2022年八級(jí)思想品德上第八課課時(shí)法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案課件教學(xué)反思

1、第八課（課時(shí) 1）法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)編者 吳文祥 單位 平邑縣興蒙學(xué)?！窘虒W(xué)任務(wù)分析】教情感態(tài)度認(rèn)識(shí)到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，落實(shí)行動(dòng)依法保護(hù)公民的生命健價(jià)值觀康權(quán)。育目能力 康權(quán)。標(biāo) 知識(shí) 知道法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受侵犯，了解一些自我保護(hù)的常識(shí)。重點(diǎn)（1）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)（2）依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)難點(diǎn) 依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)課型 新授課【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)出示情景：教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題最佳解決方案學(xué)生： 認(rèn)真傾聽(tīng)老師帶有悲痛的2010 年 3 月 23 日早上 7 點(diǎn) 24 分，福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口發(fā)生一起重大講述，初步感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容

2、。教師： 僅要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出生 命健康權(quán)即可。在學(xué)生回答后，創(chuàng)設(shè)兇殺案，一男子揮舞砍刀砍向聚集在教師可進(jìn)一步提出：對(duì)鄭民生的制裁說(shuō)明了什么？我們?yōu)槭惨狼榫皩W(xué)校門口的學(xué)生，造成8 死 5 傷的慘法維護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利？在這項(xiàng)權(quán)利頻頻受到侵害的今天，我們導(dǎo)入劇。嫌疑犯鄭民生當(dāng)場(chǎng)被抓。4 月 28應(yīng)怎樣依法維護(hù)？這將是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。 （激發(fā)學(xué)生進(jìn)新課日，鄭民生被執(zhí)行死刑。一步探究的欲望，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容做好鋪墊。 ）南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生的什么權(quán)利 受到了侵犯？（也可簡(jiǎn)單列舉近段時(shí) 間發(fā)生的校園安全事故）板書(shū)課題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)探究任務(wù)一：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) 學(xué)生： 分

3、組討論交流自己的看法，創(chuàng)設(shè)情景一：小組長(zhǎng)做好記錄。討論充分后上如果將生命健康與其他利益相比，臺(tái)展示交流成果。生命是“1” ，名譽(yù)、金錢、友情、地 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：教師根據(jù)學(xué)生的位等都是 “1” 后面的“0” 。有了“ 1” ，交流展示，進(jìn)一步在歸納中升華，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：人最寶貴窮大；若失去“1” ，即失去了生命，的是生命，健康是人們幸福生活后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0” 。乃至生命的重要前提。生命健康這段話告訴我們什么道理？權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享 有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一 旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本的人身 權(quán)。我們決不

4、允許別人侵犯我們 的這項(xiàng)權(quán)利。（即呼應(yīng)導(dǎo)入提出的分組出示情境二 : 受問(wèn)題，也歸納了生命健康權(quán)的重要性。）探究鄭民生因故意傷害罪被執(zhí)行死刑，小組到了應(yīng)有的制裁。對(duì)他的制裁說(shuō)明了學(xué)生： 自主探究，不能獨(dú)立解決什么？的，可與同位探討交流。合作教師： 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律明確規(guī)定公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民 生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的 法律責(zé)任。即：我國(guó)法律保護(hù)公 民的生命健康權(quán)。創(chuàng)設(shè)情景三：2010 年 3 月 23 日的福建省南平慘 案， 4 月 14 日的廣西合浦校園慘案，學(xué)生： 聯(lián)系材料，結(jié)合自己的實(shí) 際情況展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程4 月 28 日的廣東雷州校園慘案，4

5、 月中認(rèn)識(shí)到青少年的此項(xiàng)權(quán)利受法29 日的江西泰興校園慘案，4 月 30 日律特殊保護(hù)的原因。的山東濰坊校園慘案 教師： 短時(shí)間內(nèi)展示一系列案例，花兒般的生命瞬間消失，受傷害的 為什么總是中小學(xué)生？誰(shuí)來(lái)為我們的安全保駕護(hù)航？再次向同學(xué)們敲響安全的警鐘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于未成年人 由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害。保護(hù) 未成年人的生命健康，是全社會(huì) 的共同責(zé)任。探究任務(wù)二：依法保護(hù)我們的生命健學(xué)生： 觀察漫畫(huà)，分組討論問(wèn)題，康權(quán)暢所欲言交流自己的真實(shí)想法。出示情景四：走進(jìn)閱讀課本 99 頁(yè)漫畫(huà)材料：請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)上述三個(gè)觀點(diǎn)的看 法。假如你的生命健康權(quán)受到侵害，你 的正確做法

