如何做一名“智慧型班主任” (2)

1、如何做一名“智慧型班主任”我自參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作，也一直在努力做一個(gè)合格的班主任。我曾看過一本書把老師分為四種類型：智慧愛心型、愛心疲勞型、疲勞良心型、良心應(yīng)付型，記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：“班主任在學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任在學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任”。多年來、我一直積極思考如何做好班主任工作，探索一條新的有效的新路做一名智慧型的班主任，不是簡單地用權(quán)力、師德去做教育，而是用智慧去做教育！我認(rèn)為，要成為智慧型班主任可從以下幾點(diǎn)去努力。一、善于站在學(xué)生的角度，換位思考。作為一名智慧型的班主任，要有一顆學(xué)

2、生心！在教育學(xué)生過程中，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題；用理論性的話來說，就是指老師要懂得學(xué)生心理學(xué)，要能夠真正地讀懂學(xué)生的一切。不要忘記自己曾經(jīng)是學(xué)生，不要把自己神圣化，有了一顆學(xué)生心，我們就往往能夠理解學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。而理解學(xué)生往往是我們真正教育學(xué)生的開始。陶行知曾經(jīng)說過：“我們必須會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生?！弊屑?xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)初做學(xué)生時(shí)沒有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們做學(xué)生時(shí)也常常有。道理大家都知道，就是管不住自己嘛。我們班學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我總是讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為給班級(jí)帶來的后果，讓他們主動(dòng)地意

3、識(shí)到這樣的行為是不正確的，今后一定改正。寬容學(xué)生是教師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。我認(rèn)為，老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門。 二、多賞識(shí)學(xué)生，把表揚(yáng)還給學(xué)生。 人是渴望被鼓勵(lì)和肯定的。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年柟?、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。

4、班中有一個(gè)叫“景超杰”的同學(xué)，腦子挺靈活，但平時(shí)自我要求不嚴(yán)格，作業(yè)拖拉，行為習(xí)慣差，下課后經(jīng)常攻擊其他同學(xué)，令老師、家長傷透了腦筋。其父母不太懂教育的規(guī)律，父親性格暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大喊大叫，母親特別溺愛孩子，這個(gè)孩子自從入學(xué)以來就不懂得該怎樣上課，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，不守紀(jì)律，是個(gè)讓我們所有老師都感到頭疼的孩子。剛開始，我也很無奈，可是后來根據(jù)我的觀察和接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常善良，而且樂于表現(xiàn)自己，我就時(shí)常抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，減少了呵斥和批評。他逐漸變了，作業(yè)開始認(rèn)真，不再拖拉，成績慢慢趕了上來，在各方面都有了很大的進(jìn)步。這個(gè)孩子給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀

5、察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生取得了好成績或是有了進(jìn)步，我總是真誠地對學(xué)生說：“你真棒，你真了不起！”面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，我虛心的問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”或“你比老師還聰明”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，我熱情引導(dǎo)：“別著急，老師相信你。”“再動(dòng)動(dòng)腦，你一定會(huì)想出來的?！?我時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對他的一種無形的鞭策。智慧的班主任在工作中應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。 三、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子

6、比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘記得去年剛開學(xué)，班上有個(gè)孩子成績特別差，身上總是臟兮兮的，班里的小朋友都不愿和他玩兒，看得出孩子挺自卑的。我及時(shí)家訪后，了解到這個(gè)孩子母親常年臥病在床，家里全靠清潔工的父親掃地、撿垃圾維持生活。知道這一情況后我就在班上開展了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，并鼓勵(lì)大家多幫助這個(gè)孩子。我還親自帶頭給孩子帶來了衣服、學(xué)習(xí)用品，孩子高興得不得了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子徹底變了，上課聽講特別認(rèn)真，成績直線上升。從月考的不及格到后來的80多分，再到后來的90多分，我簡直不敢相信這個(gè)孩子身上竟有這么大的潛力。后來這個(gè)孩子又得了腮腺炎，需要隔離治療。為了不使他落隊(duì)，我就利用下午放學(xué)時(shí)間為他補(bǔ)課。家長感激得說不出話來，只是摸著孩子的頭說：“孩子，可得好好學(xué)習(xí)呀！要不然咋對得起老師呀！”幸福是什么，我想對于老師來說，莫過于看到學(xué)生的進(jìn)步和得到家長的認(rèn)可，這就是我們最大的幸福。教師的