幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)pptPPT文檔共52頁(yè)課件

1、6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。馬克思幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)ppt幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)ppt6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?？涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：

2、活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。馬克思幼兒園衛(wèi)生保健培訓(xùn)ppt大家好幼兒園衛(wèi)生保健的意義;衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因?yàn)橛變簣@保健工作的對(duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(zhǎng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點(diǎn)。托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作方針今保教結(jié)合、預(yù)防為主托兒所幼兒園衛(wèi)生保健目的今預(yù)

3、防和減少疾病發(fā)生今保障兒童身心健康提高托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作水平人們獲取知識(shí)與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語(yǔ)教師能夠感覺(jué)到，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問(wèn)題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)

4、量。 一、交互式英語(yǔ)教學(xué)的重要性 （一）交互式教學(xué)的重要性 交互活動(dòng)是語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)信息的互動(dòng)與交流，根據(jù)兩者對(duì)知識(shí)的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。 （二）交互式教學(xué)的原則 在進(jìn)行交互式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要保證以實(shí)踐性以及互動(dòng)性為原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教

5、學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動(dòng)。采用有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。 （三）交互式教學(xué)的本質(zhì) 交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識(shí)灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動(dòng)與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類(lèi)合作與互動(dòng)的活動(dòng)中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語(yǔ)課文從枯燥乏味變得更加生動(dòng)有趣，

6、也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡(jiǎn)單。 二、交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 （一）閱讀前的交互活動(dòng) 在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動(dòng)，讓教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識(shí)和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問(wèn)題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問(wèn)題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)

7、候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)的交互活動(dòng)，讓學(xué)生建立起新的語(yǔ)言知識(shí)體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動(dòng)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。 （二）閱讀后的交互活動(dòng) 教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動(dòng)。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽(tīng)他人的復(fù)述，這樣長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)興趣不會(huì)喪失，還能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交互活動(dòng)中體會(huì)到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動(dòng)，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識(shí)理解的方法，讓學(xué)生通過(guò)這種合作的交互活動(dòng)，在其心中建立新的知識(shí)體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。 結(jié)語(yǔ) 交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識(shí)的交流、互動(dòng)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動(dòng)性

9、和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語(yǔ)言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 【 不管是教育行政部門(mén)還是各大媒體和各家各派的專(zhuān)家、學(xué)者,都對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀提出了各自的看法,意見(jiàn)可謂包羅萬(wàn)象,各家有各家的觀點(diǎn),有時(shí)甚至讓人無(wú)所適從。但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn),就是我國(guó)的教育特別是我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育必須要進(jìn)行改革?？墒?怎樣改革?改革的方向是什么?卻沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),更加沒(méi)有具體的實(shí)施細(xì)則。教育改革是一個(gè)系統(tǒng)而又龐大、繁雜的工程,雖然沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但在改革過(guò)程中,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)牢牢堅(jiān)

10、持以下三個(gè)方向不能動(dòng)搖。現(xiàn)就提出來(lái),供同行參考,以訖指教。 一、堅(jiān)持以教學(xué)為中心工作的地位不動(dòng)搖 學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上還是空間上,課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日之餐,實(shí)施素質(zhì)教育,正餐要吃好,不能只*零食補(bǔ)。因此,校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾,咬定青山,自始至終,突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí),堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性,形式化,例如:有的教師在課堂上想說(shuō)什么就說(shuō)什么,漫無(wú)邊際,使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn),要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意,不要總是老一套。在課堂教學(xué)上,要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),建

11、立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流,重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道,提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率,我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效施。 如何評(píng)價(jià)一所好的學(xué)校,家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,好的學(xué)校,必須有好的聲譽(yù),而好的聲譽(yù),首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好,學(xué)得有出息,畢業(yè)時(shí)能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)同樣較好的高一級(jí)學(xué)校。老百姓評(píng)價(jià)一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),無(wú)疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為,好的學(xué)校,起碼有三條:一、學(xué)生上課聚精會(huì)神,氣氛活躍;二、課外活動(dòng)龍騰虎躍;三、學(xué)校管

12、理井井有條。 校長(zhǎng)要“沉”下去,走近教師,走近學(xué)生,走進(jìn)課堂,走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課,指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng),要有指導(dǎo)性意見(jiàn),經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè),在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符,經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì),利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話,了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別要傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。 要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng),一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變,思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)