6、是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。教師： 老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓 勵(lì)。并根據(jù)學(xué)生在情景中的體驗(yàn) 和感受引領(lǐng)升華：以牙還牙地報(bào) 復(fù)對(duì)方，不僅不能維護(hù)自身的合 法權(quán)益，而且也會(huì)使自己走上違法犯罪的道路；忍氣吞聲不僅會(huì) 讓侵害者逍遙法外，而且會(huì)助長(zhǎng) 違法犯罪分子的囂張氣焰。當(dāng)自 己的生命和健康受到威脅和侵害 時(shí)，要采取合法方式維護(hù)自己的 合法權(quán)益。創(chuàng)設(shè)情景五：在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活 中可能會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情？遇到這些險(xiǎn)情我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生： 閱讀案例，分組討論交流。展示交流自己的才華。教師： 引導(dǎo)學(xué)生列舉在某一領(lǐng)域 內(nèi)遇到的險(xiǎn)情，重點(diǎn)幫助學(xué)生尋 找應(yīng)對(duì)的具體措施（家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中要注意的一些細(xì)節(jié)）。

7、在尋找應(yīng)對(duì)措施的過(guò)程中提高學(xué) 生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，掌握 必要的防范知識(shí)。 （在列舉學(xué)校生 活中遇到險(xiǎn)情時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到同學(xué)間不能過(guò)度嬉鬧）多媒體材料：當(dāng)你在學(xué)習(xí)之余有同學(xué)與你打鬧嬉戲 學(xué)生： 小組內(nèi)交流，暢所欲言發(fā)生活時(shí) . . 表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮自己的想象，當(dāng)在外面迷路的時(shí)候 利 用所 學(xué)的知 識(shí)解 決現(xiàn)在 的問(wèn)學(xué)以家里突然煤氣泄露時(shí) . 題。晚自習(xí)放學(xué)回家后的路上，遇到陌生致用人跟蹤時(shí) .教師： 根據(jù)學(xué)生的分析歸納進(jìn)行通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：人一引導(dǎo)、點(diǎn)撥。歸納小結(jié)生中可以享有很多權(quán)利，其中，最根學(xué)生：盤點(diǎn)自己的收獲：本的就是生命健康權(quán)；保護(hù)生命健康通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)鞏固權(quán)

8、，要靠法律也要靠我們自己；還要1、我知道了：愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。請(qǐng)你2、我懂得了：談你的收獲：3、我要怎樣去做：深化是基礎(chǔ)生命健康權(quán)是最根本承擔(dān)責(zé)任的人身權(quán) 特殊保護(hù)板書(shū) 法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)設(shè)計(jì)法律武器依法保護(hù)我們的自我保護(hù)生命健康權(quán)愛(ài)護(hù)尊重1. 公民最根本的人身權(quán)是 . 生命權(quán) . 受教育權(quán) . 生命健康權(quán) . 健康權(quán) 2.2009 年 6 月 2 日，兒童節(jié)剛過(guò)，小學(xué)生小王和小高課間操時(shí)間做游戲，小王不小心推了小高一下，致使小高從樓梯上摔了下來(lái)，造成腿部骨折。這一事例告訴我們A. 同學(xué)們之間不能交往 B.要珍愛(ài)和要尊重生命與健康C.下了課不能做游戲 D.學(xué)校要加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)

9、3.16 歲的小波無(wú)論如何也沒(méi)有想到網(wǎng)吧里結(jié)識(shí)的好朋友會(huì)成為殺死他的達(dá)標(biāo) 測(cè)評(píng)兇手。去年11 月中旬的一天，一伙平均年齡不足20 歲的年輕人，以極其兇狠的手段，將小波殺死，并肢解、焚燒了尸體。市中院審理后，在大山法庭公開(kāi)對(duì)此案作出了一審判決。其中主犯小景被判處死刑，緩期兩年執(zhí)行，小軍被判處死刑，小強(qiáng)被判處無(wú)期徒刑。法院的判決說(shuō)明了法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)我國(guó)法律不保護(hù)青少年的合法權(quán)益公民的生命權(quán)受法律保護(hù)非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁A. B. C. D. 4.2008 年 1 月 17 日，因不滿自己的東西被搶，6 少年對(duì)乞丐李鋒大打出手，亂棍之下，李鋒被打得再?zèng)]動(dòng)彈，后發(fā)現(xiàn)死亡。郫縣法院判決其中 3名少年犯故意傷害罪，分別判處 閱讀材料，回答問(wèn)題：5 年、 7 年和 11 年有期徒刑。（1）6 少年侵犯了乞丐的什