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文檔簡介
1、WORD.6/6省城市經(jīng)濟學校工作人員年度考核實施方案為了進一步加強我校工作人員考核工作,根據(jù)中組部、人力資源和社會保障部要求和省事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法(陜?nèi)税l(fā)200620號)、中共省委組織部省人力資源和社會保障廳關于做好2009年全省事業(yè)單位工作人員年度考核工作的通知(陜?nèi)松绨l(fā)2009230號)文件精神,結合學校實際特制定本方案:一、考核的領導、組織和圍、對象1、學??己擞尚?己祟I導小組負責。領導小組組長:?;?副組長:艷燕 成員:何曉莉、徐成昌、東生、邊小衛(wèi)、建武2、考核小組下設辦公室,具體負責考核組織工作。辦公室主任:王瓊 成員:郭元萍、孟麗春、桑樂3、考核圍與對象考核圍包括全校中
2、層以下教職員工(學校領導層由上級單位考核),對象為管理人員、專業(yè)技術人員和工勤人員(以下簡稱工作人員)。二、年度考核容與程序?qū)W校年度考核按照管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位的不同特點以與各等級崗位的不同要求,根據(jù)崗位職責和聘用合同約定容以與工作標準,全面考核工作人員的德、能、勤、績、廉,重點考核工作實績。在兩類工作崗位上任職的,考核容包括聘用合同約定的兩類崗位職責??己私Y果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。學校根據(jù)實際崗位情況對考核容進行細化和量化,并制定合理科學的考核要素與具體標準,不同崗位有不同的標準要求??己藰藴室躁?nèi)税l(fā)200620號文件規(guī)定的標準為基礎,根據(jù)本校實際情況制定
3、。年度考核的基本程序:(一)被考核人按照崗位職責要求,撰寫個人總結并述職,填寫考核登記表。(二)在部門圍進行測評。(三)部門主管負責人在測評的基礎上,根據(jù)被考核人平時表現(xiàn)和個人總結寫出評語,提出考核等次的初步意見。(四)??己斯ぷ鳈C構在部門主管負責人意見的基礎上,提出考核等次意見。(五)??己祟I導小組確定考核等次,并在全校圍公示。(六)??己斯ぷ鳈C構將考核登記表送達被考核人,經(jīng)本人簽字后存入檔案。年度考核結果作為本校工作人員續(xù)聘、解聘、調(diào)整崗位、獎懲的主要依據(jù)。三、優(yōu)秀比例的確定學校年度考核被確定為優(yōu)秀等次的人數(shù),一般在全校員工數(shù)的百分之十,最多不超過百分之十五。凡獲省或系統(tǒng)表彰的先進部門,經(jīng)
4、校領導班子研究可適當提高優(yōu)秀比例,凡獲省部級勞動模、先進工作者或系統(tǒng)先進工作者稱號的,不計入本校優(yōu)秀等次比例。對學校發(fā)展有突出貢獻的部門或個人,經(jīng)過考核領導小組決定可定為年度優(yōu)秀。四、幾點規(guī)定1、我校工作人員年度考核工作一般于本年度12月下旬開始,次年1月底前結束。2、嚴格執(zhí)行年度考核工作審核備案制度。在年度考核后與時寫出工作報告,并填寫年度考核結果統(tǒng)計表,報送上級主管部門審核備案。3、考核工作依照上級相關規(guī)定和要求,實事地進行考核。對考核過程有徇私舞弊,打擊報復,弄虛作假行為的,必須嚴肅處理,并追究相關人員責任,考核工作結束后,與時認真地根據(jù)考核結果,分析工作人員現(xiàn)狀,總結經(jīng)驗,找出不足,提
5、出整改意見。附件:1、事業(yè)單位工作人員年度考核登記表2、事業(yè)單位工作人員年度考核結果統(tǒng)計表附件1:事業(yè)單位工作人員年度考核登記表(年度)性別出生年月政治面貌文化程度參加工作時間工作單位與部門崗位分類崗位名稱個人總結注:1、本表適用于事業(yè)單位工作人員;2、崗位分類是指管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤崗位。部門主管負責人評鑒意見:簽名:年月日考核工作機構審核意見: 人事部門(代章) 年月日單位意見:負責人簽名 (單位蓋章) 年月日本人意見:簽名: 年月日復核意見:負責人簽名: (單位蓋章) 年月日注:“部門主管負責人評鑒意見”要明確考核人的考核結果:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。附件2:事業(yè)單位工作人員年度考核結果統(tǒng)計表(年度)填表單位(蓋章): 填表人: : 年月日項目總計實際參加考核人數(shù)不參加考核人數(shù)小計優(yōu)秀合格基本合格不合格不定等次總人數(shù)管理人中專業(yè)技術人員工勤人員試用期人員優(yōu)秀等次比例情況優(yōu)秀等次人員占考核人數(shù)(%)其中管理人員優(yōu)秀率(%)專業(yè)技術人員優(yōu)秀率(%)工勤人員優(yōu)秀率(%)單位意見(蓋章)年月日上級主管部門審核意見同意考核結果為:優(yōu)秀 人;合格 人;基本合格 人;不合格 人;不定等次 人;
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