13、的過(guò)程,也不可能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就能完成,必須通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題,通過(guò)典型事例,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí),校長(zhǎng)要保持教師的角色,教好一門(mén)課。要經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),教有特色,這樣,更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。 二、堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)教育,創(chuàng)學(xué)校特色的努力方向不動(dòng)搖 基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)翅膀,只有兩個(gè)翅膀都硬了,學(xué)校才會(huì)騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面

14、,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒(méi)有讀,應(yīng)該看的沒(méi)有看,應(yīng)該做的沒(méi)有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。 作為教育工作者,必須講究科學(xué),要按照規(guī)律辦學(xué),掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不人云亦云

15、,不趕時(shí)髦,扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ),為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。 三、堅(jiān)持依法治校和民主管理相結(jié)合,樹(shù)立“以人為本”的思想不動(dòng)搖 1、堅(jiān)持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為。另外,“干部是人民的公仆”,領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人,有事要多與教師商量,聽(tīng)取民意,以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案,規(guī)章制度,教職工獎(jiǎng)懲辦法等,都經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)。發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)教職工主人翁意識(shí),有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿,在學(xué)校

16、管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。 2、以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。 抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來(lái),抓住了教育的未來(lái),為使青年教師盡快成熟起來(lái),成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過(guò)三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。 一是名師出高徒。通過(guò)建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò),層層帶教,使青年教師干有方向、學(xué)有

17、榜樣。特別對(duì)一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度,要有切實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃,詳細(xì)記載培養(yǎng)過(guò)程。 二是舞臺(tái)出英雄。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建大、中、小各種舞臺(tái),讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)。 三是氛圍出人才。努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣,合適的校園土壤,豐富的校園養(yǎng)分,讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長(zhǎng)。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育的重要組成部分,學(xué)校的一切工作都應(yīng)該緊緊圍繞黨的教育方針、政策開(kāi)展,深深領(lǐng)悟并貫徹落實(shí)“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建

18、設(shè)者和接班人?！边@一方針的思想精髓。現(xiàn)行教學(xué)大綱的整體劃一性及傳統(tǒng)的班級(jí)群體教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際的的學(xué)習(xí)能力差異性之間的矛盾很突出。由于對(duì)口高復(fù)班的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)制圖在各專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)大綱的課程任務(wù)是不同的，如今來(lái)到同一班級(jí)，采用同一教學(xué)大綱，在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)性差異致使一段時(shí)間內(nèi)一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分“吃不了”，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的發(fā)展受到限制。如何對(duì)層次不同的學(xué)生講好汽車(chē)制圖課，使全體同學(xué)同時(shí)達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)？筆者在多年的對(duì)口高復(fù)汽車(chē)制圖教學(xué)實(shí)踐中摸索出將素質(zhì)教育與群體分層模塊教學(xué)相結(jié)合的新教法。 1.有關(guān)模塊的理論知識(shí) 所謂“模塊”是以能力為核心的“CBE”

19、教學(xué)理論中的概念，它是根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)能力的最終目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，按照職業(yè)實(shí)際需要的知識(shí)技能、工作態(tài)度和能力確定的教學(xué)單元。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“必須、夠用”是以職業(yè)能力為中心選擇知識(shí)的。 職業(yè)課程的模塊化方法主要有二種，工作規(guī)范中心模式（如MES）與工作任務(wù)中心模式（如CBE）。汽車(chē)制圖模式課程屬于工作任務(wù)中心模式，是按工作任務(wù)的總體要求組織勝任該工作任務(wù)所必須的知識(shí)技能和態(tài)度等。筆者認(rèn)為如果用模塊化思想進(jìn)行教學(xué)，汽車(chē)制圖學(xué)科的教學(xué)將獲得巨大的靈活性，其中許多問(wèn)題將迎刃而解。另外，知識(shí)點(diǎn)小型化（一個(gè)模塊可以設(shè)置為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)周期短，學(xué)

