27-28學(xué)時(shí)-四、多側(cè)線的精餾塔---《化工傳質(zhì)與分離過程》教學(xué)課件共33頁

1、2728學(xué)時(shí) 四、多側(cè)線的精餾塔 化工傳質(zhì)與分離過程教學(xué)課件16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。2728學(xué)時(shí) 四、多側(cè)線的精餾塔 化工傳質(zhì)與分離過程教學(xué)課件2728學(xué)時(shí) 四、多側(cè)線的精餾塔 化工傳質(zhì)與分離過程教學(xué)課件16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。四、多側(cè)線的精餾塔 在工業(yè)生產(chǎn)中，時(shí)常會(huì)遇到所分離的原料液組成不同或所需的產(chǎn)品組成不同，此種情況需要采用多側(cè)線的精餾塔。

2、多側(cè)線進(jìn)料多側(cè)線出料多側(cè)線的精餾塔1.多側(cè)線進(jìn)料 分離組分相同而濃度不同原料液，則應(yīng)在不同塔板位置上設(shè)置相應(yīng)進(jìn)料口多側(cè)線進(jìn)料。 兩股進(jìn)料的精餾塔精餾段提餾段中間段四、多側(cè)線的精餾塔 基礎(chǔ)的地理教育課程提出要?jiǎng)?chuàng)新高中地理課堂教學(xué)，創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在地理教學(xué)中同樣適用，地理教學(xué)要求教師有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在地理教學(xué)中，只有不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到教師創(chuàng)新教學(xué)方式的目的。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在創(chuàng)新

3、方面，教師有重大任務(wù)，學(xué)生也有義務(wù)積極創(chuàng)新。地理學(xué)科本身就是一門包羅萬象的科目，涵蓋的知識(shí)面十分廣，教師該如何鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？ 一、樹立正確的教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育課堂 教育觀念如何直接決定教學(xué)行為，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)方式，教師首先要樹立正確的教育觀念，讓課堂體現(xiàn)出素質(zhì)教育色彩。要想從根本上創(chuàng)新高中地理課堂，教師就要首先對(duì)自身的各種觀念加以深入認(rèn)識(shí)，一個(gè)思維定勢(shì)較強(qiáng)的教師，很難對(duì)新知識(shí)有重大突破，所以，教師本身就要樹立正確的教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，在課

4、堂上創(chuàng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境，這是地理教師首先要改變的。只有具備正確的教育觀念，才能保證課堂創(chuàng)新的有效性，如果亂創(chuàng)新，忽略正確價(jià)值觀的指引作用，那么高中地理課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新根本不能實(shí)施。 二、課堂導(dǎo)入內(nèi)容要有啟發(fā)性和藝術(shù)性 地理教學(xué)中如果引入了藝術(shù)性思想，就能很好地優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。在每一堂課的開始，新課程的導(dǎo)入都十分重要，高中地理課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)十分注意上課前的新課程應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的引子，就像戲劇中的序幕一樣，起著醞釀情緒、引領(lǐng)主題、激發(fā)興趣、滲透內(nèi)容、創(chuàng)造背景的作用。具有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的啟發(fā)性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。地理課的

5、導(dǎo)入可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理情況采取直接引入、溫習(xí)舊知識(shí)、音樂起點(diǎn)、視屏展現(xiàn)、巧用詩歌等方式引入對(duì)新課程的教學(xué)。比如在講授東北地區(qū)一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首松花江上提高學(xué)生的興趣，然后問他們，這首歌描述的是什么地方，這首歌里寫了一些有關(guān)東北地區(qū)的情況，還創(chuàng)設(shè)了一定的東北地區(qū)的情境，這樣不僅有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍 每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極地幫助學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力為主要教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新課堂，首先要讓課堂有一種民主和諧的氛圍，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在

6、課堂上，課堂中的民主氣氛更易讓學(xué)生放松心情，課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，活躍學(xué)生思維，使他們有足夠的想象空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的信心和興趣?？颇康娜の缎允且蛉硕惖?，并不是每一個(gè)人都覺得地理非常有趣，有些學(xué)生覺得地理枯燥乏味，所以教師要采取有效方法讓這些學(xué)生愛上地理。如果課堂上地理老師總是板著臉，不茍言笑，那么課堂上必然會(huì)死氣沉沉，而且課堂氣氛會(huì)十分嚴(yán)肅，學(xué)生也很難表達(dá)出自己的思想，這就要求地理老師創(chuàng)造相對(duì)和諧的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)態(tài)度應(yīng)當(dāng)親民，保持相對(duì)幽默感，使學(xué)生更愿意聽地理，學(xué)習(xí)地理，在課堂上還會(huì)產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的思維碰撞。 四、課外活動(dòng)的創(chuàng)新安排 地理

