全國創(chuàng)新杯說課大賽作品雨霖鈴說課課件

1、說 課 要 點 教 材學 情教法學法教學過程教學反思高等教育出版社語文（基礎模塊）（下冊）（倪文錦主編） 教 材 分 析 第六單元 閱讀與欣賞第二十二課 宋詞二首雨霖鈴教 材 分 析宋詞二首 這兩首詞風格迥異，可以對比學習。它們無論在中國文學史上還是在教材中都有著舉足輕重的地位。 教 學 對 象 分 析教學對象分析 美術(shù)設計專業(yè)高二年級學生，他們經(jīng)過一年的專業(yè)學習，擅長繪畫。喜歡詩歌卻不懂欣賞。美術(shù)專業(yè)要求學生具備聯(lián)想和想象的能力, 通過雨霖鈴的學習正好可以培養(yǎng)學生的這一能力，因此本課的學習是非常迫切而必要的。教 學 對 象 分 析教 學 目 標知識目標能力目標情感目標 整體感知詩歌意象，理解

2、詩歌的意境美。 能從詩歌中提煉畫面，將詩歌元素融入到專業(yè)學習中，培養(yǎng)學生的遷移能力。 提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。 解讀意象，理解詩歌意境。 正確理解詩歌意境，畫出貼近詞意的意境圖。教 學 對 象 分 析重點難點重 點難 點教 法情景教學法朗讀教學法繪畫解說法教 學 對 象 分 析學 法小組學習法聯(lián)想想象法讀中感悟法教 學 對 象 分 析教具、學具多媒體課件，畫紙、畫筆教 學 對 象 分 析教 學 過 程學生介紹 欣賞視頻誦讀詩情 品味意境分組學習 拓展延伸小結(jié)提升 布置作業(yè)10M5M35M30M課前預習 查閱資料教 學 對 象 分 析教學過程課前預習 查閱資料請學生在課前查找作者的相關(guān)資料

3、。 教 學 對 象 分 析教學過程學生介紹 欣賞視頻小組評價表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3繪 圖解 說教 學 對 象 分 析教學過程解讀作者請學生談談自己所了解的作者。 收獲一份驚喜，學生查出雨霖鈴中的佳人蟲娘。蟲娘舉措皆溫潤。 柳永木蘭花 教 學 對 象 分 析教學過程欣賞視頻 視頻欣賞目的：創(chuàng)設情境，營造學習古詩詞的氛圍，體驗詩詞意境。教 學 對 象 分 析教學過程誦讀詩情問題1：找出詞中描寫的景物？教 學 對 象 分 析教學過程解讀意象問題2：舉例談談詞中的意象給你什么樣的聯(lián)想和想像。設計意圖：讓學生通過問題在領悟意象的內(nèi)涵。教 學 對 象 分 析教學過程品味意境問

4、題3:如何理解“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”所表現(xiàn)的凄美意境? 設計意圖：讓學生品味多個意象所構(gòu)成的意境。突破教學重點。問題1答案：寒蟬、長亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風、殘月等。問題2答案：雨霖鈴中有大量的象征性意象，比如柳與留諧音，表示挽留。圓月如盤，團團圓圓；殘月如勾，象征離別。問題3答案：“柳”、“留”諧音,象征難舍的離情;曉風凄冷,比喻別后的寒心;殘月破碎,象征難圓之意。這幾句景語,將離人孤獨憂傷的感情,表現(xiàn)得十分真切,創(chuàng)設了一種獨特的意境。 詩詞欣賞的基本方法：1.誦讀詩詞，感受音韻美2.解讀意象、品味詩情美3.揣摩景語、理解意境美教 學 對 象 分 析品味語言美課堂練習： 繪制古

5、詩詞意境圖，要求表現(xiàn)作者“傷離別”的情懷。設計意圖：體現(xiàn)了“語文教學畫中游”的創(chuàng)新。教 學 對 象 分 析教學過程分組學習，拓展延伸化解了教學難點。教 學 對 象 分 析教學過程分組學習教 學 對 象 分 析教學過程展示成果郭葦楓 第一組 仇美菊 第二組 黃承滔 第四組 陳嘉惠 第三組 教 學 對 象 分 析教學過程學生解說繪畫 船夫高聲催促，我們緊握雙手不忍分離，千言萬語化作淚千行，離別的痛苦難以言說。船兒漸行漸遠，我的心碎成一片片 難忍思念，我借酒消愁，今晚會在哪里醒來？也許會是在楊柳成行的岸邊泊船。晨風拂過我的臉龐的寂寞，我獨對殘月低訴心中的苦痛！ 小組評價表第一組第二組第三組第四組52010251030254035介紹作者問題1問題2問題3繪 圖解 說27322830拓展延伸家俱展示 展示意圖：展示蘊含古典詩歌元素的家俱，可以開拓學生的思路，促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。教 學 對 象 分 析教學過程小結(jié)提升問題一：古詩詞欣賞的基本方法？ 知識方法問題二：如何在古詩歌中提煉畫面？一、背誦雨霖鈴。二、繼續(xù)完善詩古詞意境圖。三、提練詩歌元素，設計以“梅蘭竹菊” 為主題的家俱草圖。設計圖請傳到 信箱：1012314551 。 教學過程布置作業(yè)教 學 對 象 分 析板書設計雨霖鈴解讀意象繪畫意境圖繪畫解說誦讀詩詞感受音韻美品味詩情美理解意境美