20、生的學(xué)習(xí)結(jié)果可得到及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。 2.汽車(chē)制圖課如何采用分層模塊教學(xué) 通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)大綱的內(nèi)容，筆者將汽車(chē)制圖模塊化，分為汽車(chē)制圖的基本規(guī)定及基本技能部分模塊，作圖模塊、機(jī)械圖部分模塊， 課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)模塊。 2.1汽車(chē)制圖的基本規(guī)定及基本技能部分模塊。 通過(guò)這一模塊，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的一些基本規(guī)定有一個(gè)了解，并能掌握?qǐng)A弧連接等幾何作圖的方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.2投影作圖模塊。 這一模塊是訓(xùn)練技能，是培養(yǎng)和提高定向思維分析能力最重要的部分。學(xué)生掌握組合體的畫(huà)法，以平面圖形到空間形體，利用學(xué)到的知識(shí)，能對(duì)組合體進(jìn)行補(bǔ)圖外線，通過(guò)

21、三視圖與軸測(cè)圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一次質(zhì)的飛躍。 2.3汽車(chē)制圖部分。 讀圖，畫(huà)圖是汽車(chē)制圖的任務(wù)，這一模塊主要學(xué)習(xí)一些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的畫(huà)法，及識(shí)讀零件圖與裝配圖，是前面知識(shí)的綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 2.4課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)模塊。 課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)既是培養(yǎng)能力的有效途徑，也是“模塊”教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在課程實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)一步觀察并驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生去掌握技能的欲望。例如在教學(xué)裝配圖模塊中，可結(jié)合課程設(shè)計(jì)的要求，借助于繪制裝配圖的課程設(shè)計(jì)，互相補(bǔ)充提高。在課程設(shè)計(jì)中可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)實(shí)際技能分析和解

22、決問(wèn)題的能力和相互協(xié)作的能力，體現(xiàn)學(xué)有所用的價(jià)值進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在裝配圖模塊學(xué)后，可安排一周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)（內(nèi)容為測(cè)繪裝配圖）的課程設(shè)計(jì)，要按照一定的原則和方法進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整，重組。削枝強(qiáng)干，突出實(shí)用，強(qiáng)調(diào)“能力本位”，課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)可采用大小循環(huán)，層層遞進(jìn)，自我調(diào)節(jié)，螺旋式上升，使學(xué)生的技能和綜合能力不斷提高。 3.根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采用不同的教學(xué)要求。 3.1 克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端 制圖作為一門(mén)古老的學(xué)科，以直尺、圓規(guī)、圖板為工具，以黑板、模型、掛圖為媒介。在培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程等諸多方面發(fā)揮了重要的作用，但在當(dāng)今信息技術(shù)，傳播技術(shù)等飛速發(fā)展的年代，傳統(tǒng)的教學(xué)已

23、與現(xiàn)代教育思想的差距越來(lái)越大。在計(jì)算機(jī)繪圖，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)成熟并廣泛應(yīng)用的今天，制圖學(xué)科已發(fā)展成教學(xué)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科交叉的現(xiàn)代工程圖學(xué)。因此，筆者認(rèn)為更新教學(xué)觀念是教學(xué)的主要內(nèi)容，要由傳授知識(shí)為主變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主，按既定的目標(biāo)，開(kāi)展一系列的具體工作，如教學(xué)方法和手段的改變。 3.2 要靈活調(diào)整課程的每一個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和模塊間的組合。 由于對(duì)口班級(jí)中的生源來(lái)自于不同的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力在班級(jí)中同樣呈現(xiàn)出好，中，差三個(gè)層次。如果采用同一教學(xué)目標(biāo)，一刀切，教學(xué)效果是不能令人滿(mǎn)意的。筆者教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)習(xí)素質(zhì)一般的學(xué)生和學(xué)習(xí)素質(zhì)較差的學(xué)生，使學(xué)生熟練掌握制圖的

24、基礎(chǔ)知識(shí)模塊，表達(dá)方法模塊，認(rèn)識(shí)零件圖，裝配圖和標(biāo)準(zhǔn)化模塊，對(duì)組合體模塊則降低要求，掌握一些基本幾何體的截到與相貫，從而使學(xué)生對(duì)于中等難度的試題比較適應(yīng)。 針對(duì)學(xué)習(xí)素質(zhì)好的學(xué)生，通過(guò)增加習(xí)題量與題目難度，加強(qiáng)組合體模塊的練習(xí)，使之適應(yīng)較難的考試題型。教學(xué)中，好與差是相對(duì)的，采用的是滾動(dòng)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握了當(dāng)前的模塊知識(shí)后，使進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，熟練掌握考綱上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 3.3 模塊教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 汽車(chē)制圖課程模塊化之后，針對(duì)每堂課，一般課前發(fā)放預(yù)習(xí)，課堂內(nèi)有學(xué)生閱讀過(guò)程，學(xué)生講述過(guò)程，教師點(diǎn)撥和歸納的過(guò)程，考核過(guò)程，留作業(yè)過(guò)程。在課堂上教師充分發(fā)

