基于提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的電子工程實(shí)踐教學(xué)改革

1、基于進(jìn)步學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的電子工程理論教學(xué)改革基于進(jìn)步學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的電子工程理論教學(xué)改革一、引言現(xiàn)代科技日益開(kāi)展，使得社會(huì)、企業(yè)在人才引進(jìn)時(shí)著重引進(jìn)根底理論較為扎實(shí)、理論動(dòng)手才能強(qiáng)，具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和才能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在面對(duì)新進(jìn)大學(xué)生時(shí)也往往要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的，并且能在走向工作崗位前就已經(jīng)具備一定的理論經(jīng)歷，更好更快的融入工作崗位。但目前在高校電子工程理論教學(xué)中，普遍還存在實(shí)習(xí)產(chǎn)品單一落后、缺乏綜合性和創(chuàng)新性；同時(shí)以教師為中心的教學(xué)形式，不能很好的表達(dá)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。面對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生提出的要求，作為高校從事理論教學(xué)部門，唯有不斷的加強(qiáng)理論教學(xué)改革方能提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。二、

2、電子工程理論教學(xué)體系的改革形式中國(guó)計(jì)量學(xué)院工程訓(xùn)練中心電子工程理論教學(xué)主要面向全校電類專業(yè)、理工類非電類專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，每批次學(xué)生集中理論23周時(shí)間，每年接納的學(xué)生數(shù)量達(dá)3000多人，為了有效的進(jìn)步學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，課程組針對(duì)學(xué)生專業(yè)類別不同，采取因材施教的層次化教學(xué)，將電子工程理論教學(xué)分為根底層、進(jìn)步層、綜合層和創(chuàng)新層四個(gè)層次，每個(gè)層次由多個(gè)才能培訓(xùn)模塊組合，才能的培養(yǎng)按照低層次到高層次的進(jìn)度遞進(jìn)，使學(xué)生能比較輕松的從一個(gè)層次模塊進(jìn)入下一個(gè)層次模塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)各個(gè)層次模塊的教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的才能，最后實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用。見(jiàn)表1所有的層次本文由論文聯(lián)盟搜集整理教學(xué)內(nèi)容并非針對(duì)所有的學(xué)生

3、，而是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、層次及興趣，進(jìn)展個(gè)性化教學(xué)，因材施教，層次化教學(xué)面對(duì)教學(xué)對(duì)象。見(jiàn)表2三、電子工程理論教學(xué)體系改革施行措施1.教學(xué)方法的改革1工程化團(tuán)隊(duì)教學(xué)在根底層、綜合層中及創(chuàng)新層中實(shí)行工程化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，工程團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，是指學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)、興趣和才能選定教師設(shè)立的工程或自立工程，即學(xué)生自行選題和自主設(shè)計(jì)。根底層中，學(xué)生一般選擇由教師設(shè)計(jì)的制作工程，學(xué)生自由組合工程小組，每組為23人左右，共同合作完成工程的安裝、調(diào)試及排除故障等任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)制作工程的功能。綜合層和創(chuàng)新層中，一般學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專業(yè)需求等選擇自立工程，詳細(xì)流程如下：分組開(kāi)題教師審核工程制作包括設(shè)計(jì)電路、元器件采購(gòu)

4、、印制電路板制作、產(chǎn)品安裝調(diào)試等結(jié)題辯論。使用工程化團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的知識(shí)的綜合運(yùn)用才能、動(dòng)手才能，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作才能、溝通才能及工程素質(zhì)培養(yǎng)。2開(kāi)放式教學(xué)為了讓工程化團(tuán)隊(duì)教學(xué)順利進(jìn)展，需要給學(xué)生提供更多的內(nèi)容、時(shí)間和空間的自由度，因此工程理論教學(xué)在四個(gè)層次的教學(xué)中推出了開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)放機(jī)制主要有以下三方面：實(shí)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放建立多層次工程庫(kù)，工程庫(kù)中的工程需來(lái)源于實(shí)際應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目前已有心率計(jì)、脈寬調(diào)制電路、搶答器、尋跡機(jī)器人、數(shù)字化語(yǔ)音存儲(chǔ)與回放等20余個(gè)工程，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，發(fā)揮學(xué)生的積極

5、主動(dòng)性。實(shí)習(xí)時(shí)間和空間開(kāi)放各實(shí)驗(yàn)室及機(jī)房實(shí)行實(shí)行預(yù)約使用，實(shí)現(xiàn)晚間和假期開(kāi)放，為學(xué)生提供開(kāi)放的自主理論教學(xué)資源條件。為此制定了相應(yīng)開(kāi)放預(yù)約網(wǎng)站系統(tǒng)和的開(kāi)放管理制度，進(jìn)展開(kāi)放管理，確保開(kāi)放式教學(xué)高效有序地運(yùn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)資源開(kāi)放制作電子工程理論教學(xué)課程網(wǎng)站，進(jìn)展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建立，為學(xué)生營(yíng)造自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)站資源包括：電子電路基儲(chǔ)單片機(jī)、模擬仿真軟件、常用器件手冊(cè)、電子競(jìng)賽、工程師考級(jí)培訓(xùn)等資料，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能找到解決問(wèn)題的途徑和方法。3引導(dǎo)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，所以教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的是一個(gè)考慮過(guò)程，要授之以漁，而非受之以魚(yú)。

6、當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不會(huì)馬上告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)原理分析或者如何查找資料及利用測(cè)試工具等方法引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決的方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。2.教學(xué)手段的改革充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓多媒體課件、課程網(wǎng)站、虛擬、仿真技術(shù)等被廣泛的應(yīng)用到理論教學(xué)中，從傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)形式。1利用多媒體課件多媒體課件主要分為PPT課件授課使用、FLASH課件自學(xué)動(dòng)畫(huà)和視頻課件演示性，通過(guò)形象的形式多樣的多媒體課件，使學(xué)生可以根據(jù)學(xué)要選擇不同的課件并進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2利用課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站功能包括：課程資源、課程測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、論壇交流等功能

7、，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)方便學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。3利用仿真技術(shù)在進(jìn)步層、綜合層和創(chuàng)新層中利用仿真軟件進(jìn)展電路設(shè)計(jì)，可以邊設(shè)計(jì)邊制作，可以根據(jù)仿真結(jié)果進(jìn)展方案的優(yōu)化，修改方便，且進(jìn)步了設(shè)計(jì)制作的效率。3.考核方法的改革針對(duì)教學(xué)過(guò)程的改革必須配套相應(yīng)的多元化考核方法，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。1變考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果為注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程如在學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定中引入合理的考核方法，考核著重考察以下三個(gè)方面：學(xué)生獲得的知識(shí)和技能；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與狀態(tài)包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的討論、動(dòng)手才能、協(xié)作精神等；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)、辯論反響、以及對(duì)問(wèn)題的考慮。2引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段采用網(wǎng)上考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考核