農(nóng)村小學一對一數(shù)字化學習實踐與探索

1、農(nóng)村小學一對一數(shù)字化學習實踐與探索一、一對一數(shù)字化學習提出的背景一對一數(shù)字化學習是指每人擁有一件數(shù)字化學習設備，并能夠運用這一設備所提供的平臺與資源進行有效學習的理念技術(shù)與方法。一對一數(shù)字化學習作為一種新的教學模式，要求教師在課程改革的核心理念下，本著以學生發(fā)展為中心的原則，創(chuàng)設相對寬松的數(shù)字化學習環(huán)境，讓學生進行個性化學習，它改變的是教師的理念、學生的發(fā)展。（一）一對一數(shù)字化學習是我校孩子們的需要我?，F(xiàn)有學生330名，十個教學班。受地理環(huán)境的影響和經(jīng)濟發(fā)展的局限，大量家長外出打工，有接近71%的學生為留守兒童。家庭教育缺乏監(jiān)管。而一對一數(shù)字化學習能有效地解決這一問題。我們利用forclass

2、中的題庫，可以對學生的家庭作業(yè)進行有效監(jiān)管，并能及時地糾正和掌握學生的作業(yè)情況，并且能根據(jù)前置作業(yè)的完成情況來有針對性的設置教學目標。（二）一對一數(shù)字化學習是教師的需要我?，F(xiàn)有教師34人，其中近5年新分配教師13人，年輕教師具有新的知識，充滿激情，但教學經(jīng)驗欠缺，不能及時掌握學情。教學效果不夠明顯，而且年輕教師流動性較強，作為山區(qū)學校如何在短期內(nèi)使年輕教師迅速成長，成了一名校長首要面對的問題。而我們運用創(chuàng)而新所提供的forclass教學平臺，能夠即時地分析出學生的學情，教師再針對學情進行課堂的深入，有效地提高了教學的效率，彌補了年輕教師教學經(jīng)驗不足的問題。（三）一對一數(shù)字化學習是山區(qū)學校的需要

3、首先，作為山區(qū)學校，我們學校根據(jù)以上學生和教師的現(xiàn)實情況，把培養(yǎng)目標定為“讓每一名學生健康成長，自信自強”。作為山區(qū)的孩子，我們的學生具有吃苦耐勞、堅韌不拔的精神和聰慧的心靈。他們?nèi)狈Φ氖且簧韧ㄍ饨绲拇翱凇Ｗ鳛樵诙肭f出生長大，外出求學而返回家鄉(xiāng)任教的我，深深地知道我們山區(qū)孩子需要的是什么：他們需要的是一個由社會各界搭建的和城區(qū)孩子們一樣的發(fā)展的平臺；需要的是一顆自信自強的心靈。在我的記憶中，我依然記得當我獨自一人走進師范校園的情景，膽怯的鄉(xiāng)音，在琴鍵上笨拙的手指，讓英語對話憋紅的臉龐。多少艱苦的努力才彌補了自己內(nèi)心的遺憾。我們想讓我們學校的孩子們能夠避免我們走過的艱辛的路。一對一數(shù)字化學習無

4、疑成為了學生開拓思路、了解世界、培養(yǎng)自信的有效課堂，成了學校教育的有效工具。其次，我們學校地處山區(qū)，師資水平不均衡，尤其是教研活動開展水平較低，我們運用一對一學習平臺，可以和兄弟單位的優(yōu)秀教師實現(xiàn)網(wǎng)絡教研和網(wǎng)絡在線課堂研討，縮短了學校與學校、教師與教師之間的距離。同時利用優(yōu)秀資源為我服務，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。第三，充分利用一對一學習平臺中的人人通功能和家長實現(xiàn)即時通話，讓家長及時了解學生在校學習情況，家校形成合力，促進孩子的成長。二、推進一對一數(shù)字化學習的幾點做法（一）確立思路，制定一對一數(shù)字化學習的工作方向?qū)W校確立了一對一數(shù)字化學習的想法后，通過外出學習調(diào)研、結(jié)合學校實際情況，初步?jīng)Q定根據(jù)師資