25、揮其主導(dǎo)作用，根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)與內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，這樣才能形成學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂情境，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如學(xué)習(xí)球體時(shí)，可從畫(huà)球的三視圖球的表面求點(diǎn)球的表面求線球體開(kāi)圓孔球體開(kāi)方孔球體截斜面球體的組合截剖。最后的球體的組合截剖內(nèi)容對(duì)于較好的學(xué)生可多做難題，對(duì)于一般的學(xué)生則強(qiáng)化基本題的訓(xùn)練，由此可見(jiàn)，模塊教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力等。 現(xiàn)代企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)思想政治工作提供的智力支持和思想保證。特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)職工的思想意識(shí)形態(tài)受諸多因素的影響。如何促使職工保持正確的價(jià)值觀，培

26、養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)顧全大局的集體主義的榮辱觀，提高企業(yè)職工的團(tuán)隊(duì)凝聚力，是當(dāng)前企業(yè)管理實(shí)踐中遇到的重要問(wèn)題。 1樹(shù)立企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)思想政治教育工作的意識(shí) 作為無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的思想政治工作，是一項(xiàng)進(jìn)思想、進(jìn)頭腦、進(jìn)靈魂、進(jìn)意識(shí)形態(tài)的工作，通過(guò)宣傳、教育、電視、會(huì)議、座談、培訓(xùn)等手段和形式，宣傳黨的路線、方針和政策，宣傳改革和發(fā)展，宣傳企業(yè)的先進(jìn)典型和新人新事新風(fēng)尚，達(dá)到教育引導(dǎo)職工弘揚(yáng)正氣的目的。通過(guò)開(kāi)展健康向上的文體活動(dòng)，占領(lǐng)職工業(yè)余文化生活陣地，寓教于樂(lè)，使職工在潛移默化和感染熏陶中思想受到教育和啟發(fā)，培養(yǎng)集體主義觀念和積極向上的進(jìn)取精神。通過(guò)開(kāi)展給職工辦實(shí)事、做好事、解難題，思想

27、政治工作進(jìn)班組、進(jìn)家庭活動(dòng)，使職工感受到企業(yè)的溫暖和溫馨，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，提高工作熱情和積極性，通過(guò)這些活動(dòng)達(dá)到思想政治工作教育人、鼓舞人、凝聚人、吸引人的作用，從而使職工敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)企業(yè)，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。同行政上的用人制度、經(jīng)濟(jì)手段的管理相比，思想政治工作是一種柔和式的軟管理，是一種和風(fēng)細(xì)雨的滲透式管理，它運(yùn)用說(shuō)服教育的方式和各種活動(dòng)，使職工從靈魂深處接受其思想觀點(diǎn)和理論，啟發(fā)自覺(jué)性，從根本上解決問(wèn)題，從而心平氣和、心通氣順、心甘情愿的積極工作。同行政上的行為管理相比是，思想改治管理一種思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的深層次管理，可以達(dá)到浸入頭腦、滲入肺腑、潤(rùn)人心田的目的，建立團(tuán)結(jié)和諧的企業(yè)氛圍，

28、使人心悅誠(chéng)服的努力工作，調(diào)動(dòng)積極性和工作熱情，提高企業(yè)凝聚力、向心力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，這些作用和功能都是企業(yè)行政管理無(wú)法做到的，這是企業(yè)文化建設(shè)的職能，也是思想政治工作的重要任務(wù)。公司制企業(yè)雖然從管理上看比工廠式企業(yè)更規(guī)范、更嚴(yán)格，但主要是行為和制度上的管理，不能從根本上解決人的惰性行為，只有思想政治工作才能滿(mǎn)足人思想、精神上的需求，疏通思想、激發(fā)人、鼓舞人，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的目的。 2建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，提升干部和職工的素質(zhì) 思想政治工作開(kāi)展的好壞，領(lǐng)導(dǎo)起著決定性作用。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，有責(zé)任和義務(wù)不斷提升自己和企業(yè)職工的科學(xué)文化素質(zhì)，健全企業(yè)和專(zhuān)業(yè)性人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)當(dāng)

