開(kāi)學(xué)復(fù)學(xué)新冠肺炎疫情防控教育指南動(dòng)態(tài)PPT模版課件

1、開(kāi)學(xué)防疫教育指南主講：時(shí)間：.開(kāi)學(xué)第一課加強(qiáng)疫情防控共建平安校園復(fù)課開(kāi)學(xué)防控疫情目錄認(rèn)識(shí)新冠肺炎01校園疫情預(yù)防措施03開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南02學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育04認(rèn)識(shí)新冠肺炎01-加強(qiáng)疫情防控共建平安校園-認(rèn)識(shí)新冠肺炎什么是新冠肺炎？新冠肺炎是指由新型冠狀病毒感染引起的肺炎。世界衛(wèi)生組織將新型冠狀病毒肺炎(簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”)命名為-19。目前公認(rèn)的傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源。新冠肺炎的傳染源是什么?認(rèn)識(shí)新冠肺炎新冠肺炎人群普遍易感，經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對(duì)封閉的環(huán)境中，長(zhǎng)時(shí)間暴露于高濃度氣溶膠情況下，存在.經(jīng)氣溶膠傳播的可能。其他

2、傳播途徑有待證實(shí)。新冠肺炎的傳播途徑有哪些?新冠肺炎以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)，少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。重型、危重型患者病程中可為中低熱，甚至無(wú)明顯發(fā)熱癥狀。新冠肺炎的主要癥狀是什么?認(rèn)識(shí)新冠肺炎什么是德?tīng)査ǎ?？德?tīng)査ǎ?，是新冠病毒變異毒株。最早于?0月在印度發(fā)現(xiàn)。21年5月，世衛(wèi)組織將最早在印度發(fā)現(xiàn)的新冠病毒變異毒株.1.617.2命名為“德?tīng)査保ǎ┳凅w。該變體被確定為印度第二波疫情的驅(qū)動(dòng)因素之一。21年7月2日，世衛(wèi)組織舉行新冠肺炎例行發(fā)布會(huì)，世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，德?tīng)査儺愔暾诤芏鄧?guó)家成為主要流行毒株。德?tīng)査儺愔暌言谥辽?8個(gè)國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)且在繼續(xù)變異

3、和進(jìn)化。認(rèn)識(shí)新冠肺炎德?tīng)査ǎ┒局晏攸c(diǎn)01傳播力更強(qiáng)02可能存在免疫逃逸，但疫苗仍有保護(hù)作用03病毒載量高04致病性有所增強(qiáng)這是屬于這個(gè)病毒本身的一個(gè)特征。它屬于病毒，它本身就容易發(fā)生基因突變，另外就是從整個(gè)病毒進(jìn)化、生態(tài)學(xué)的角度看，這也是病毒的一種選擇性進(jìn)化，它總是能夠選擇出那種有利于自身生存和自身繁衍的一些特征，在變異之后保留下來(lái)。原因開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南02-加強(qiáng)疫情防控共建平安校園-開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南01.落實(shí)學(xué)生體檢，做到病情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處理落實(shí)學(xué)生晨檢，因病缺勤病因追查與登記制度，做到病例早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。家長(zhǎng)要時(shí)刻觀察孩子的健康狀況，一旦出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)帶孩子前往

4、醫(yī)院就診，陪護(hù)就醫(yī)，一定要佩戴好合適的口罩。02.師生出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽等癥狀應(yīng)及早就醫(yī)，不帶病上課開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南03.保持環(huán)境清潔，加強(qiáng)開(kāi)窗通風(fēng)保持教室、宿舍、書(shū)館、食堂等人群聚集場(chǎng)所的環(huán)境清潔和良好的通風(fēng)狀態(tài)，每天保證一定時(shí)間的開(kāi)窗通風(fēng)，做好日常預(yù)防消毒。04.酌情減少大型教室內(nèi)集體活動(dòng)學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)匾咔榍闆r減少或停止大型室內(nèi)集體活動(dòng)。05.均衡飲食，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)校應(yīng)采取積極措施，確保學(xué)生每天一時(shí)校園體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南1.進(jìn)校前自覺(jué)接受體溫測(cè)試，體溫超過(guò)37.3度時(shí)請(qǐng)?jiān)诩易孕懈綦x并報(bào)告指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)。2.在食堂用餐時(shí)，避免人員密集采用分餐進(jìn)食。3.保持校園環(huán)境清潔

