巧用小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的文本資源進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練教學(xué)教材

1、巧用小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的文本資源進(jìn) 行寫”的訓(xùn)練【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體 現(xiàn)。三年級(jí)正是小學(xué)寫作教學(xué)的正式起 步階段和日后寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，若 不夯實(shí)，難建高樓。但事實(shí)上，三年級(jí) 學(xué)生雖經(jīng)歷了一、二年級(jí)的簡(jiǎn)短寫話的 過渡階段，可是生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、語(yǔ)言文 字積累不豐厚、觀察事物能力偏弱等問 題，是制約他們寫作能力發(fā)展的主要因 素，極大部分學(xué)生寫作欲望低迷，興趣 不濃。因此，要想提高寫作教學(xué)的質(zhì)量, 不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興 趣，提高學(xué)生寫作能力和水平的途徑就 是教師有效利用文本

2、，充分挖掘文本中 的寫話資源，充分利用文本資源，在語(yǔ) 文教學(xué)的過程中找準(zhǔn)寫作訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和 切入點(diǎn)，恰當(dāng)有效地實(shí)施寫作教學(xué)。中國(guó)論文網(wǎng) /9/view-12765415.htm以下是我借助小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)文本 資源，進(jìn)行的一些 寫”的訓(xùn)練，基于文 本，通過引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、 縮寫、改寫文本，并進(jìn)行更高層次的編 寫和拓展寫話等方式，激發(fā)學(xué)生寫作的 興趣。一、結(jié)合課文，從仿起步模仿是人類從事學(xué)習(xí)必不可少的途 徑和方法，特別是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏， 語(yǔ)言積累有限的低年級(jí)學(xué)生而言。五冊(cè) 教材中的每篇課文，都是一篇篇精美典 范，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的范文。課文的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)不一，表達(dá)形式各異，是學(xué)生寫 話很好的

3、借鑒。1、模仿典型句式如富饒的西沙群島的第四小節(jié)， 魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。 有 的全部布滿彩色的條紋；有的”作者 運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了海里的魚 不僅好看，而且品種多、數(shù)量多的特點(diǎn)。 抓住這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察海邊 貝殼的種類，展開寫的訓(xùn)練：海灘上有 著各種各樣的貝殼。有的 ，有的，有 的。”又如趙州橋課文第三段第一句 話 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！奔仁?文中的過渡句，又是下一段的總起句。美觀”這個(gè)關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)了整段話，進(jìn)行 了具體生動(dòng)地描寫。模仿練習(xí)：圍繞我 們的教室不但寬敞明亮，而且整潔美 觀?！边@句話展開寫：我們的教室不但寬 敞明亮，而且整潔美觀。教室正前方（）； 教室

4、兩邊的墻壁上（）；教室后面（）。 我們?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)感到（）！2、模仿構(gòu)段方式聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂， 刷刷，是黃葉道別的話音?！甭犅犌锏?聲音這是一首現(xiàn)代詩(shī)，用詩(shī)的語(yǔ)言， 體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)悟了課文的構(gòu)段方式后，仿寫出了精美 的詩(shī)句：聽聽，春的聲音，楊樹拍拍手 掌，沙沙，是綠葉感謝春天的聲音。聽 聽，春的聲音，燕子掠過湖面，嘰嘰， 是小鳥贊美春天的歌曲。聽聽，春的聲 音，蜜蜂拍動(dòng)翅膀，嗡嗡，送來一片豐 收的歌吟。聽聽，春的聲音，小溪?dú)g快 地奔跑，嘩嘩，喚醒了小草，喚來了春 天。春天的聲音，在每一棵小樹上，在 每一朵花朵里，在每一片綠葉里，我們 聽到了春的聲音?！庇秩?/p>

