部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》第1課時(shí)教案（組內(nèi)教研備課）

1、課 題范進(jìn)中舉第1課時(shí)（總 2 課時(shí)）教學(xué)“三維”目 標(biāo)1. 梳理情節(jié)，初步探究范進(jìn)發(fā)瘋的個(gè)人原因。2. 聚焦范進(jìn)發(fā)瘋的經(jīng)典場(chǎng)景，學(xué)習(xí)作者多角度刻畫人物形象的寫作方法。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)目標(biāo)1、2教 學(xué) 方 法鑒賞品味法、對(duì)比閱讀法教 學(xué) 用 具課 前 準(zhǔn) 備自讀課文三遍，結(jié)合注解初步感知課文，課前搜集有關(guān)“科舉制度”、作者、儒林外史等資料。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 程 序 及 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、導(dǎo)入課文，激趣引思對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：十年寒窗無(wú)人問(wèn)， 一舉成名天下知。 萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂。 男女生分讀上下聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。不錯(cuò)，十

2、年寒窗苦讀，中舉后能使人一步登天，飛黃騰達(dá)，天下皆知。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)反映這種情況的清代小說(shuō)片段范進(jìn)中舉。交流預(yù)習(xí)1各小組選派一名代表，就“我所了解的科舉制度”“我所了解的儒林外史”“作者小檔案”進(jìn)行簡(jiǎn)要解說(shuō)。擴(kuò)展課題，概括“變”1擴(kuò)展課題：本文圍繞“中舉”，前前后后還有哪些故事情節(jié)？請(qǐng)通讀課文，擴(kuò)展課題，完善故事情節(jié)。說(shuō)說(shuō)怎樣的范進(jìn)（可以是家庭環(huán)境、身份地位、性格特點(diǎn)等）怎樣才中舉，中舉后又發(fā)生了什么。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充，將文題補(bǔ)充成一段完整的話。 的范進(jìn) 中舉 2以范進(jìn)中舉為界限，前后產(chǎn)生了極大的變化。仔細(xì)觀察課題擴(kuò)展的內(nèi)容，嘗試用一個(gè)字來(lái)概括課文內(nèi)容： 三、合作探究，披文入情。1范進(jìn)中舉前后發(fā)生了翻天覆地的變化，找一找他有哪些變化。教 學(xué) 程 序 及 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二 次 備 課找一找他有哪些變化，從中概括范進(jìn)的形象特點(diǎn)。獨(dú)立圈畫批注小組交流板書關(guān)鍵詞，班級(jí)交流 （注：不板書課文中的原詞原句） 2.最戲劇性的“范進(jìn)瘋了（第5節(jié)）”這一精彩片斷歷來(lái)被奉為經(jīng)典片段，因?yàn)檫@段人物描寫，可謂窮形盡相，躍然紙上。仔細(xì)思考下列問(wèn)題，從中品味作者的精妙寫