《竹節(jié)人》公開課課件3

1、9 竹節(jié)人人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文六年級引入新課范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、兒童文學(xué)等。代表作：避邪銅錢秘道小巷三杰血經(jīng)范錫林少年大傳奇豁開凜冽疙瘩疙瘩跺腳豁凜疙悟頹廢沮喪老雕裁籌雕瘩木棍棍橡皮hulngdawchu diocign橡跺頹沮趴屜xingtdutujp感悟裁縫籌謀趴下抽屜巧記生字易錯提示g里面是“乞”不是“氣”疙巧記生字易錯提示蹲dn不要少寫一橫豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜巧記生字結(jié)構(gòu)分類左右 結(jié)構(gòu)豁凜沮跺棍悟雕上下結(jié)構(gòu)籌半包圍結(jié)構(gòu)疙瘩裁趴屜巧記生字加一加木+昆

2、=棍周+隹=雕 且巧記生字轉(zhuǎn)盤記憶法沮組祖租1.八只腳。（ ）2.腳邊一朵花。（ ）3.長壽竹。（ ）4.吃飯沒有口，有病。（ ）大家都來猜一猜趴跺籌疙舞蹈：跺月亮兒歌巧記“栽、載、裁”有車去把人、貨載（zi），要木就得把樹栽（zi），做衣要請裁（ci）縫來。多音字縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。j縫衣服fng竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒系倒倒車fngxdodo聯(lián)系兩個竹節(jié)人對打著，不會倒下。默讀課文，說說課文主要寫了什么？課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（ ），再寫我們沉迷（ ），后寫兩人的手工玩具被（ ），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒收品讀課文：全文圍繞什么

3、來寫？全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫。作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人第一段（第1-2自然段）：竹節(jié)人的來歷和我們迷上竹節(jié)人。第二段（第3-4自然段）：竹節(jié)人的做法和我們癡迷竹節(jié)人。第三段（第5-19自然段）：斗竹節(jié)人第三段（第20-29自然段）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。默讀課文，給課文劃分段落。默讀第一部分1.從第一部分里知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？有一段時期，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。總述全文這樣的開頭有什么好處？默讀第二部分要求：讀準字音，讀通句子。思考：一、課文是怎

4、樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”劃出。二、買毛筆的生意為什么會那么好？三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法例 句：只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?？偨Y(jié)規(guī)律，仿寫句子。解 析：“只要就”是條件關(guān)系的復(fù)句。仿 寫：只要我們努力學(xué)習(xí)，成績就會有提高。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛

5、筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。二、理解言外之意：買毛筆的生意為什么會那么好？比較句子,看看哪個更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。仿寫一句描寫草地的比喻句。 草地上盛開著各種各樣的野花，白的、黃的、紅的、紫的真像個美麗的大花壇。三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道

6、道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（1）竹節(jié)人的樣子有趣靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下（2）竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛研讀第三部分要求：小組合作，讀準字音，讀通句子，找出相關(guān)詞語。思考：一、從哪兒可以看出我和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？二、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？下課時，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼一、從哪兒可以看出我和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”念念有詞全神貫注忘乎所以虎視

7、眈眈大步流星怒氣沖沖二、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？對比讀一讀，填一填1.有一段時期，我們?nèi)?）上了斗竹節(jié)人。2.破課桌，儼然一個（ ）的古戰(zhàn)場。3.于是，我跟同桌（ ），兩手空空，但（ ），（ ）地溜了?！懊浴边吃岋L(fēng)云相視一笑心滿意足輕手輕腳威風(fēng)凜凜 沒頭沒腦 呆頭呆腦 歪歪斜斜得意洋洋 虎視眈眈 怒氣沖沖 津津有味全神貫注 忘乎所以 心滿意足 相視一笑詞語積累（寫神態(tài)的詞語）迷樂 趣制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人竹節(jié)人課文圍繞（ ）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（ ），（ ）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（ ）了，老師在辦公室也在（ ），寫出童年的樂趣?！懊浴敝谱髦窆?jié)人斗竹節(jié)人沒

8、收玩竹節(jié)人滾鐵環(huán)那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了?？磥硎橇庥玫锰?，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷.同學(xué)們，看來，要想征服

9、手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。課后作業(yè)1.我們弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。 （）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（ ）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋”是擬人的修辭手法。（ ）4.“我跟同桌相視一笑”是因為我們看到老師喜歡竹節(jié)人，心里得到認可而竊喜。（ ）一、判斷下列說法是否正確。課后作業(yè)1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（ ）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。（ ）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。（ ）4.稍強一些，技術(shù)高人一等。（ ）二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。前功盡棄叱咤風(fēng)云技高一籌弄巧成拙課后作業(yè)三、老師把我們的竹節(jié)人收走后( )。A.扯散了，扔到窗外B.給別的同學(xué)了C.在辦公桌上玩得忘乎所以D.給自己的孩子玩CA.文章第一二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。B.全文圍繞“迷”這個詞展開。C.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。D. “大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴的形象。四、對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）。C謝謝觀看 人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語文三年級1. 文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2. 文章以天龍八部中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。3. 文