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文檔簡介
1、幼兒調查報告范文4隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,自XX年以來,我省的幼兒園發(fā)生 了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立 幼兒園。在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,還冒出一批新的 私立幼兒園,各個幼兒園之間競爭激烈,每個幼兒園有緊迫感和危機感, 她們急需教育教學方面的信息。但是,因為經(jīng)費緊張,不能外出學習、 觀摩,不能參加省組織的各項教研活動,幼兒園教研脫鉤,這必將導致 管理混亂,教學欠佳,耽誤幼兒的健康成長。一、幼兒園的現(xiàn)狀(一)幼兒園存在的問題1、無人管理據(jù)調查,現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會管,有些是教育科管, 有些是私人承包。但碰到一些具體工作時,誰都說
2、不管,造成互相推諉 現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著了,而私人創(chuàng)辦 的幼兒園更是無法管了。因此,大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂 狀態(tài)之中。如果長期這樣,幼兒園的辦園方向誰人督促,幼兒園的教育 教學誰人管理?2、無照經(jīng)營出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質之間的幼兒園等多種辦園 形式必然引起競爭,帶來生機。特別是由于體制改革,精簡人員,有些 下崗職工為了謀生,辦起幼兒園,幼兒園的數(shù)量增加很快,如桂林洋農(nóng) 場由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園,這些幼兒園 是不經(jīng)過任何有關職能部門的審批,想辦就辦,認為有一間房子只要有 小孩就可辦一間幼兒園。在墾區(qū),這種無照經(jīng)營幼兒
3、園的鬧劇將會愈演 愈烈。一旦發(fā)生事故,她們會拍拍屁股,一走了之,可是,責任該由誰 負呢?3、違規(guī)招生幼兒園承包后,成了獨立單位。園長們有了自主權,可以各自為政, 自行其是了。為了擴大生源,隨意招生,把1歲半的嬰兒接收入園,同 幼兒一起編班,增加管理難度,不符合大綱要求。4、幼兒園教材、教法小學化園長為了經(jīng)濟效益,無原則地滿足家長的要求,孩子們?nèi)雸@后,開 始學習小學一年級的教材,布置家庭作業(yè)、打分,并且把寫的多少,作 為評價幼兒園教學質量的標準,這勢必影響幼兒的健康成長,也給家長 造成一種誤區(qū),很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個了等等, 這是違背教育教學規(guī)律的。5、待遇低、流動性大由于幼兒
4、園推向社會后,農(nóng)場不但不投入,而且還要上繳。因此, 自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師,教師的 待遇不能滿足個人需要時,就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園,因教師 待遇低,每學期都換老師,家長意見很大。另外,由于相當一部分幼師 的個人身份得不到明確,一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后,由于 承包,他們享受不到中小學教師同樣的待遇,因此,工資待遇低,經(jīng)常 改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后,沒有得到各種兌現(xiàn),影 響了積極性,流動性較大。6、管理者不是內(nèi)行,幼兒園的管理混亂。在調查的80多所幼兒園中,幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人,有 上崗證的30多人,其他園長則來自小學老師
5、、工會干事、其他等。由 于不是內(nèi)行管理幼兒園,園內(nèi)的教學、后勤管理差,急需提高管理水平。7、幼兒園收費低,經(jīng)費緊張。承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥。近幾年,由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差,對 幼兒園的撥款,逐年減少。幼兒園體改后,大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費,幼兒園靠自籌資金維持 教育工作的運轉。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園,而且,還要向 幼兒園收取承包管理費等。由于農(nóng)場職工收入低,大部分幼兒園的收費 也低。據(jù)調查,除了??诘貐^(qū)外,大部分農(nóng)場幼兒園每學期每人收日托 生的各項費用只有750元,其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90 713 o由于收費低,上級部門不撥經(jīng)費,造成教育經(jīng)費緊張,致使幼兒園 的教
6、師待遇低,教師隊伍不穩(wěn)定,流動性大,這是其一。其二,由于收費低,造成開支緊張,無法購置教育教學用品。其三,幼兒園教師的外出學習、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制,不能參 加正常的教研活動,園長們反映,每年都有各種很好的外出參觀與學習 活動,但他們沒有經(jīng)費,無法參加各種活動,使他們信息閉塞,觀念陳 舊,感到?jīng)]有奔頭。8、學校的學前班與幼兒園搶生源除各類幼兒園之間互相競爭外,學校與幼兒園之間也展開競爭。學 校為了搞創(chuàng)收,有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前 班學習,小小的年紀,每天寫、拼音、做加減法題,這種不正當?shù)淖龇? 不但違背幼教規(guī)律,而且,造成孩子重復學習的不良現(xiàn)象,使孩子從小 失去童年
7、的快樂時光,過早的背上沉重的學習負擔,破壞了 “為孩子一 生成長奠定基礎”的教育?劃的實施,對孩子一生的成長,將造成不可 彌補的損失。有很多學校所招收的學前班,由于年齡小,所以,有許多 小孩在學校一年級留了幾年,造成學生留級率大,報表數(shù)也難平衡。這 是與國家、省及總局“關于在有中心園的地區(qū),學校不準招收學前班” 的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,否則, 幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁:救救孩子們!二、對幼兒園管理的幾點意見針對以上問題,我們提出以下幾點意見:(一)行政上加強領導,規(guī)范管理1、統(tǒng)一注冊,頒布發(fā)辦園證件。為了孩子們的健康成長,為了限制五花八門的幼
8、兒園搞亂幼教圣 地,教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先,要明確幼兒園由教 育部門來管理;其次,對每一所幼兒園重新進行清理,凡是不夠條件的 進行壓縮,對條件具備的進行注冊登記。2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法,制定“墾區(qū)幼兒園管理標 準”,檢查幼兒園的辦園條件是否達標,達標幼兒園由教育主管部門發(fā) “辦園許可證”,衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標的幼兒園,要 限期整改,達到標準。否則,取消辦園資格。同時,通過評估,評出墾 區(qū)幼兒園的等級并掛牌。3、規(guī)定收費標準,規(guī)范辦園行為。要根據(jù)墾區(qū)的實際,參照幼兒的培養(yǎng)標準,對墾區(qū)的公辦或私立的 幼兒園出臺一些收費項目標
9、準。規(guī)范辦園行為、辦園條件,教育主管部 門要進行檢查、監(jiān)督。4、加強對幼兒園的扶持。由于體制改革后,幼兒園推向社會,農(nóng)場沒有投入,大部分的私人 承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的,尤其是重大的基建投入與設備購置,幼 兒園根本沒有能力來投入,這樣,造成教育教學設施跟不上,影響了孩 子的健康快樂成長。因此,建議總局能否出臺相關配套文件,要求農(nóng)場 在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,幫助他們解決一些實際困難。5、加強對學校學前班的管理。國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定,凡有幼兒園的地方,嚴 禁學校辦學前班。學校辦的學前班,一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年 齡和所開的課程內(nèi)容及學習方式和方法。因此,建議總局教