29、采取有效措施提升領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，例如企業(yè)可以向先進(jìn)干部榜樣學(xué)習(xí)、定期組織干部觀看科教片，干部隊(duì)伍接受專(zhuān)題教育，并進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。企業(yè)也可以開(kāi)展各種形式的娛樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽、電影放映等，既豐富職工的文化生活又提高了職工的思想道德文化素質(zhì)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治建設(shè)工作，增強(qiáng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升企業(yè)職工的素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。企業(yè)可以申請(qǐng)下?lián)軐?zhuān)門(mén)的職工培訓(xùn)資金，邀請(qǐng)先進(jìn)人物對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)教育。這其中，應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)職工的文化層次分別進(jìn)行，保證達(dá)到最好的效果，從而提高思想覺(jué)悟。 3把以人為本放在首位 企業(yè)思想政治工作實(shí)質(zhì)上是一種以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略。以人為本就是堅(jiān)持以企業(yè)

30、職工為本，這就要求尊重企業(yè)職工的主體地位，發(fā)揮企業(yè)職工的主體作用，要以企業(yè)職工成長(zhǎng)成才為中心，深入了解和掌握分析當(dāng)代企業(yè)職工思想、心理的新變化、新特點(diǎn)，不斷滿(mǎn)足企業(yè)職工多方面的需求，積極推進(jìn)主體性的思想政治教育。人本管理是企業(yè)創(chuàng)新中的一種管理方式，是以人為中心，尊重職員的思想、人格，培養(yǎng)職工的敬業(yè)和合作精神，重視激活職工的潛力，提高職員的自身素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。尊重職工的主人翁地位，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多了解職工，多和職工交流，了解職工內(nèi)部的需求和對(duì)企業(yè)的意見(jiàn)。把職工群眾的切身利益作為思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職工工作、生活等方面多關(guān)心。職工提高了對(duì)企業(yè)的關(guān)切程度

31、，同時(shí)也為企業(yè)的生產(chǎn)提供良好的策略。通過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職工的自身的思想、知識(shí)水平不斷提高，來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷拓展企業(yè)生存和發(fā)展空間，促進(jìn)職工的全面發(fā)展。 4立足實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作方式、方法創(chuàng)新 思想政治工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。要在以往工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，認(rèn)真研究變化了的工作環(huán)境、工作對(duì)象、社會(huì)條件以及干部群眾接受方式等新情況、新特點(diǎn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新思想政治工作的方式和方法。（1）要做到“實(shí)”。思想政治工作要緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)和職工生活的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，善于把握職工思想活動(dòng)的趨勢(shì)，抓住思想和行為苗頭，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性。

32、（2）要注重“情”。開(kāi)展思想教育工作必須做到情理結(jié)合，才能收到好的效果。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、政工人員更好地堅(jiān)持“五必訪、五必談”制度，經(jīng)常深入基層、深入群眾，在思想上主動(dòng)關(guān)心，在生活上主動(dòng)幫助，了解他們的困難，關(guān)心他們的疾苦，把解決實(shí)際困難和做好思想政治工作緊密結(jié)合起來(lái)。（3）要突出“樹(shù)”。選樹(shù)好典型并實(shí)事求是地宣傳學(xué)習(xí)典型，是思想政治工作取得成效的好方法。因此，必須大膽選樹(shù)和充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引路作用，特別要注重在不同工作、不同層面設(shè)立多種榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行廣泛的評(píng)比和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（4）要力求“新”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們了解社會(huì)、掌握信息的途徑很多。這就要求我們?cè)趧?chuàng)新手段和方式上要有主動(dòng)性

33、。特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)對(duì)職工群眾的思想、工作、生活影響很大，已成為人們獲取信息知識(shí)和表達(dá)自我意愿的重要載體，在宣傳企業(yè)政策方針、展示發(fā)展成果的同時(shí)，運(yùn)用新興媒體與職工進(jìn)行溝通，掌握思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)作用，進(jìn)一步拓展思想政治工作的空間和渠道，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和影響力。 5建立有效激勵(lì)，激發(fā)企業(yè)人力資源的工作積極性和主動(dòng)性 現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)因素決定著企業(yè)人力資源積極性和主動(dòng)性的高低，因此，企業(yè)加強(qiáng)人力資源管理，也必須通過(guò)思想政治教育，促使各種激勵(lì)手段更好地發(fā)揮作用，激發(fā)出企業(yè)人力資源的主觀能動(dòng)性。一是增強(qiáng)對(duì)企業(yè)人力資源的信任度。通過(guò)思想政治教育，使企業(yè)人力資源能夠感受到企業(yè)對(duì)自己的信任，

