上冊21《文言文二則》

1、21文言文二則教學目標1.會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結合“資料袋”和同學交流感受。4.根據(jù)鍾子期聽伯牙鼓琴時的想象，感受音樂之美?！菊Z文要素】5.能用自己的話講講書戴嵩畫牛的故事。教學重難點1.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結合“資料袋”和同學交流感受。2.能用自己的話講講書戴嵩畫牛的故事。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫“哉、巍、弦”3個生字。2.能正確、流利地朗讀伯牙鼓琴，并背誦。3.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結合“資料袋”和同學交流感受。（重難點）一、導入新課，揭示課題（播放古箏曲）同學們，我們聽到

2、的這支優(yōu)美動人的曲子，名字叫作高山流水。這支曲子的背后，還流傳著一個感人的故事。今天就讓我們一起走進課文，來了解這個故事。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，教師巡視指導。2.師范讀，配樂。指導學生注意“少（）選、湯（）湯乎、復為（）鼓琴者”等字的讀音。3.自由讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓。（課件出示朗讀節(jié)奏劃分）4.指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。5.齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。三、小組合作，疏通文意1.師：課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的

3、方法。四人小組合作學習，理解全文的意思。2.學生借助注釋和工具書，合作討論，弄懂課文意思，師巡視指導。3.全班交流課文意思。（課件出示譯文）四、品讀課文，感悟“知音”（一）何為“知音”？1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）從哪里看出鍾子期是伯牙的知音？在文中畫出相關句子。2.指名讀。3.師：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。這說明了什么？（學生自由說一說）(1)伯牙鼓琴。思考：他的琴藝怎么樣呢？在文中如何表現(xiàn)出來的？（指名答）（伯牙能通過琴聲把自己心里想的東西表達出來。）(2)鍾子期聽之。他從伯牙的琴聲中聽到了什么呢？用“”在文中畫出相關句子。課件出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯

4、湯乎若流水。明確：“善哉”是表贊嘆之意。（教師指導讀好贊嘆的句子）這句話表明，伯牙隱藏在琴聲中的想法，鍾子期能心領神會。(3)如果你是鍾子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水時，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？預設：巍峨的高山；綿亙蜿蜒的高山；滔滔不絕的江水，水流湍急；一望無際的大海4.師：大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴的畫面。當伯牙鼓琴志在清風、志在明月時，鍾子期會怎樣贊嘆？教師引導學生說句子。示例：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風。”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！?.師小結：只有鍾子期能聽懂伯牙的琴聲，只有他最能明白伯牙內心深處的表白，這就是知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎

5、？（喜悅、激動、興奮）6.指導朗讀。（自由讀、分組讀）師：同學們的朗讀讓我們體會到了真正的知音歡聚時的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，鍾子期不幸去世。（二）知音之死。課件出示：（鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。）1.鍾子期死了，伯牙為什么會認為世上再無知音了呢？2.鍾子期死了，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？3.齊讀。（教師指導，要求讀出伯牙此時的心情。）4.引導：伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓琴”，有人說這樣做不值得，也有人說應該這樣做。請聯(lián)系課后“資料袋”，說說

6、你的看法。（學生交流反饋）5.小結：是啊，這就是音樂的魅力，是音樂讓兩人心意相通，成為了知音。知音已逝，樂曲似乎也失去了意義。6.配樂，試背誦全文。五、教師小結自古以來，“良朋易求，知音難覓”。一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。第2課時課時目標1.會寫“軸、曝、錦、矣”4個生字。2.能正確、流利地朗讀書戴嵩畫牛。3.能用自己的話講書戴嵩畫牛的故事。（重難點）一、激情導入1.出示插圖，質疑：圖上畫了些什么？2.教師相機導入新課。（板書課題，齊讀）3.“書”是什么意思？“戴嵩”是誰？你對題目是怎樣理解的？（學生自由交流）

7、二、疏通文句，理解內容1.結合注釋，理解內容。（1）學生對照注釋，嘗試弄懂每句話的意思。（圈點批注，標出不懂的地方）（2）學生自由交流對文章的理解。（3）（課件出示全文注釋）學生對應古文，整體了解故事內容。2.教師指名概括課文內容。3.感受人物精神。（1）默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？（指名說）（2）師：你覺得牧童身上有一種什么精神？（牧童有善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。）（3）師：杜處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？他是一個什么樣的人？（杜處士是一個樂于接受別人意見的人。）4.有感情地朗讀課文。（齊讀，注意讀出牧童的語氣）三、再讀課文，領悟主題1.自由朗讀課文，思考：哪

8、句話揭示了這篇課文蘊含的道理？（指名說）2.歸納：這篇課文告訴了我們什么道理？課件出示：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象；不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)；要因事求人，每個人都有自己的特長。四、選角色說故事1.選擇一個角色，練習說故事。（點撥：講故事時可適當增加想象）（1）我乃杜處士，非常喜歡書畫（2）今天我趕著牛兒去山上吃草，還沒出村子，看見（3）吾乃蘇東坡，聽說四川有個杜處士，尤愛書畫2.組內交流，推薦代表。3.交流評價，相機點撥。4.小結：我們嘗試選擇角色，用自己的話講了文言故事，同學們講得很好。教學板書21文言文二則伯牙鼓琴伯牙鼓琴 想法 絕弦（知音）鍾子期聽 領會死書戴嵩畫牛拊掌大笑尤所愛牧童斗牛圖處士謬矣（掉尾而斗）然之教學反思為了促使語文的工具性與人文性相結合，我在教學時注意引導學生對文言文進行讀、思、悟。只要將課文讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。在本節(jié)課的學習中，學生能夠充分理解文章內容，進而感受到伯牙與