高考生必讀：如何用最少做題時間獲得最佳效果

1、.*;高考生必讀：如何用最少做題時間獲得最正確效果一、?錯題本?上的常見錯誤類型及改正方法一不會的題這類題，主要表如今智力因素培養(yǎng)方面，一般出自知識構(gòu)造性錯誤，重做幾遍錯題是非常必要的，至于詳細是幾遍這要視你自己對錯題的把握的純熟程度而定。知識構(gòu)造性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識構(gòu)造體系，或者在建立自身知識構(gòu)造體系時存在了一些破綻與錯誤認識。只有通過重做錯題，并認真分析錯誤原因，歸納總結(jié)方法才能把這個破綻補上，這個糾錯總結(jié)反思的過程一般一道題用15分鐘左右的時間，就可獲得后來錯誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個小時的才能獲得的收益，就可以補全我們的知識構(gòu)造體系，鍛煉我們的思維才能。假如不及時糾錯

2、與總結(jié)反思，有些知識構(gòu)造性錯誤會一直存在并且成為以后學習的障礙。這類知識構(gòu)造性錯誤主要有以下三類：1、概念不清：這類問題包括知識點混亂，知識構(gòu)造散漫，記憶理解不深化，題目容易混淆，壓得學生思想包袱沉重。處于不同學習層次的同學要根據(jù)自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目的、步驟和解決問題的方案，并且有效地進展目的時間管理和知識構(gòu)造體系的建立。2、不能遷移：這類問題的產(chǎn)生的原因是因為學生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧;或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻不知從哪里開場無從下手，缺乏解題思路完好的探究過程。

3、其實無論是哪一類題型，都有解題的一般思路和普遍方法，只要讀題仔細抓住某一題型的個體特點，就能順利將題解出。加強訓練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三才能，增進解題的靈敏性與變通力，并且隨時都可以有所感悟，學習就是一種感悟，通過考慮有所“悟使自己的思維才能得到進步。3、不會應(yīng)用：這類問題往往是因為學生對知識點的理解較為淺薄單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯(lián)絡(luò)。當使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈敏運用，不能融會貫穿，同時缺乏理論聯(lián)絡(luò)實際。要針對試題涉及的知識

4、點及內(nèi)容認真地加以復(fù)習穩(wěn)固，多觀察和理解日常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)絡(luò)，加強典型題與日常生活應(yīng)用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓練自己的發(fā)散思維才能、觀察才能和逆向思維才能。二模棱兩可對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓練可以有效地增進智力因素。這類錯誤主要有以下四類：1、概念模糊：這類問題往往是一點就通，容易被人無視。比方巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實際上是概念模糊。有的那么是自身知識構(gòu)造體系脈絡(luò)不清，以致給出錯

5、誤答案。加強概念和根底知識的訓練和穩(wěn)固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。2、記憶模糊：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于粗淺，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以致于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。3、聯(lián)絡(luò)模糊：這類問題主要是對題目分析不到位，對和未知的聯(lián)絡(luò)分析不明確，不會聯(lián)想和推理。4、方法模糊：這類問題主要是平時缺乏方法訓練，對題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。三懂的會的仍然錯這主要表

6、如今非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人無視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復(fù)犯一樣的錯誤了。所以一定要找出問題所在，把問題消滅掉。這類錯誤主要有以下三類：1、顧此失彼：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、根本原理和根本概念等理解得不深不透。2、審題錯誤：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成

7、作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的回憶和反思，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練，另外，還要養(yǎng)成工整迅速的書寫習慣，以及做完題后進展回憶和總結(jié)的習慣，這對增強自己的審題和解題才能很有幫助。3、依葫蘆畫瓢：學習比較死板和機械，看到題目仿佛見過，就照著平時的解法依葫蘆畫瓢。結(jié)果，題目發(fā)生了條件改變導(dǎo)致原來的解法并不適宜該題目。歸根結(jié)底還是缺乏審題訓練和思路探究訓練。四考試策略失當這主要表如今非智力因素培養(yǎng)方面，首先要認識清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比方遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以致造成失誤，或缺乏答題的時間觀念。面比照較有把握的考題也自我疑心，答題時

8、猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情緒，干擾解題的思路。這類錯誤主要有以下四類：1、考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。2、緊張現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時要沉著不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養(yǎng)。3、畏難現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反響有關(guān)，破壞了考試競技場上應(yīng)有的狀態(tài)，平時就要抑制急躁心理，化解不良情緒，進步自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到