5、情況，確立推進班級、進而全校擴展的思路。作為山區(qū)的小學，如果單純的開發(fā)幾個一對一數(shù)字化學習實驗班，對學校工作和學生發(fā)展起不到實際性的作用，所以開始，我們的思路就是在全校推廣，讓每一名學生都能用到最先進的終端進行學習，但作為農(nóng)村山區(qū)學校，面臨的最大困難是師資配備的不均衡和硬件設施相對落后、辦學經(jīng)費不足。結(jié)合師資情況，我們把教師在一對一數(shù)字化學習方面分為三個梯隊：一是一對一學習推進團隊，精選信息化水平較高的教師成立一對一數(shù)字化學習推進小組，要求小組成員必須熟練掌握一對一數(shù)字化學習相關(guān)理念，學會并熟練運用平臺進行學習；第二梯隊是一對一數(shù)字化學習跟進小組，緊跟第一梯隊步伐。要求必須改變理念，能熟練運用

6、平臺進行學習；第三梯隊為年紀較大的教師，要求必須掌握一對一數(shù)字化學習理念，能夠在第一梯隊的幫助下，正確使用一對一數(shù)字化學習平臺中的功能，為了促進第三梯隊建設，采取第一梯隊教師和第三梯隊教師結(jié)對的方式，實行一對一輔導，讓每位教師都跟上前進的步伐。面對學校經(jīng)費不足、而學生不能夠帶終端到校學習的問題，學校確立了由學校購置電腦免費提供給學生使用的做法。在平板電腦的使用上，采取固定教室加移動教室的做法來解決教學設施不足的問題。學校除兩個固定電腦教室外，新上兩個移動教室，上課教師提前預約，誰上課誰推著移動終端到教室上課。對全校網(wǎng)絡進行改造，每個教室都搭建了網(wǎng)絡環(huán)境，教師自己動手接好網(wǎng)絡，就可以上課了，這樣

7、提高了學習終端的使用率，又有效解決了學校平板電腦不足的問題。（二）成立團隊，以團隊推進一對一數(shù)字化學習確立工作方向后，我們組織骨干教師成立了一對一數(shù)字化推進小組，利用暑假、周末、晚上等時間，組織老師們學習，討論交流。通過外出學習，網(wǎng)上培訓等多種形式，集大家之力，提高教師的信息化素養(yǎng)。學校主抓一對一數(shù)字化學習骨干教師的培訓和學習。首先，我們組織團隊骨干教師到一對一數(shù)字化學習開展較好地學校進行學習，主要是讓他們從整體上感悟一對一數(shù)字化學習，了解一對一數(shù)字化理念和方式。回校后利用假期進行了集中培訓，請平臺研發(fā)人員到校與教師一起學習。通過三周集中培訓、學習、交流、研討，基本掌握了平臺的功能，并使用各種

8、工具來制作學習課件。在此基礎上，我們又采取模擬課堂的形式，由一人主講、其余教師作為學生來進行反復試驗，力求達到一對一學習與傳統(tǒng)課堂的有機結(jié)合。在此過程中我們結(jié)合了學校實際情況，確立了傳統(tǒng)課堂加一對一學習的做法，實現(xiàn)功能整合，以一對一學習理念來改造傳統(tǒng)課堂，并充分利用一對一的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)課堂的不足。教師基本掌握了一對一的理念和平臺的使用后，我們請專家到校聽課、指導，進一步來彌補課堂不足，基本成型后，首先讓團隊教師正式開展一對一課堂，進而全校推進。（三）充分發(fā)揮一對一數(shù)字化優(yōu)勢，打造高效課堂首先我們要充分了解一對一數(shù)字化課堂的優(yōu)勢，并找準與傳統(tǒng)課堂的契合點，只有這樣，才能做到兩者的有機結(jié)合。創(chuàng)設

9、高效課堂，通過初步的探討和嘗試，我們的數(shù)字化課堂發(fā)揮了以下幾個方面的優(yōu)勢：1、通過前置作業(yè)，及時掌握了學生的預習情況，并根據(jù)作業(yè)情況來設置教學環(huán)節(jié)。一、選擇正確的選項。（#25分,每小題5分）1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在（）附近的高山上。A.臺南B.臺北C.臺東臺中（試題ID:15558）：*：2.讀拼音，選詞語。maoshengA.滿省茂盛U冒盛D.冒森（試題ID:15770）3.選出下列選項中書寫全部正確的詞語獎狀B.將勵C將品D.夸將（試題ID:15903）我們通過forclass中的題庫，讓教師根據(jù)第二天學習的需要，自己組織預習題目放到題庫中，讓學生進行預習新課、再做練習。

