第二講 班主任基本素質(zhì)

1、 第二講 班主任的基本素質(zhì)1 有人根據(jù)班主任的素質(zhì)、工作狀況、工作效績(jī)將班主任劃分為以下五種類(lèi)型： 辛苦型 經(jīng)驗(yàn)型 科學(xué)型 應(yīng)付型 失職型2一、班主任職業(yè)道德的核心-師愛(ài)師愛(ài)是指教師對(duì)學(xué)生以及自己所從事的教育事業(yè)的熱愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：幼猴實(shí)驗(yàn) 羅森塔爾效應(yīng)師愛(ài)是由教師的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操3師愛(ài)的教育功能師愛(ài)奠定了育人的感情基礎(chǔ)；師愛(ài)是促使師生共同進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力；師愛(ài)是教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的催化劑4師愛(ài)的表現(xiàn)方式語(yǔ)言:口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言神情態(tài)度動(dòng)作行為5師愛(ài)的傳導(dǎo)途徑教學(xué)活動(dòng)中的傳導(dǎo)和教育活動(dòng)中的傳導(dǎo)間接傳導(dǎo)和直接傳導(dǎo)6師愛(ài)的具體表現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)

2、學(xué)生尊重和信任學(xué)生理解和同情學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生一視同仁，公正公平7二、班主任教育管理的心理前提-教育權(quán)威教育權(quán)威是指在教育實(shí)踐中，教育者對(duì)受教育者在心理和行為上產(chǎn)生的一種崇高的影響力權(quán)力是班主任提高威信的基礎(chǔ)，是班主任實(shí)施教育、管理的前提。而威信是班主任運(yùn)用權(quán)力的保障81、教育權(quán)威的作用教育權(quán)威可以使受教育者產(chǎn)生尊重和敬佩心理 斯巴林斯基的心理實(shí)驗(yàn)：教育權(quán)威可以使受教育者產(chǎn)生信任和服從心理教育權(quán)威可以使受教育者產(chǎn)生暗示心理92、教育權(quán)威的構(gòu)成班主任的教育權(quán)威主要由權(quán)力因素、情感因素、學(xué)識(shí)因素、品格因素、能力因素等構(gòu)成教育權(quán)威從性質(zhì)上分為兩類(lèi)：強(qiáng)制性權(quán)威和自發(fā)性權(quán)威10權(quán)力因素班主任的權(quán)力是由班主

3、任的職務(wù)賦予的，是國(guó)家職能部門(mén)法定的，是任何人不能隨意更改的權(quán)力需要正確使用11班主任不正確地使用權(quán)力主要表現(xiàn)在：罰款精神虐待體罰或變相體罰12學(xué)識(shí)因素學(xué)識(shí)是指班主任應(yīng)具備的知識(shí)、才能、興趣、愛(ài)好等。它是居于核心地位的因素知識(shí)包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教育和心理知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)豐厚的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)廣泛的興趣愛(ài)好和才華13品格因素班主任的思想、價(jià)值觀、舉止言行、作風(fēng)儀表等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用能力因素班主任能力是指班主任在完成工作任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的個(gè)性心理特征14班主任必須具備的主要能力包括：了解學(xué)生的能力組織管理能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的能力創(chuàng)造性開(kāi)展教育工作的能力較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力人際交往能力良好的