7、便是對(duì)人文地理的研究，不僅要對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，而且要通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)深刻了解地理。高中地理教學(xué)中缺少不了實(shí)踐性的內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自然地理和相應(yīng)的課本地理，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)過的內(nèi)容的透徹理解和應(yīng)用，并且達(dá)到學(xué)以致用的效果，通過掌握身邊的地理知識(shí)，使得學(xué)生更有興趣了解書本上的知識(shí)，從而達(dá)到地理學(xué)習(xí)的最終效果。比如在研究地質(zhì)構(gòu)造一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生私下里對(duì)家鄉(xiāng)或者身邊的地質(zhì)構(gòu)造做簡(jiǎn)單研究，并在研究過程中詳細(xì)調(diào)查其中構(gòu)造原因，包括上面的植被狀態(tài)和地貌形態(tài)等。這種實(shí)踐性的方法能夠很好地讓學(xué)生掌握地理知識(shí)。 五、結(jié)語 開展創(chuàng)新性教育，要讓地理素質(zhì)教育真正得到實(shí)施，要

8、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)改革。在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新的方法全面提高學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)空間，使得他們的思維靈活起來，善于發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)出新世紀(jì)的新人才，為我國(guó)未來發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 語文課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用時(shí)間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。在朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生明確的朗讀目標(biāo)，開展多種形式的朗讀，做到朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性。 一、努力培養(yǎng)朗讀習(xí)慣 課堂是訓(xùn)練、提高學(xué)生朗讀能力的主要陣地，但僅靠這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要指導(dǎo)學(xué)生給

9、自己制定近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。例如每屆新生，我都留下每個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的朗讀原始錄音，然后幫助其制定目標(biāo)，很多學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后，朗讀水平與當(dāng)初入學(xué)相比，真的可以用“刮目相看”幾個(gè)字來形容，這算初中期間的一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)。另外，每節(jié)語文課前都有“三分鐘說讀訓(xùn)練”，學(xué)生可以朗讀課文片段或即興演講或講故事等。我班每個(gè)周末還有一個(gè)固定的“家庭作業(yè)”聽新聞聯(lián)播，并且經(jīng)常舉行一些演講比賽、講故事比賽等，這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的朗讀技巧，從教師的范讀中學(xué)、從電影電視廣播中學(xué)、從同伴身上學(xué)，“讀”的能力得到了真正的發(fā)展。 二、精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié) 有人曾說過這樣一句話：“有些文章不是教出來的?！闭Z文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)

10、感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。朗誦是學(xué)習(xí)一篇課文的重要步驟。例如：課文夏的朗讀可這樣設(shè)計(jì)：讀第一遍，大家大聲朗讀課文，要求咬準(zhǔn)字音，比如下面這些字：芊芊、主宰、磅礴、匍匐、迸發(fā)、澹澹等。讀第二遍：“充滿夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”表現(xiàn)在文中哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容讀出來。讀第三遍：你最喜歡課文中哪些內(nèi)容，朗讀并識(shí)記。讀第四遍：尋讀，尋找課文中使用非常好的字、詞、句，并讀出來，說出它的作用。這樣通過幾次不同要求的朗讀，這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)也就基本落實(shí)了。美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達(dá)的，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實(shí)現(xiàn)的，朗讀則是托起聯(lián)想和想象的翅膀。 三、精心指導(dǎo)