9、心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養(yǎng)。4、考前失眠：表如今考場上無法集中精力，邏輯思維混亂，反響遲鈍，計算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養(yǎng)。比方，平時就要多進展心理心態(tài)的調(diào)整和引導(dǎo)，培養(yǎng)和進步自己的心理素質(zhì)，到達心理穩(wěn)定沉著不迫。此外，當不幸處于焦慮狀態(tài)時，可以問一問自己：“我焦慮的是什么?“這種焦慮對結(jié)果有幫助嗎?“有哪些方法可以解決?除了學習一些消除緊張的方法還要學會暗示自己“我會有方法解決!五粗心大意錯這主要表如今非智力因素培養(yǎng)方面，由于馬虎出錯導(dǎo)致丟分是一個普遍存在的現(xiàn)象，于是大家往往就變得心安理得，還會原諒

10、自己：“這些題我都會做，就是粗心否那么就是總分值了，我今后要注意改。說說能改嗎?還要找找粗心的原因。學習中常見的粗心或馬虎行為原因主要有以下七類：1、看錯：看錯題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時記憶有關(guān)。有的人視覺成像反響稍慢，他的學習類型可能不屬于視覺類型，而他又看得太快而不夠細致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時，后面的信息又進來了，于是導(dǎo)致把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細點。有的人那么可能是與自身的短時記憶容量有關(guān)，人的短時記憶容量一般為5至7，假如一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個單詞或數(shù)字之類的東西，當他想一次瞬間記住7個時，

11、就會出現(xiàn)記憶錯誤，從而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象，解決這一看錯行為可以通過平時訓練來到達，最簡單的方法是在上學或放學的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以進步自己的短時記憶容量，增強記憶力。2、抄錯：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產(chǎn)生除了與瞬時記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，為什么呢?因為人們在回憶時，總是會把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時也會出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的方法就是進展大量的快速抄寫行

12、為訓練，進步大腦的糾錯才能。另一個原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個例來說，有的人可以在別人念下一句時，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓練來加以解決。3、算錯：計算時出錯。這主要反映出平時的練習少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反響，在急剎車時的也是肌肉記憶反響，假如要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負擔，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏標準化的訓練，于是算錯也就成了一件“很正常的事了。4、寫錯：比方，明明

13、是大于號卻偏偏寫成了小于號，此外還有正負號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號，比方：正負號的有無，準確地記住小數(shù)點的位置;另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏向，解決這一書寫出錯行為可以采用雙人訓練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強肌肉記憶訓練。這4類錯誤的修正是最容易獲得成效的，只需稍加訓練即可。5、想錯：即判斷出錯，導(dǎo)致此錯誤發(fā)生的一個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個原因?qū)儆谙氘斎皇д`，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。6、跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟

14、，結(jié)果發(fā)生了錯誤。首先是要符合答題標準，其次是你明白了，閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對不能跳步。7、沒有完全按要求答題：這與跳步答題的錯誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當你隨意忽略時，失誤就在所難免。要找準失誤的原因，對癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調(diào)整自己的學習狀態(tài)。通過對錯題本中的錯誤類型進展分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目的，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地進步成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及才能。二、學生考試出錯的非智力因素分析及對策學習和考試都是一門學問，要獲得良好的成績，不僅取決于扎實的根底知

15、識、純熟的根本技能和過硬的解題才能，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學考得不好不是他們的智力因素出了問題，而是他們的非智力因素出了問題。從以上分析中我們也可以看出，在影響我們成績進步的因素中，要認真研究自己終究是智力因素存在問題導(dǎo)致學習方法和行為方面存在問題帶來知識構(gòu)造性錯誤，還是某些思維方式需要加以調(diào)整，或者是某些非智力因素存在問題。在許多老師們的經(jīng)歷當中，學生更多的是非智力因素存在問題。有關(guān)心理心態(tài)非智力因素方面的調(diào)整，有以下五種方法：一可以通過老師和家長的語言調(diào)節(jié)情緒以激發(fā)動機;二可以通過學生自己積極心理暗示以激活思維;三可以允許學生保持正常適度焦慮以激發(fā)潛能;四可以通過傳遞和積

16、累學生成功的經(jīng)歷增強自信;五可以先通過課外的體育活動的引導(dǎo)培養(yǎng)學生喜歡各種挑戰(zhàn)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的

17、當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。磨刀不誤砍柴功，心理素質(zhì)