10、教師可以根據(jù)學生自己預習和做練習的情況來組織第二天的課堂教學，這樣有效解決了“學生想學什么”、“需要學什么”的問題，大大提高了課堂學習的效率。2、通過課堂中平臺的功能做到發(fā)展學生個性并能夠分層在課堂練習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我們利用平臺功能，把練習和課后作業(yè)設置為A、B、C、D等不同困難的層次，根據(jù)學生情況來分層布置不同難度的作業(yè)，學生也可以自由選擇不同難度的作業(yè)和練習，這樣有效解決了分層教學、因材施教的問題。3、通過一對一課堂中的即時分析功能，來掌握學生的學情,做到及時鞏固。教師在教學中，可以運用教學平臺的功能，對學生的學習情況進行分別關(guān)注，通過查詢來掌握學生學習的情況，并通過平臺數(shù)據(jù)分析功能即時

11、掌握全班學生的學習情況，并且也能查看每個同學的學習情況。通過平臺提供的數(shù)據(jù)分析來及時修正自己的教學，提高了課堂效率，4、利用平臺提供的作業(yè)系統(tǒng)，實現(xiàn)家庭作業(yè)的有效監(jiān)管二年級二班劉額澤62015-05-0508:4512y6/y二年級二班劉子喜62015-05-0508:481l735二年純二班單洪宇102015-05-0508:581ly3二年純二班韓銘朕102015-05-0509:071ly6/y二年級二班劉春澤82015-05-0509:551l723二年純二班譚兆辰82015-05-0519:0810751二年級二班劉佳錚82015-05-0508:3213744二年純二班岳欣雨720

12、15-05-0508:361I746二年級二班王俊青82015-05-0508:4212711二年純二班李秋玉102015-05-0509:3915734二年級二班劉梓瑩102015-05-0510:001l731二年級二班劉延亮102015-05-0519:131l72站我們農(nóng)村由于各方面的限制，家庭作業(yè)一直是困擾我們的難題，利用平臺的數(shù)據(jù)，我們教師可以及時看到學生家庭作業(yè)情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析來掌握學生的家庭作業(yè)，并能根據(jù)學生情況和學生在線交流，及時解決學生的困難。5、利用強大的網(wǎng)絡資源來拓寬學生的思路，獲得多方面的知識。利用學習終端和平臺，我們可以根據(jù)需要，由教師教授學生調(diào)閱瀏覽器，利用強

13、大的網(wǎng)絡資源來支持課堂學習、完成作業(yè)，讓學生開拓思路，改變學習的方式方法，尤其是農(nóng)村的學生能夠充分利用網(wǎng)絡資源進行學習，相信給他們獲得的不僅僅是大量的資源，更重要的是帶來的對學習方式和方法的改變、思路的開拓。三、一對一數(shù)字化學習的預想（一）學校層面、與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合，打造高效課堂，實現(xiàn)先學后教，課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外,課堂與世界的有機結(jié)合。可以利用每天下午課外活動的時間，讓學生自由利用網(wǎng)絡進行學習，對舊知識進行復習、對新知識進行預習，真正實現(xiàn)先學后教。、利用平臺，加強與家長的溝通，讓家長及時的了解孩子的成長，縮短家長與孩子、學校與家庭的距離。、建立資源庫，讓學生隨時隨地的利用網(wǎng)絡，登錄學生資源庫進行學習。學校把教師做的資源以及課堂實錄（平臺中自帶錄屏功能）放到學校資源庫中，學生可以用自己的賬號登陸，到學校的資源庫中尋自己需要的資源，隨時隨地進行學習。（二）教師層面、信息化素養(yǎng)得到提高，并能改變理念，改變思路，充分利用一對一的優(yōu)勢，實現(xiàn)分層教學。并能及時掌握學生所需，實現(xiàn)因材施教、因需施教。、教師的舞臺由講臺擴展到更廣闊的舞臺，隨時隨地為學生提供支持。（三）學生層面1、我們的學生利用手中的工具，能隨時隨地根據(jù)需要找到自己需要的知識，掌握知識，實現(xiàn)泛在學習。2