5、，在多人教室內(nèi)佩戴口罩，并多通風(fēng)。開(kāi)學(xué)時(shí)防護(hù)指南病毒會(huì)通過(guò)接觸傳播，所以要用流動(dòng)的水或肥皂水洗手。勤快洗手不去野味、海鮮、活禽市場(chǎng)或農(nóng)場(chǎng)。不碰野味不吃生冷、奶、菌、肉類要徹底煮熟。煮熟食物全國(guó)上下都在嚴(yán)密防控，不信謠、不傳謠。不要恐慌校園疫情預(yù)防措施03-加強(qiáng)疫情防控共建平安校園-校園疫情預(yù)防措施01制定疫情防控應(yīng)急預(yù)案02制度明確，責(zé)任到人03要進(jìn)行培訓(xùn)、演練04校長(zhǎng)是本單位疫情防控第一責(zé)任人校園疫情預(yù)防措施勤洗手后佩戴一次性醫(yī)用口罩，盡量不要坐公共交通工具。建議步行、騎行或乘坐私家車上學(xué)。如果必須乘坐校車等公共交通工具時(shí)，請(qǐng)務(wù)必全程戴口罩，其中盡量避免用手接觸公共交通工具的物品。01.上學(xué)

6、期間預(yù)防放學(xué)回家不在外面溜達(dá)，不觸碰動(dòng)物，回家換掉口罩后馬上洗手、消毒。02.放學(xué)期間預(yù)防校園疫情預(yù)防措施進(jìn)校前自覺(jué)接受體溫測(cè)試，體溫超過(guò)37.3度時(shí)請(qǐng)?jiān)诩易孕懈綦x并報(bào)告指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)。校園疫情預(yù)防措施餐（飲）具應(yīng)當(dāng)一人一具一用一消毒。建議學(xué)生自帶餐具。餐（飲）具去殘?jiān)?、清洗后，煮沸或流通蒸汽消?5分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250/的含氯消毒劑浸泡30分鐘。消毒后應(yīng)當(dāng)將殘留消毒劑沖凈。加強(qiáng)餐（飲）具的清潔消毒校園疫情預(yù)防措施010203各類生活、學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)所（如教室、宿舍、書(shū)館、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)場(chǎng)所、餐廳教師辦公室、洗手間等）加強(qiáng)通風(fēng)換氣。每日通風(fēng)不少于3次，每次不少

7、于30分鐘。課間盡量開(kāi)窗通風(fēng)，也可采用機(jī)械排風(fēng)。如使用空調(diào)，應(yīng)當(dāng)保證空調(diào)系統(tǒng)供風(fēng)安全，保證充足的新風(fēng)輸入，所有排風(fēng)直接排到室外。學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育04-加強(qiáng)疫情防控共建平安校園-學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育一是把人生延伸來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種經(jīng)歷都是一種成長(zhǎng)，每一次挫折都是一筆財(cái)富。時(shí)間思維三種重要的思考角度：二是假設(shè)未來(lái)法。假設(shè)在一段時(shí)間以后，你把當(dāng)下的困擾解決了，你會(huì)如何感謝現(xiàn)在的自己？這樣的思考非常有力量，可以增添信心與希望。三是關(guān)注過(guò)去的資源?！斑^(guò)去遇到類似的煩惱，是怎么應(yīng)對(duì)的？”“現(xiàn)在情緒這么糟糕，在過(guò)去的時(shí)間里，有沒(méi)有一些比較好的時(shí)候，那時(shí)是怎么做到的？”人類大腦會(huì)有一種“快樂(lè)啟動(dòng)”的反

8、應(yīng)，回想過(guò)去愉快的事情會(huì)帶來(lái)美好的體驗(yàn)。學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育培養(yǎng)時(shí)間思維，看到希望的未來(lái)每個(gè)人內(nèi)心都有正負(fù)能量，我們進(jìn)行心理狀態(tài)的提升，不是要減少負(fù)性能量的部分，而是要增加正性情緒。學(xué)會(huì)在生活中不斷尋找有意義的事情，發(fā)掘內(nèi)在的資源。比如情緒低落時(shí)，不是要試控制負(fù)面情緒，而是要多做一些積極有意義的事情。學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育培養(yǎng)時(shí)間思維，看到希望的未來(lái)現(xiàn)實(shí)思維就是遵循客觀規(guī)律，因疫情延誤了學(xué)業(yè)，出現(xiàn)焦慮情緒是正常的反應(yīng)。但事實(shí)上，每個(gè)人都會(huì)這樣或那樣的缺憾與不足。有些人會(huì)不斷盯住自己的問(wèn)題，從而放大了困境與磨難，哀嘆自己的不幸。在現(xiàn)實(shí)總是陰陽(yáng)是并存，有高興就有痛苦，有完美就有缺憾，正如每個(gè)人的人生都期待像一張完整的紙，完美無(wú)瑕。01020304我們應(yīng)該看到這張紙雖有瑕疵，但并不影響這張紙整體的價(jià)值。學(xué)生疫情開(kāi)學(xué)心理教育因疫情防控的原因，我們都隔離在家，切斷與外界的聯(lián)系，會(huì)使人變得孤獨(dú)，生命本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一旦阻斷就會(huì)產(chǎn)生焦慮與抑郁。要嘗試多與人交流，在與人交談時(shí)，建立的情感聯(lián)結(jié)可以消除孤獨(dú)感，獲得內(nèi)心的安寧，滿足歸屬與愛(ài)的需