網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代生物學(xué)高效動(dòng)態(tài)課堂的備課

1、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代生物學(xué)高效動(dòng)態(tài)課堂的備課網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代生物學(xué)高效動(dòng)態(tài)課堂的備課隨著電子信息科技的不斷進(jìn)步，使得整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)高速互聯(lián)互通新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，對(duì)教育也提出了更新、更高的要求。為應(yīng)對(duì)這一變化和趨勢(shì)，國家在上世紀(jì)末提出新一輪根底教育課程改革。新課改給高中生物教學(xué)帶來了全新的教學(xué)理念，它更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重實(shí)驗(yàn)探究和技能訓(xùn)練，增加了資料分析和考慮討論，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)以及與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。為了把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，是符合時(shí)代特點(diǎn)的高效形式，而老師進(jìn)展充分而有效的備課是其施行的堅(jiān)實(shí)基矗備課是課堂教學(xué)能高效有序展開的前提和根底，只有備好課才能得心應(yīng)手的上好課，所以

2、歷來受到很多優(yōu)秀老師的重視。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)信息代下如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念表達(dá)在備課的各個(gè)要素中呢？這里我也談?wù)勛约捍譁\的一些認(rèn)識(shí)。一、動(dòng)態(tài)課堂備課更應(yīng)吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識(shí)體系1準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，備課才有正確的指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)是施行教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教育教學(xué)提出新的教學(xué)理念，在知識(shí)、情感態(tài)度及價(jià)值觀、才能等方面為相應(yīng)學(xué)科的老師提出了學(xué)生現(xiàn)階段所要達(dá)的詳細(xì)目的和要求。所以吃透標(biāo)準(zhǔn)，才可能備出符合具有時(shí)代特征的好課。2深鉆教材，全面把握學(xué)科教學(xué)體系，備課才有根本基矗教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念編撰而成，是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、技能的介質(zhì)和藍(lán)本，但是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，動(dòng)態(tài)課

3、堂經(jīng)常會(huì)引入新的信息或作用之后產(chǎn)生新的信息，所以老師更要考慮的是如何運(yùn)用教材，即老教育家葉圣陶先生說的：教材無非是個(gè)例子。從備課的流程來看，老師對(duì)教材有一個(gè)全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。弄清備課的內(nèi)容在本冊(cè)，本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵所在，就此設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目的，設(shè)計(jì)打破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)打破關(guān)鍵點(diǎn)的思路；考慮是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)；是不是設(shè)計(jì)了合理的習(xí)題、考點(diǎn)、板書、課堂檢測(cè)和課后作業(yè)；從而把課上得扎實(shí)有效，脈絡(luò)明晰。深鉆教材，有效挖掘利用教材是備課的根本環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。3網(wǎng)絡(luò)交流有

4、助于老師把握標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)步備課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理信息表現(xiàn)為能快速廣泛傳播，同時(shí)也會(huì)新信息迅速覆蓋舊信息。這為學(xué)生和老師都提供了更大的學(xué)習(xí)自由和空間。對(duì)于學(xué)生，也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)接觸到一些新的信息。作為老師，可以利用網(wǎng)絡(luò)交流，可以更好解讀標(biāo)準(zhǔn)和加深對(duì)教材的理解，可以更好的吸收鮮活的教學(xué)素材、關(guān)注時(shí)代開展的新動(dòng)向。4備課的教學(xué)素材要常新。只有常新，才能為構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，有效把握課堂上動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)契機(jī)打下基矗只有常新，才能保持課堂活力。從教學(xué)素材來講，新，一方面是指新穎，學(xué)生通過報(bào)刊雜志、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)閱讀剛接觸，學(xué)生有一定認(rèn)知，他可能參與熱情高；一方面是指新穎，學(xué)生沒有

5、接觸過，但是比較特別，有吸引力，學(xué)生可能會(huì)覺得值得咀嚼。這些新的素材老師可以通過網(wǎng)站閱讀篩癬專業(yè)和通過湖南根底教育資源網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站交流中獲得，并及時(shí)地搜集整理，并運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。二、動(dòng)態(tài)課堂備課要充分理解學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和主體。如何使教學(xué)設(shè)計(jì)做到合理，可承受性強(qiáng)，必須充分理解學(xué)生現(xiàn)有的開展程度。施行動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)更是如此。所以在備課時(shí)要充分考慮當(dāng)前學(xué)生知識(shí)、情感、思維開展程度。1備學(xué)生的學(xué)科知識(shí)根底生命科學(xué)知識(shí)是系統(tǒng)的整體，新知識(shí)的出現(xiàn)，必定是學(xué)生的知識(shí)的根底之上提出的。因此正確分析學(xué)生的知識(shí)根底就顯得格外重要，這是老師備課的起始點(diǎn)。例如，光合作用一節(jié)，學(xué)生已有初中的根底，對(duì)光合作用

6、的概念已有理解，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)定位在光合作用發(fā)現(xiàn)及過程，使學(xué)生理解對(duì)照、單一變量等生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能和思維才能。對(duì)學(xué)生知識(shí)根底的分析，一是按教材的前后順序來分析；二是來自談話、練習(xí)、書面調(diào)查等形式理解不同程度學(xué)生學(xué)科知識(shí)根底和知識(shí)面。如在探究動(dòng)物與植物的區(qū)別時(shí)，有的學(xué)生答復(fù)：植物復(fù)雜，動(dòng)物簡單受原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物的影響，學(xué)生誤認(rèn)為動(dòng)物都很簡單。這時(shí)老師不能武斷地評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的，而應(yīng)趁勢(shì)引導(dǎo)，接著發(fā)問：植物為什么復(fù)雜？動(dòng)物為什么簡單？學(xué)生答復(fù)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，所以植物復(fù)雜動(dòng)物簡單。從而歸納出：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，這是

