職業(yè)中專骨干教師培養(yǎng)實施方案

1、XX縣職業(yè)中專骨干教師培養(yǎng)實施方案為進一步落實國家職業(yè)教育改革實施方案和山東省 關(guān)于辦好新時代職業(yè)教育的十條意見，加強我校師資隊 伍的建設(shè)，盡快培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代化教育具有較高素質(zhì)的骨 干教師，根據(jù)教育部關(guān)于進一步加強中職骨干教師工作的 意見的要求，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教 育，辦家長放心的學(xué)校，助力XX縣經(jīng)濟開展。為進一步加 強我校教師隊伍建設(shè)，努力造就一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、 具有開拓創(chuàng)新意識的骨干教師隊伍，結(jié)合我校實際情況，制 定本方案。一、培訓(xùn)對象新調(diào)入或分配入本校工作的年輕骨干教師和后備骨干 教師。二、培訓(xùn)要求按照教育部全國中職骨干教師培訓(xùn)計劃中提出的針 對性原那么、實效

2、性原那么和創(chuàng)新性原那么，針對不同階段學(xué)生身 心開展的規(guī)律，不同學(xué)段的班級管理工作特點和要求設(shè)計培 訓(xùn)內(nèi)容。堅持理論聯(lián)系實際，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。三、培訓(xùn)目標以培養(yǎng)骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以努力 提高教師實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的能力和水 平為目的，促使參訓(xùn)教師實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的 轉(zhuǎn)變，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，由工作型教師向 反思型教師的轉(zhuǎn)變，使參訓(xùn)教師成為學(xué)校及市區(qū)的學(xué)科帶頭 人。通過3年的培養(yǎng)，建設(shè)一支市級教學(xué)能手、骨干教師為 龍頭，各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍，并培養(yǎng) 更多的骨干教師。具體培訓(xùn)目標：1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念

3、；2、深化本學(xué)科基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)科開展前沿；3、具備熟練的學(xué)科教學(xué)技能；4、能把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研能 力；5、具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻 射作用。四、培訓(xùn)形式和方法根據(jù)培訓(xùn)工作的定位與目標，結(jié)合學(xué)校工作的實際需要 和骨干教師的實際情況，采取集中培訓(xùn)一互動交流、分散實 踐一反思研修、校本培訓(xùn)一總結(jié)提升的培訓(xùn)模式。運用理論 學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索相結(jié)合，觀摩課堂實際教學(xué)和課后研討 反思相結(jié)合，課題實驗研究和論文寫作指導(dǎo)相結(jié)合等方法， 切實提高骨干教師的整體素養(yǎng)。(1)加強理論學(xué)習(xí)，及時反思總結(jié)開展讀書、交流、反思活動。采取集中學(xué)習(xí)和個體自學(xué) 的方式，組織骨干教師在

4、閱讀相關(guān)書目的前提下，開展交流、 反思活動，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、 質(zhì)量觀。提倡骨干教師撰寫教學(xué)隨筆并及時交流。引導(dǎo)骨干 教師及時撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，對自己的教學(xué)進行總結(jié)， 用正面教育、典型帶動、典范激勵、主動提升等方式，引導(dǎo) 全校教師凝神聚力做好教學(xué)工作。A、要求培養(yǎng)骨干教師堅 持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記1本。B、在教務(wù)處的安排下， 對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、 必導(dǎo)。C、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每月聽課不少于3 節(jié)。D、強化教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思或案例，上交教務(wù)處 存檔。（2）依托專家引領(lǐng)，通過交流活動，促進教師專業(yè)素 質(zhì)提高A、采取“請進來

5、”的方式，開展各種主題學(xué)習(xí)活動。 定期邀請教研員、名師到我校進行教育交流活動；通過專家 講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。B、采取“走出去”的方式，加強外出培訓(xùn)和各種交流 活動。組織參加各級骨干教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修，組織參觀學(xué) 習(xí)各級名?；顒?，加快提高骨干教師的理論水平和教學(xué)實踐 能力。C、借助紅濱州市成立“名師工作室”的有利時機，積 極爭取學(xué)校骨干教師加入“名師工作室”，確定專人對培養(yǎng) 對象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和 途徑。（3）開展多種形式的教研活動，促進骨干教師自身素 質(zhì)的提升A、組織開展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動。加大學(xué)科教研力度， 每學(xué)期開展一次全校課堂教學(xué)創(chuàng)新

6、研究活動，要求每一位骨 干教師精心設(shè)計每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課，努力提高課 堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。B、堅持“同課異構(gòu)”、“小課題研究”等科學(xué)、高效 的教研方式，提高骨干教師的教學(xué)研究能力和教育實踐水平。 要充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以活動為平臺，為骨干教 師提供展示、交流和學(xué)習(xí)提高的機會。C、引導(dǎo)骨干教師參與科研工程，提高科研能力。積極 引導(dǎo)每一位骨干教師加強小課題研究，重點進行以啟發(fā)式為 主的課堂教學(xué)模式研究與實驗，通過科研解決教學(xué)難題。D、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年 教師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動 力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中， 對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如班主任、教學(xué)團隊組長等， 讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青 年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求， 促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師 的軌跡開展。(4)、學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗 交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