34、并在企業(yè)人力資源之間建立起一種互相信任的關(guān)系，為企業(yè)人力資源充分發(fā)揮作用提供前提。二是樹(shù)立榜樣，進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)于企業(yè)中的優(yōu)秀人才或?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的人才，積極開(kāi)展宣傳，并適當(dāng)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)企業(yè)人力資源積極向先進(jìn)學(xué)習(xí)，促使企業(yè)人力資源整體功能的發(fā)揮。三是建立必要的懲罰制度。懲罰作為一種負(fù)強(qiáng)化是與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的，合理地利用同樣能起到激勵(lì)作用。要通過(guò)處罰防止和糾正企業(yè)人力資源中發(fā)生的非期望行為，保護(hù)其他企業(yè)人力資源的積極性。 總之，在新形勢(shì)下，廣大企業(yè)職工應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)思想政治工作，發(fā)揮出思想政治工作的巨大作用，積極提高干部隊(duì)伍和企業(yè)職工的素質(zhì)，提高企業(yè)的軟實(shí)力，保障企業(yè)的持續(xù)的

35、科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到在思政工作中存在的不足，如對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不足、職工素質(zhì)有待提高等等，應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性的開(kāi)展，及時(shí)找到解決的對(duì)策，搞好企業(yè)宣傳思想文化工作以適應(yīng)新體制、新形勢(shì)的需要。將廣大領(lǐng)導(dǎo)和職工思想統(tǒng)一到黨的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重視思想政治工作的開(kāi)展，使企業(yè)有一個(gè)正確的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，最終推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 在進(jìn)行鐵路行車(chē)組織列車(chē)運(yùn)行圖的教學(xué)中,車(chē)站間隔時(shí)間是重點(diǎn),而列車(chē)不同時(shí)到達(dá)車(chē)站間隔時(shí)間又是難點(diǎn),筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合教材和鐵路技術(shù)管理規(guī)程進(jìn)行授課,顯現(xiàn)出了較好的教學(xué)效果。 兩輛列車(chē)不同時(shí)到達(dá)車(chē)站,其間隔時(shí)間用表示,在單線區(qū)段,來(lái)自相對(duì)

36、方向的兩列車(chē)在車(chē)站交會(huì)時(shí),從某一方向列車(chē)到達(dá)車(chē)站時(shí)起,至相對(duì)方向列車(chē)到達(dá)或通過(guò)該站時(shí)止的最小間隔時(shí)間,分為一列車(chē)停車(chē)一列車(chē)通過(guò)和兩列車(chē)均停車(chē)兩種形式,如圖1、2。為了提高通過(guò)能力和列車(chē)旅行速度,除上下行列車(chē)在同一車(chē)站都有作業(yè)需要外,原則上應(yīng)使交會(huì)時(shí)后到的列車(chē)通過(guò)車(chē)站,即圖1。在授課時(shí),要重點(diǎn)對(duì)的產(chǎn)生原因和的計(jì)算確定進(jìn)行教學(xué)分析。 一、不產(chǎn)生原因分析 在教材中,未明確指出產(chǎn)生的原因,但認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的定義后可知兩點(diǎn):一是的產(chǎn)生是在單線區(qū)段;二是在某些情況下車(chē)站是不能同時(shí)接入相對(duì)方向兩輛列車(chē)的。這兩點(diǎn)必須同時(shí)具備,才需要有。在授課時(shí),不能拘泥于本教材的內(nèi)容,應(yīng)拓展講授車(chē)站不能同時(shí)接入相對(duì)方向兩列車(chē)的情況