7、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞主要區(qū)別之一的結(jié)論。但并不能說明動(dòng)物就比植物簡單。2備學(xué)生的情感及思想根底良好的思想及情感不僅能使學(xué)生從盡可能多的理論活動(dòng)中獲取知識(shí)，而且有利于他們形成對(duì)自然、社會(huì)、人的思維開展的正確看法和行動(dòng)，為他們形成科學(xué)的世界觀及方法論奠定基矗在高中課程的情感目的中包括熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在講到生物的有性生殖、受精和發(fā)育時(shí)，我簡單地講述了一個(gè)受精卵的形成是幾億個(gè)精子經(jīng)過劇烈的斗爭，才有一個(gè)存活下來形成受精卵，又經(jīng)過母親的十個(gè)月的孕育，以及父母精心的呵護(hù)，才得以安康成長，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了生命的來之不易，珍愛生命，沒有理由漠視生命及自

8、信心的教育。另外，不能無視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響是雙重的。一方面對(duì)有利于滿足學(xué)生溝通需要，有利于豐富其知識(shí)面和跳躍式思維的形成，促進(jìn)其創(chuàng)造才能的開展；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息也會(huì)扭曲學(xué)生思想情感、價(jià)值觀、人生觀。因此老師要充分研究如何立足課堂來發(fā)揮利用這些影響所帶來的有利因素，而消除其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的有害因素。3備學(xué)生的思維高中學(xué)生雖然有一定的考慮才能，但對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)還是淺薄而狹礙的，所以老師對(duì)學(xué)生思維開展程度的認(rèn)識(shí)是不能缺少的。老師備課時(shí)要學(xué)會(huì)心理換位，用學(xué)生的心態(tài)和目光去審視所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤思維的知識(shí)點(diǎn)。并以此進(jìn)步思維訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。只有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)

9、展正確的理解，分析學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新的生物學(xué)問題，心理活動(dòng)如何，思維流程怎樣，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理，進(jìn)步教學(xué)理論的可操作性。三、備課要精心選擇教學(xué)方法選擇合理的教學(xué)方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。更能達(dá)成新課改所強(qiáng)調(diào)的形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程的目的。1多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法比較網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體引入到課堂教學(xué)之中，大大的擴(kuò)大了老師的教學(xué)手段。教與學(xué)可以在模擬現(xiàn)實(shí)而又具有超現(xiàn)實(shí)特征的虛擬環(huán)境中進(jìn)展。生物教學(xué)中有些抽象知識(shí)和動(dòng)態(tài)連續(xù)變化過程，通過多媒

10、體展示，可以收到良好教學(xué)效果。無疑，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)步課堂效率、優(yōu)化課堂構(gòu)造方面確實(shí)能起到了關(guān)鍵作用，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比較的優(yōu)勢(shì)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法地運(yùn)用。傳統(tǒng)方法在操作上靈敏，能課堂情勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變，在互動(dòng)可以臨場(chǎng)發(fā)揮，直接作用于學(xué)生，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。2動(dòng)態(tài)課堂中應(yīng)合理運(yùn)用多媒體媒體使用不再于多而在于精，當(dāng)用那么用，不當(dāng)用那么不用，可用可不用那么不用。主要是重視教學(xué)實(shí)際效果，防止本末倒置、喧賓奪主。教學(xué)中媒體運(yùn)用合理，在于找準(zhǔn)媒體與教材的結(jié)合點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，從而防止人灌變機(jī)灌，畫虎不成反類犬。另外，要清醒認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)

11、的使用，并不能代替老師的作用。師生之間的語言交流，老師表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。老師授課的過程也是一個(gè)師生情感交流的過程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)展積極引導(dǎo)的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。同時(shí)要注意多媒體技術(shù)在化抽象為形象、進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容可承受程度的同時(shí)，很容易造成對(duì)學(xué)生抽象思維才能和想象才能培養(yǎng)的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新才能也就受到抑制。3教學(xué)方法選用的一些認(rèn)識(shí)老師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。例如：傳授新知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，特

12、別是在動(dòng)態(tài)課堂中；培養(yǎng)技能技巧時(shí)；那么要選用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。其次，教學(xué)方法的選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：重在概念理論性總結(jié)的知識(shí)內(nèi)容多采用講授法，而重在過程探究性的知識(shí)內(nèi)容那么采用實(shí)驗(yàn)、演示與講解相結(jié)合的方法。各種教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)理論中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容效勞的，因此都有自己的特點(diǎn)和局限性。例如：講授法能在短時(shí)間內(nèi)傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的開展，但片面使用這種方法，就會(huì)阻礙學(xué)生直觀記憶才能的開展，不能充分形成學(xué)生的技能技巧。其三，在呈現(xiàn)圖表、構(gòu)造層次、動(dòng)態(tài)形成過程等方面，多媒體有較好的表現(xiàn)才能。所以在生物學(xué)新授課重點(diǎn)強(qiáng)化、難點(diǎn)打破及復(fù)習(xí)課需要較大容量展示時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體