25詠華山 (2)

1、25 詠華山（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：A 知識與能力：學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。B 過程與方法：借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，初步了解課文內(nèi)容。C 情感態(tài)度與價值觀：借助拼音讀準(zhǔn)音和句子，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：幻燈片課件。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課1 板書課題：22。詠華山（齊讀）2 學(xué)習(xí)生字“華”3 釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4 指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。5華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山

2、？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二 范讀課文1 范讀課文。2 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三 學(xué)習(xí)生字詞1 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2 開火車讀生字。3 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2） 在練習(xí)本上練寫生字5 照樣子，按筆順描紅。四 課堂小結(jié)。25 詠華山（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：A 知識與能力：有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。B 過程與方法：能詩文對照，體會古詩的意思。C 情感態(tài)度與價值觀：感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點：借助拼音朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯

3、麗雄偉教學(xué)準(zhǔn)備 ：幻燈片課件。一復(fù)習(xí)檢查1 出示生字，認(rèn)讀。2 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二 講讀課文1 學(xué)習(xí)第一段。（1） 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？（2） 指名讀。（3） 小結(jié)。齊讀。2 講讀第二、三段。（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？a. 指名讀第二段的第一句話。b. 怕華山為什么如此艱難？c. 指導(dǎo)朗讀。（2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。（3） 華山到底怎么個高法？a. 齊讀四、五句

4、。b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。（4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。（5） 學(xué)習(xí)課文中的古詩。a. 指名讀古詩。b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c. 指導(dǎo)朗讀。（6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b. 指導(dǎo)朗讀。（7） 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？（8）隨老師齊讀課文。三小結(jié)不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）四作業(yè)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 練寫生字。板書設(shè)計： 25 詠華山只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進而引導(dǎo)學(xué)生看