5、秋天的雨，課文抓住秋天的 特點(diǎn)，從秋天的色彩，秋天的氣味，還 有秋天的動(dòng)植物如何準(zhǔn)備過冬這三個(gè)方 面來描寫的，語(yǔ)言文字優(yōu)美，層次清晰， 是篇仿寫的佳作?？梢龑?dǎo)學(xué)生仿照課文 的格式來寫春天的風(fēng)，展示春天的美 麗、繁盛、歡愉的特點(diǎn)。3、模仿寫作方法這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖 了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友， 是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”這是 我們的民族小學(xué)的第二小節(jié)中描寫窗外十分安靜的語(yǔ)段，通過寫 樹枝”、 鳥兒“、蝴蝶、猴子”四種景物來側(cè)面 烘托出安靜”之意。你也能像課文那樣， 運(yùn)用這種烘托的手法，通過對(duì)幾種景物 的

6、描寫，寫好下面兩個(gè)場(chǎng)景嗎？ （ 1）有 一天晚上，爸爸媽媽都不在家，剩下我 一個(gè)人在家里做作業(yè)，家里可安靜 啊?。?）小明的笛子吹得真好，那 聲音美妙極了！英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了 起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視 下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”這 是掌聲文中描寫英子為難、自卑、 傷心的動(dòng)作、神態(tài)描寫，猶豫、慢吞吞、 眼圈紅紅、一搖一晃”等詞形象地刻畫出 了英子的心理活動(dòng)。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、 心理的成功描寫，會(huì)鮮明地展示人物的 性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，使 讀者如聞其聲、如見其人，獲得深刻的印象。這也是三年級(jí)的學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué) 習(xí)的寫作方法。因此，在教學(xué)這一段課 文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)

7、生進(jìn)行了這樣的練筆： 你做錯(cuò)過事情嗎？當(dāng)時(shí)是不是怕受到責(zé) 備想承認(rèn)又不敢？請(qǐng)好好回憶一下，用 神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)矛盾的心理。（好詞選用：欲言又止吞吞吐吐忐忑 不安臉紅了低下頭）二、填補(bǔ)空白，續(xù)編續(xù)寫所謂 空白”，是指作品給讀者留下 的聯(lián)想、想像和再創(chuàng)造的空間。在閱讀 教學(xué)中，合理地利用這些 空白”，讓學(xué) 生續(xù)編課文，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。1、抓住文本中的特殊標(biāo)點(diǎn)開展寫作 練習(xí)文學(xué)作品中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除卻標(biāo)示語(yǔ) 言的停頓或語(yǔ)氣外，還有著一些特殊功 能。這些特殊功能既有著豐富語(yǔ)言的表 現(xiàn)力、獲得特殊的表達(dá)效果和有力地表 現(xiàn)人物等方面，也是一個(gè)不可錯(cuò)過的寫 作訓(xùn)練點(diǎn)。如風(fēng)箏的結(jié)尾， 我們向 那房子跑

8、去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥孩子們?nèi)绾螌ふ遥瑢ふ疫^程中 又發(fā)生了哪些有趣的事情呢？文中都省 略不寫，不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象記錄下 來。又如爬天都峰，我奮力向峰頂 爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳 并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬, 我和爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天 都峰?！蔽闹袑懥宋摇迸捞於挤宓慕?jīng)過， 卻沒有寫老爺爺是怎么爬天都峰的，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，寫寫老爺爺是如何克 服困難，在 我”的鼓舞下爬上天都峰的， 從而把文中的省略號(hào)補(bǔ)寫完整。盤古開 天地這是一個(gè)神話故事，它的特點(diǎn)是 采用了豐富而奇特的想象。課文第四自 然段描述了盤古倒下后身體的變化，先 寫盤古身體的部位，再寫變成了什么， 很有規(guī)律。

9、這一段結(jié)尾的 “恰恰是 一個(gè)鍛煉學(xué)生發(fā)揮想象的寫作訓(xùn)練點(diǎn)。 我引導(dǎo)學(xué)生想象盤古其他的如眼睛、眉 毛、頭發(fā)等身體部位還變成了什么，注 意想象要合理又奇特。2、抓住文本中的關(guān)鍵詞開展寫作練習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子文中描寫天氣熱的 句子：八月，天氣熱。雞熱得聾拉著翅 膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何 是好，在樹上不停地叫著 知了，知了 仿寫練習(xí)設(shè)計(jì)：（1）以八月，天多熱?！?為中心句，寫寫天氣的炎熱，再選擇三 五種事物來寫出天氣的熱。（2）以第二 天，孩子們又投入到火熱的勞動(dòng)中?！弊?意扣住 火熱”這個(gè)中心詞。他們有可能 去賣槐米，也許會(huì)上山撿柴，也許會(huì)喂 雞等。3、抓住文本中的佳句”開展寫作練習(xí)玩出了名堂這