37、,這就要結(jié)合技規(guī)進(jìn)行講解,包括以下兩種情況: 1.進(jìn)站信號(hào)機(jī)外制動(dòng)距離內(nèi),進(jìn)站方向?yàn)槌^(guò)6的下坡道,而接車(chē)線末端無(wú)隔開(kāi)設(shè)備 因?yàn)榱熊?chē)在超過(guò)6的下坡道上運(yùn)行時(shí),下滑力超過(guò)走行阻力,即使無(wú)動(dòng)力運(yùn)行,運(yùn)行速度也會(huì)加大。如司機(jī)不能正確施行制動(dòng),列車(chē)進(jìn)站時(shí)可能越過(guò)接車(chē)線末端警沖標(biāo),與另一列車(chē)發(fā)生沖突,因此需要有。同時(shí)在這里,要更進(jìn)一步講解什么是隔開(kāi)設(shè)備以及有哪些隔開(kāi)設(shè)備。把一條進(jìn)路與另一條進(jìn)路隔開(kāi),使這兩條進(jìn)路的接發(fā)車(chē)作業(yè)互不干擾,這種安全設(shè)備叫做隔開(kāi)設(shè)備。接車(chē)線末端的隔開(kāi)設(shè)備包括安全線、避難線、平行進(jìn)路,及能起隔開(kāi)作用有聯(lián)鎖的防護(hù)道岔。連結(jié)接車(chē)線末端道岔且無(wú)機(jī)車(chē)、車(chē)輛、動(dòng)車(chē)、重型軌道車(chē)占用的牽出線、貨

38、物線、岔線等也可作為隔開(kāi)設(shè)備。脫軌器在此不能作為隔開(kāi)設(shè)備使用。進(jìn)站信號(hào)機(jī)外制動(dòng)距離內(nèi)的坡度為換算坡度,即平均坡度減去曲線阻力當(dāng)量坡度。 2.在接、發(fā)旅客列車(chē)的同時(shí),接入運(yùn)行監(jiān)控記錄裝置發(fā)生故障的列車(chē),接車(chē)線末端無(wú)隔開(kāi)設(shè)備(單機(jī)、動(dòng)車(chē)及重型軌道車(chē)除外) 我國(guó)機(jī)車(chē)均裝設(shè)有列車(chē)運(yùn)行監(jiān)控記錄裝置,能發(fā)出音響告警或自動(dòng)停車(chē)。當(dāng)列車(chē)運(yùn)行監(jiān)控記錄裝置發(fā)生故障時(shí),機(jī)車(chē)乘務(wù)員一旦疏忽大意或操縱不當(dāng),就會(huì)越過(guò)接車(chē)線末端警沖標(biāo)。若接車(chē)線末端無(wú)隔開(kāi)設(shè)備,就會(huì)有與車(chē)站另一端正在進(jìn)站的列車(chē)發(fā)生沖突的危險(xiǎn)。為確保旅客列車(chē)安全,特別是為了防止其他列車(chē)側(cè)面沖撞旅客列車(chē)而造成大量人員傷亡,因此在此種情況下也需要有。單機(jī)、動(dòng)車(chē)及重

39、型軌道車(chē)制動(dòng)距離短,停車(chē)快,發(fā)生問(wèn)題后采取措施比其它列車(chē)容易,故不需要有間隔時(shí)間。 二、的計(jì)算確定分析 在教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生理解各個(gè)車(chē)站的不一定相同,它的大小是通過(guò)計(jì)算分析才確定的,其具體確定條件是: 1.進(jìn)站信號(hào)的發(fā)出 當(dāng)?shù)谝涣熊?chē)到達(dá)車(chē)站,并為對(duì)向列車(chē)準(zhǔn)備好接車(chē)進(jìn)路后,才能給對(duì)向列車(chē)開(kāi)放進(jìn)站信號(hào)機(jī)。 2.列車(chē)頭部與進(jìn)站信號(hào)機(jī)距離的計(jì)算 進(jìn)站信號(hào)機(jī)開(kāi)放時(shí),列車(chē)頭部與進(jìn)站信號(hào)機(jī)的距離,恰好等于一個(gè)制動(dòng)距離及司機(jī)確認(rèn)信號(hào)顯示時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的距離之和,否則,就不是定義中的“最小間隔時(shí)間”了,如圖3所示,這一過(guò)程,教師可用多媒體動(dòng)畫(huà)演示,更便于學(xué)生的理解。 綜上所述,包括第一列車(chē)到達(dá)車(chē)站后,車(chē)站辦理必要作業(yè)所需的時(shí)間t作業(yè),和對(duì)向列車(chē)通過(guò)進(jìn)站距離L進(jìn)所需的時(shí)間t進(jìn),其計(jì)算公式為: =t作業(yè)+t進(jìn)=t作業(yè)+0.06 =t作業(yè)+0.06(min) 式中 l列列車(chē)長(zhǎng)度,m;