用身體感官去感受所學(xué)的內(nèi)容，讓他們有一種身臨其境的感覺，同時還能培養(yǎng)他們的觀察能力。另外，通過網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，不但能填補教師個人知識面的不足，還能解決課堂時間不足等問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

33、利用網(wǎng)絡(luò)資源來展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生提升自身分辨信息的能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在選取資料時一定要注意，要選擇那些積極向上的信息，要杜絕不良因素。例如：教師在講解荒島余生這一課程時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)的視頻資料和圖片，隨后向?qū)W生展示，讓他們感受到文章里表達(dá)的意境，另外，也可以把學(xué)生分為幾個小組，通過角色扮演的方式把文章內(nèi)容表演出來，這樣不但能提升課堂的參與度，還能加深學(xué)生對于知識的記憶力，提升語言能力。 四、結(jié)語 隨著我國新課改的不斷普及，相關(guān)的教學(xué)體系也會發(fā)生翻天覆地的變化。在所有的科目里，語文教學(xué)占的比例非常大，他也可以說是一門語言類的教學(xué)，自身的實用性非常強(qiáng)

34、，所以，教師在展開教學(xué)工作時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變得主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。實踐證明，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)在閱讀教學(xué)，語文課堂教學(xué)中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動態(tài)的教學(xué)方式符合小學(xué)生年齡特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，在掌握知識的同時，也體驗到了獲取知識的愉快情緒。語文課堂有了這對被網(wǎng)絡(luò)資源激活的翅膀，可以飛得更高更遠(yuǎn)。 一路走來，我們教師都在反思自己的教學(xué)行為，都在思考提高教學(xué)質(zhì)量、提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)水平的方法與策略。反省自己的不足，亡羊補牢，未為晚也。以

35、下是我教學(xué)過程中存在并需改進(jìn)的一些問題。 一、課堂教學(xué)中英語口語用得不夠多 我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，沒有英語語言環(huán)境，沒有CCTV-9，沒有收音機(jī)，不知VOA、BBC。只有教師的磁帶和錄音機(jī)，可以聽聽英語。所以，我們英語教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，充分利用課堂40分鐘。那么我們就應(yīng)該全英語教學(xué)，使學(xué)生有更多的聽英語的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。教學(xué)中我們應(yīng)該對七年級的新生，說一遍英語，說一遍漢語。對八年級和九年級的學(xué)生，表達(dá)天氣、心情等題外話時，可以只說英語，他們能聽懂多少都沒關(guān)系，關(guān)鍵是練習(xí)聽力了。日積月累將是一股巨大的力量。教學(xué)效率也提高了，何樂而不為呢？ 二、我們英語教師會口誤，但不能對口誤掉以輕心 不要以

36、為學(xué)生聽不懂就可以將錯就錯。多聽幾遍，哪怕是又難又生的單詞，他們再遇到，會很快入口。而且教師的這種將錯就錯的做法會潛移默化成學(xué)生開口亂說（不經(jīng)思考）的壞習(xí)慣。 三、想不起某個單詞要用同義句或同義詞 教學(xué)中，我們常遇到想不起某個單詞或突然不知怎樣表達(dá)自己的時候，這時我們要用同義句或同義詞。例如，我想說Its difficult for us to study English. 時，突然想不起difficult，可以用hard來替換。 四、教學(xué)過程中，我們要做好知識“過手”的問題 每次期末考試，看到考題都覺得這些知識是我們反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)的。但學(xué)生考試結(jié)果并不理想。我想，我們應(yīng)該站在學(xué)生的接受能力的基

37、礎(chǔ)上，設(shè)計方法和策略，使學(xué)生容易掌握知識。很多內(nèi)容，我覺得重要但簡單，就行云流水，快速前進(jìn)。結(jié)果學(xué)生掌握得并不好。所以，要了解教材，更要了解學(xué)生。 五、教學(xué)活動中，我要么興趣不足，甚至沉悶；要么為興趣而興趣 有的課文內(nèi)容及我們的方法設(shè)計得一板一眼，使多數(shù)學(xué)生做機(jī)械重復(fù)運動，缺乏再創(chuàng)造的樂趣。以后我在布置對話等教學(xué)內(nèi)容時，可增加靈活性、機(jī)動性、彈性，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造活動。對知識掌握得好的學(xué)生要有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，學(xué)習(xí)Go for it七年級上冊Unit 4 Wheres my schoolbag？ 1c時，用上前幾個單元的知識，學(xué)生趣味更濃。例如，A：Excuse me. Whats your name？ B：Im Xiaoxiao. How about you？ A：My names Yangyang. Nice to meet you. B：Nice