10、是一篇科學(xué)說明 文，作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，將列 文虎克本來枯燥乏味的觀察寫得生動(dòng)有 趣。如他一試，啊，不得了，蚊子的腿 看上去像兔子的腿。那是一個(gè)小人 國(guó)，小人國(guó)里的居民要比地球上 的居民多得多。”在教學(xué)中，我出示了一 些放大鏡下的圖片，讓學(xué)生用上比喻和 夸張寫一寫：你在放大鏡下看到了什么。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點(diǎn)，”這是花鐘第一段中描寫 各種花開放的句子，運(yùn)用了擬人手法表 達(dá)了各種花的 開放”，是學(xué)生積累、運(yùn) 用的好材料。課后，我讓學(xué)生搜集植物（如太陽(yáng)花、月季花、荷花）開花的資 料，讓學(xué)生仿寫各種花朵的開放。4、抓住課文后 思考、練習(xí)”

11、開展寫 作練習(xí)新教材往往在課后安排了 一些拓展 性的問題，給學(xué)生留下了一個(gè)想象與思 考的空間，這為教師引導(dǎo)學(xué)生說話、寫 話訓(xùn)練提供了好機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣既可以 加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的 說話、寫話能力。如，給予樹的課后 問題我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的 話。要求學(xué)生以信的格式寫下自己感 恩的心情；又如，玩出了名堂可以根 據(jù)課后問題寫一寫玩中的樂趣和收獲。 因?yàn)橛辛朔段牡囊I(lǐng)，再加上是寫自己 最喜愛的玩?；顒?dòng)，學(xué)生有話可說，紛紛寫出了蝸牛的秘密、紙人變 活” 了、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、快樂玩翻繩等 優(yōu)秀習(xí)作。三、巧妙設(shè)疑，改寫課文抓住課文中心內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)疑問， 讓學(xué)生的好奇心成為寫話教學(xué)中事半功

12、倍的催化劑。清明上河圖這是一篇略讀課文， 注重學(xué)生獨(dú)立自主閱讀，然后匯報(bào)交流。 我設(shè)計(jì)了這樣一張讀書卡輔助學(xué)生學(xué) 習(xí)，從而也提升學(xué)生的概括與寫話的能 力。又如蜜蜂一文，可引導(dǎo)學(xué)生用 上 先接著再最后”說 說法布爾的試驗(yàn)過程，體會(huì)說理性文章 表述的科學(xué)性以及說理的邏輯性。四、巧用插圖，拓展寫話五冊(cè)語(yǔ)文課本中配有許多色彩鮮艷 的插圖，形象直觀，圖文并茂，有效地 激起了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。它既 是課文內(nèi)容的重要組成部分，共同展現(xiàn) 文章的主題，也是一筆寶貴的說話、寫話的教學(xué)資源。我們可以有目的、有重 點(diǎn)地選擇一些趣味性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的 插圖進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如古詩(shī)的插圖，它直接”地表 現(xiàn)了古詩(shī)詞的大意。而古詩(shī)詞往往由于 留白多、跳躍大、句式活等特點(diǎn)，往往 讓學(xué)生 只可意會(huì)”而 雉以言傳”觀察古 詩(shī)詞的插圖，能有效地幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì) 古詩(shī)內(nèi)容的理解，從而化繁為簡(jiǎn)。每次 學(xué)完古詩(shī)，我都會(huì)讓學(xué)生觀察插圖，把 古詩(shī)的意境用自己的話描述下來?？粗?插圖，學(xué)生往往能輕松地將文言文轉(zhuǎn)化 為了白化文。葉圣陶說：語(yǔ)文教