11、，領(lǐng)悟情感 學(xué)生不愛朗讀，固然有不重視的原因，更主要的是他們朗讀能力差，特別是把握不好朗讀的姿態(tài)、情感、意境等。因此，教師要加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)，在朗讀實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 “發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”，是語文教學(xué)的目的之一，在朗讀教學(xué)中要讓學(xué)生通過朗讀接觸并體會(huì)各種情感經(jīng)驗(yàn)，以豐富他們的內(nèi)心感情世界，啟迪他們的心智，使他們形成良好個(gè)性、健全人格。一要重視教師的示范朗讀，它能起到最直觀的指導(dǎo)作用。要從語音、停頓、語速、語調(diào)、姿態(tài)、情感、意境等方面給學(xué)生做出示范，給他們一種可感可學(xué)的信心，讓學(xué)生在模仿跟讀中學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。二要加強(qiáng)朗讀時(shí)情感、意境把握等方面的指導(dǎo)。不

12、同文體有不同風(fēng)格，不同場(chǎng)合有不同氣氛，不同人物有不同性格，不同年齡有不同特征朗讀前要引導(dǎo)學(xué)生討論、揣摩、自我把握，朗讀時(shí)針對(duì)不同情況來施以不同的表達(dá)方式。 朱自清的春一文中對(duì)“春風(fēng)圖”的描寫，一幅“春風(fēng)圖”寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。而春風(fēng)的這一特點(diǎn)，又是通過觸覺、嗅覺、聽覺表現(xiàn)出來的。這一幅充滿春天氣息，充滿春的活力的畫面，需要深情的朗讀才能在學(xué)生眼前凸現(xiàn)出來。我在教授這課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們不僅要注意停頓、速度、節(jié)奏，更要注意語調(diào)、語氣。如“母親的手”撫摸”要語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦；又如：“泥土氣息”“青草味兒”“花的香”“醞釀”讀重音，給人以嗅覺上的美感，這樣學(xué)生朗讀的積極性

13、大大提高了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。 四、講解朗讀,相輔相成 講解和朗讀是語文教學(xué)中相輔相成的兩個(gè)方面。如果說講解是要學(xué)生鉆進(jìn)文中進(jìn)行分析，那么，朗讀則是帶領(lǐng)學(xué)生躍出紙外，加以綜合；如果說講解使人加深理解，那么，朗讀則更能使人加強(qiáng)感受。講解前的學(xué)生試讀，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的難點(diǎn)，確定教學(xué)的重點(diǎn)；講解后的學(xué)生試讀又可以大體檢查出教師講解的效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，迅速采取補(bǔ)救措施。寄寓在文中的某些細(xì)致的思想感情是要憑借朗讀中語音的高低強(qiáng)弱、語調(diào)的升降變化和速度的快慢才能表達(dá)出來的?？梢?，在語文教學(xué)中，朗讀能發(fā)揮講解之不能，補(bǔ)充講解之不足，朗讀千萬棄之不得。新課程標(biāo)準(zhǔn)中

14、對(duì)朗讀的要求加大，這足見朗讀的重要。朗讀切不可被講解代替，朗讀的時(shí)候也不能囫圇吞棗，草草讀完就收兵。 學(xué)生的朗誦的過程其實(shí)是廣泛吸取語言表現(xiàn)力營(yíng)養(yǎng)的過程。通過反復(fù)朗誦名篇名句，學(xué)生不但可以在寫作時(shí)模仿，消化那文筆，還可以在說話時(shí)對(duì)照應(yīng)用那句章。不僅升華了妙筆，豐富了語言，也開發(fā)了思維，培養(yǎng)了情感。隨著寫作能力的提高，學(xué)生辭不達(dá)意、言不及義的現(xiàn)象便會(huì)自然減少，隨著語言技巧的豐富，學(xué)生會(huì)逐步改變心虛筆拙、木訥無文的窘狀。這樣就可以取得聽、說、讀、寫相輔相成、相得益彰的效果了。 四、多側(cè)線的精餾塔 在工業(yè)生產(chǎn)中，時(shí)常會(huì)遇到所分離的原料液組成不同或所需的產(chǎn)品組成不同，此種情況需要采用多側(cè)線的精餾塔。多

