啟示 情境 思辨—高考語文啟示類作文命題分析及應(yīng)對策略

1、啟示 情境 思辨一高考語文啟示類作文命題分析及應(yīng)對策略2022年全國高考的8道作文命題中，有3道是啟示類作文：新高考I 卷的圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”；全國甲卷的“大觀園試才題對額”； 浙江卷的“全省高質(zhì)量開展水平持續(xù)提升的經(jīng)驗(yàn)”。今天，我們結(jié)合這幾道 命題，一起來聊聊啟示類作文命題的特點(diǎn)，以及在備考過程中的幾點(diǎn)思考。研磨真題 細(xì)致把脈（新高考I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī) 下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通 常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了， 棋力才會提

2、高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本 手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手； 否那么，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，表達(dá)你的感 悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題材料由“本手、妙手、俗手”這三個圍棋術(shù)語的含義入手，思考 其啟示意義。我的建議一是由情境思考我們啟示意義是什么，二是由思辨 構(gòu)思啟不怎么來寫。情境的思考就是確定材料到底讓我們談?wù)撌裁丛掝}，也就是我們的審 題立意的過程。首先是由材料中“本手、妙手、俗手”的表達(dá)，展

3、開由表 及里、由此及彼的聯(lián)想想象，在學(xué)習(xí)生活、社會現(xiàn)實(shí)中關(guān)聯(lián)其象征意義。 比方，我們的學(xué)習(xí)過程哪些做法是本手？哪些做法是妙手？哪些做法 是俗手？思辨的表達(dá)就是如何去闡述所得觀點(diǎn)的過程，也就是我們議論文的論 證過程。結(jié)合材料的內(nèi)容，我們來確定論證過程的關(guān)鍵是在強(qiáng)調(diào)“本手” 意義的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解“本手、妙手、俗手”這三個術(shù)語相互之間的關(guān) 系。要本手是基礎(chǔ)；妙手是創(chuàng)造。妙手不可能一蹴而就，只有把本手做到 了位，才可能出現(xiàn)妙手。如果本末倒置，妄圖不切實(shí)際地偷奸?；非竺?手，常會弄巧成拙，把事情搞砸，從而淪為俗手?？忌⒆愠鯇W(xué)者的身份，先談本手意義，深入論證其積極作用；再針 對本手與妙手關(guān)系，辯證論

4、述；然后進(jìn)一步論述“本手和俗手”“妙手和俗 手”的辯證關(guān)系。文章最后結(jié)合初學(xué)者的成長經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，拓展其規(guī) 律的現(xiàn)實(shí)意義。同樣的思路再來看全國甲卷的作文命題。（全國甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）紅樓夢寫到“大觀園試才題對額”時(shí)有一個情節(jié)，為元妃（賈元 春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主 張從歐陽修醉翁亭記“有亭翼然” 一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為 “此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈 出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉那么覺得用“沁芳”更為 新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落

5、俗套； 也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情 境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟 示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲；不得泄露個人信息、；不少于800字。發(fā)散思維精準(zhǔn)落實(shí)22年的高考悄然落幕，可我們備考永遠(yuǎn)沒有停止，在眾多的專家學(xué)者、 同仁高手的命題解讀中，我們都會看到這樣的內(nèi)容：“高考是指揮棒，高考 作文更是教育的風(fēng)向標(biāo)” “立德樹人一堂課，為國選材一把尺，教育改革一 面旗”“響應(yīng)雙減政策、落實(shí)課標(biāo)精神”無疑

6、，我們高考作文命題都在努力的表達(dá)這些特點(diǎn)。但對于我們一線 教師而言，更重要的是在備考過程中，如何將思想與落實(shí)高效結(jié)合。結(jié)合自己的在備考過程中的得失，提供幾點(diǎn)不成熟的思考。一、引導(dǎo)學(xué)生思考生活經(jīng)歷、社會見聞，積淀文化素養(yǎng)和生活智慧。引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書、觀察生活，深刻、思考理解基礎(chǔ)上的融會貫通， 勇于表達(dá)。讓學(xué)生廣泛閱讀和深刻思考相結(jié)合，選取所讀、所觀、所聽的 人事萬物，加以思考感悟，并將其形成文字，以“課前一講” “讀書交流” “小家講壇”等形式展示，從而激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行探究和深層次學(xué)習(xí)，而 不是把精力放在解題的技巧性上、模式上。在積累豐富的素材同時(shí)，更積 累了素材運(yùn)用的優(yōu)良素養(yǎng)。全國新高考I卷的

7、圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”，如果沒有生活感悟， 缺少文化底蘊(yùn)，是很難理解題旨的。如果沒有對人情世故的了然于胸，天 津卷的“煙火氣”肯定也難以動筆。如果沒有火熱的生活作為積淀，考生 不結(jié)合自身的開展來談，就很容易淪為標(biāo)語口號的假大空。更別說直接指 向現(xiàn)實(shí)生活的北京卷的“學(xué)習(xí)今說”和“在線”生活實(shí)踐越豐富、閱讀積 累越深厚、見聞越廣博、感受越真切、思考越透徹，就更能夠做到人情練 達(dá)，寫出自己獨(dú)特的思想情感，讓文章以情動人，以理服人。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。我們的高考作文，不但需要學(xué)生豐富的生活實(shí)踐，還需要學(xué)生將反思 個人的生活實(shí)踐，提高自己辨析事物內(nèi)涵本質(zhì)的素養(yǎng)，提升

8、創(chuàng)新思維品質(zhì)。 這就不得不提到思辨力，所謂思辨能力，就是讓考生深入、全面、多角度、 立體透視問題。全國新高考I卷的圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”為例。本手原本平淡無奇，但下好了，自然就能抵達(dá)妙手之境。一味偷奸耍滑追求妙手，看 起來目標(biāo)明確，實(shí)際上反倒可能弄巧成拙，淪為俗手。這就需要比擬、權(quán) 衡，深入思考。重視實(shí)證能力的考查成為越來越明顯的趨勢，要求考生對 自己的見解和主張，通過旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，條分縷析，擺出具有說服 力和證明力的鐵證，有理有據(jù)地自圓其說。這樣的實(shí)證能力，既是嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)的表達(dá)，也是科學(xué)表達(dá)的要求，遠(yuǎn)比觀點(diǎn)本身更重要。我們在日常教學(xué)過程中，可以這樣來做，如培養(yǎng)學(xué)生求同求異的思維。 無論什么人和事，都要能夠觸類旁通想出一連串相同或者相似的來。例如 有老師對學(xué)生的關(guān)心，聯(lián)系到父母對孩子的關(guān)心；然后又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步 思考，哪些方面是相同的，哪些方面是不同的。三、建立典型思路模板，靈活個性思維方式。對于局部學(xué)生來說，作文的難，不是我們幾句話、幾點(diǎn)