27凡卡 教案教學設(shè)計

1、.*;27凡卡 教案教學設(shè)計教學目的:1、指導學生默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者表達故事、刻畫人物的方法。2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第六自然段。3、幫助學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇；會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕；理解“保佑、禱告、打攪、不知不覺、結(jié)結(jié)實實等詞語。4、引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。教學重難點：感知作者表達故事、刻畫人物的方法。老師準備：課件作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段，搜集到有關(guān)作者的資料。學生準備：預習課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。教學安排

2、：三課時教學過程：第一課時教學目的：1介紹作家及寫作背景。2指導學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇；會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕。3初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，整體把握全文線索，理清文章構(gòu)造。4引導學生質(zhì)疑。教學過程：一、板書課題并解題。1板書課題齊讀課題?！胺部ㄊ枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來命題的。2介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動亂不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合

3、理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3簡要介紹?凡卡?的寫作背景。?凡卡?寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小理解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以?凡卡?這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：凡卡是個怎樣的孩子？他的爺爺是干什么的？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學徒生活的悲慘遭遇。2學習生字新詞。1讀準字音。別

4、墅的“墅讀sh，不讀sh；郵差的“差讀chi，不讀ch；披著的“披讀p，不讀pi；竄過的“竄讀cun，不讀cun;似的的“似讀sh，不讀s；逮住的“逮讀di，不讀di；挨打的“挨讀i，不讀i；摩平的“摩讀m，不讀m；照應的“應在這里要讀輕聲。2認準字形：“禱、襖、銹、跺、撇等字容易寫錯，要提醒學生不增或不減筆畫，看清楚再動筆。3按怎樣的順序?qū)懙模渴前磳懶徘皩懶艜r寫信后的順序?qū)懙摹?、能試著給課文分段嗎？學生匯報分段情況。分為三部分：寫信前12自然段；寫信中319自然段；寫信后2021自然段第一段：簡介凡卡，描繪他準備寫信的情景。第二段：在信中向爺爺傾訴了在城市當學徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺

5、爺一起時的生活情景，表達了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。第三段：簡述凡卡把寫好的信投進郵筒，并做了個美妙的夢。三、引導學生質(zhì)疑，老師針對學生提出的問題進展梳理總結(jié)。凡卡寫信的內(nèi)容是什么？凡卡怎么給爺爺寫信的？凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？等四、靜心再讀，按下面提示勾劃、批注。1、作者的表達方括號旁批：表達2、寫信的內(nèi)容圓括號旁批：信3、凡卡的回憶花括號旁批：回憶4、按上述三條線索分人朗讀全文。如：由老師讀作者的表達，男生讀寫信的內(nèi)容，女生讀凡卡的回憶。五、布置作業(yè)1、抄寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，把最令你

6、感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目的：1學習課文一、二兩部分，理解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2領(lǐng)悟文章將作者表達、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入：1回憶：?凡卡?一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？課文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙摹?、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、深化細讀，理解重點1、請同學們默讀凡卡寫信的內(nèi)容，考慮：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？板書：訴苦、哀求接走2、讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望盼望懇求哀求“哀求

7、一詞最能表達凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。3、緊扣“嘆氣，體驗苦難。文中三次寫到凡卡的嘆氣，找到有關(guān)句子用波浪線劃出，聯(lián)絡(luò)上下文想想他為什么嘆氣，你體會他怎樣的心情？重點抓第8自然段1全班交流匯報。找出有關(guān)的句子來朗讀體會。第一次，是凡卡在寫信前，擔憂地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下神像，看了看周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮如今了凡卡的面前。想起那無休止的勞動，殘酷的折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且是提心吊膽地寫，所以他不由得嘆了口氣。第

8、二次，是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜，與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對照，因此，他又“嘆了口氣。第三次，是凡卡懇求親愛的爺爺：“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭之后，“傷心地嘆口氣。往年在家鄉(xiāng)，生活雖然也貧困，但還自由些，在過圣誕節(jié)時，還能從圣誕樹上摘下一個糖果，快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹，打扮那棵樹，可如今，在這圣誕節(jié)的前夜，自己孤零零的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，分開了自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔憂地寫著這封傾訴自己痛苦生活的信，并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓毒打。這里的生活“連狗都不如，更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里，凡卡

9、再一次傷心地嘆口氣。4、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進展引導1假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？乞求指名朗讀第8自然段的后四句話。2自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？“再也、“發(fā)發(fā)、“跪下等說說為什么？再指名朗讀。3在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？因難過而寫不下去4出示幻燈片：書中的插圖凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他分開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省

10、略號的地方時，停頓的時間要長一些。5出示幻燈片描寫凡卡寫信時的動作的句子引導學生“撇撇嘴、“抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。6全班一起有感情地朗讀前面的四句話。5、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？介紹了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們理解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。6、小結(jié)：寫信就應該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美妙心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。這樣寫有什么好處？可以將信中的“我第一人稱換成“凡卡或“他第三人稱了。比照一下哪種表達方式好？為什么？寫信使用的是第一人稱“我，這種方式表達得親切、可信、

11、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好。把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。有感情地讀書7、默讀回憶的部分，考慮：凡卡在寫信過程中都回憶了什么？為什么會想起這些？第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的風光。第二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情景。想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；回憶冬夜的風光，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的比照，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧困，但在凡卡的回憶里是那樣的美妙、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。8、本文不僅把人和人、事和

12、事進展了比照，還在哪些方面進展了比照？還把景和景進展了比照。小結(jié)：插敘比照寫法的好處。三、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、完成相關(guān)練習。第三課時教學目的：1學習課文第三部分，進一步體會文中表達的思想感情。2領(lǐng)悟文章結(jié)尾的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程：一、指名朗讀上節(jié)課的學習中自己感受最深的句子。二、學習結(jié)尾部分，體會含義。1自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。2出示幻燈片描寫凡卡寄信的句子，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫、“跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急迫心情。3出示幻燈片凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子，引導學生從“懷著甜蜜的希望中

13、體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。三、啟發(fā)想象，浸透教育。1聯(lián)絡(luò)凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假設(shè)爺爺通過別的途徑理解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？即使爺爺收到了凡卡寄出的信，也不能將他接走，因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深熾熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒有才能滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢想。2凡卡才九歲，他本該像同學們一樣