15、側(cè)線進(jìn)料多側(cè)線出料多側(cè)線的精餾塔1.多側(cè)線進(jìn)料 分離組分相同而濃度不同原料液，則應(yīng)在不同塔板位置上設(shè)置相應(yīng)進(jìn)料口多側(cè)線進(jìn)料。 兩股進(jìn)料的精餾塔精餾段提餾段中間段四、多側(cè)線的精餾塔 總物料衡算 易揮發(fā)組分衡算操作線方程 中間段 四、多側(cè)線的精餾塔 各段間汽、液負(fù)荷的關(guān)系 四、多側(cè)線的精餾塔 兩股進(jìn)料的精餾塔最小回流比的確定由ab線斜率求Rmin1由ck線斜率求Rmin2選則較大者作為 Rmin兩股進(jìn)料的精餾塔理論板的圖解NT=17（包括再沸器）NF1=5（包括再沸器）NF=92.多側(cè)線出料 為了獲得不同規(guī)格的精餾產(chǎn)品，則可根據(jù)所要求的產(chǎn)品組成在塔的不同位置上開設(shè)側(cè)線出料口多側(cè)線出料。 有側(cè)線采出

16、的精餾塔精餾段提餾段中間段四、多側(cè)線的精餾塔 總物料衡算 易揮發(fā)組分衡算操作線方程 中間段 四、多側(cè)線的精餾塔 有側(cè)線采出精餾塔的操作線 五、非理想物系 對(duì)于非理想物系，其理論板的求解方法與理想物系相同，但汽液平衡關(guān)系需按非理想物系計(jì)算。理想物系故汽液平衡常數(shù)非理想物系 汽相理想，液相非理想故 五、非理想物系 活度系數(shù)活度系數(shù)計(jì)算方法 范拉方程 威爾遜方程 NRTL方程 UNIQUAC方程 UNIFAC方程 五、非理想物系 非理想物系汽相非理想，液相非理想故逸度系數(shù) 五、非理想物系 逸度系數(shù)計(jì)算方法 范德華方程 維理方程 RK方程 BWR方程 對(duì)應(yīng)狀態(tài)原理法 五、非理想物系 六、非汽液恒摩爾流

17、對(duì)于汽液恒摩爾流，需求解方程 物料衡算方程（M方程） 平衡方程（E方程） 加和方程（S方程）EMS方程組對(duì)于汽液非恒摩爾流，需求解方程 物料衡算方程（M方程） 平衡方程（E方程） 熱量衡算方程（H方程）EMHS方程組 加和方程（S方程）課外資料：精餾模擬計(jì)算常用軟件包 采用不同的方法，求解MEHS方程組。在軟件包中存儲(chǔ)了常見物系的物性參數(shù)及氣液平衡數(shù)據(jù)，對(duì)缺乏數(shù)據(jù)的物系，可通過軟件包內(nèi)的計(jì)算模塊，求出相關(guān)的參數(shù)。給定相應(yīng)的設(shè)計(jì)參數(shù)，通過模擬計(jì)算，即可獲得所需的理論板層數(shù)；進(jìn)料板位置；各層理論板汽液相負(fù)荷、汽液相密度與粘度；各層理論板的溫度與壓力等。 ASPEN軟件包 PRECESS軟件包一、塔

18、高的計(jì)算 1.板式塔有效高度的計(jì)算 （1）基本計(jì)算公式 板式塔有效高度是指安裝塔板部分的高度，其計(jì)算方法是，先通過板效率將理論板層數(shù)換算為實(shí)際板層數(shù)，再選擇合適的板間距計(jì)算板式塔的有效高度。 實(shí)際塔板層數(shù)塔板間距一、塔高的計(jì)算 （2）塔板效率 塔板效率反映了實(shí)際塔板的汽液兩相傳質(zhì)的完善程度。 全塔效率 全塔效率反映塔中各層塔板的平均效率，因此它是理論板層數(shù)的一個(gè)校正系數(shù)，其值恒小于1。 總板效率 單板效率 單板效率又稱默弗里（Murphree）效率，它是以混合物經(jīng)過實(shí)際板的組成變化與經(jīng)過理論板的組成變化之比來表示的，單板效率即可用汽相組成表示，也可用液相組成表示，分別稱為汽相單板效率和液相單板效率。 一、塔高的計(jì)算 汽相單板效率 液相單板效率 單板效率分析一、塔高的計(jì)算 點(diǎn)效率 點(diǎn)效率是指塔板上各點(diǎn)的局部效率。點(diǎn)效率分析一、塔高的計(jì)算 2.填料塔有效高度的計(jì)算 基本計(jì)算公式 等板高度獲取途徑： 經(jīng)驗(yàn)公式計(jì)算 查有關(guān)填料手冊(cè) 實(shí)驗(yàn)測(cè)定一、塔高的計(jì)