10、育局再重新 出臺有關規(guī)定,嚴格控制學校招收學前班。(二)業(yè)務上統(tǒng)一管理,強化科研1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。據(jù)了解,現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,有的使用江蘇版, 有的使用海南版,有的使用上海版等,這些年在使用過程中,發(fā)現(xiàn)有些 教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實際。因此,為了更好地加強 對幼兒園的管理,幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學,經(jīng)常與她們 在業(yè)務上進行溝通,同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,我們要在原 教材的基礎上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,供墾區(qū)各幼兒 園統(tǒng)一使用。這樣,每學期可以進行統(tǒng)測,了解分析各幼兒園的辦學情 況,及時地給予指導及幫助,提高墾區(qū)幼兒園的辦學質
11、量。從這次的園 長們研討會上,大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同。2、規(guī)定教學目標,安排好幼兒園教學課程。按照教學大綱,要求各幼兒園要開全開齊課程,對不同的班級要開設不同的課程,總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查,要對 教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。3、抓好師資隊伍的培訓。辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人,園長要轉變教育觀念,貫 徹學習幼兒園新綱要;制定教育目標;調整教學的內(nèi)容和方法,嚴禁 小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,以此提高收費標 準,改善教師待遇,增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓, 經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學活動,提高他們的教學業(yè)務與能力
12、。4、建立信息網(wǎng)絡,搞好網(wǎng)絡交流與教學。有條件的幼兒園,都要求購買電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡教研。 同時,加強網(wǎng)絡信息交流,利用網(wǎng)絡資源進行教學。三、最后建議:幼兒園的管理體制能否重新定位,包括幼師的身份、 待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。墾區(qū)幼兒教育,在農(nóng)墾的教育史上,還是一個薄弱的領域,屬于“年 輕”的隊伍,無法與中小學相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放, 在經(jīng)濟大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下面的路怎樣走,需要得到各級 領導的大力支持。我們相信,在墾區(qū)上下的共同努力下,幼教事業(yè)一定 會得到各級領導的關懷,會健康成長起來的! 關于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調查報告一、調查目的:了解我園幼兒早期閱
13、讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱 讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。二、調查對象和方法:本調查隨機抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、 大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)o采 用的調查方法:1、問卷法:問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱 讀功能的認識,對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談 法:了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。三、調查結果和分析:1、家長己初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識:86%的家長認 為對幼兒進行早期閱讀是必要的,早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng) 有積極作用;8%的家長認為可有可無,
14、順其自然,可以等孩子大些再加 以引導,只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀,他們認為孩子聽 聽故事就行了,閱讀是識以后的事了。2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足:培養(yǎng)幼兒早 期閱讀并不單是開發(fā)智力,還可以從書中可以獲得情感體驗,分辨真、 善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表 明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一:家長認 為孩子一定要讀的書籍種類:類別比例凡是有益孩子成長的書8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40% 故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見:最大比例人群一一40%的家長認為,智力發(fā)展是幼兒期最主要
15、的 內(nèi)容。(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家 長為多,這部分家長教育意識比較模糊,沒有科學的教育目標和計劃。(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的,這其中高、底學 歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然,沒有必要加予引導。(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的 內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得 情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保 證才能得到正常的發(fā)揮。3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角:表二: 家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量:百科知識類著名童話故事外
16、國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27% 44% 2.3% 3.7% 22%幼兒18% 39% 8% 14% 21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最 大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事,而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子 喜歡書籍總量的14%,這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們 需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,如三毛孫 悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的 書太少,一些好書一經(jīng)掌聲雀起,馬上被改頭換臉,濫編得面目全非。 這樣的書只是風光一時,很快會被孩子遺忘,是經(jīng)不起時間推敲的。4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇:(如
17、表二所示)從統(tǒng)計數(shù)上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基 本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22% 不知道喜歡哪一類書的家長也造成了 21%孩子不知道喜歡哪一類的書。 說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的 第一位啟蒙老師,父母的地位、影響是不可代替的。因此,家長必須有 正確的教育觀念,以此來施與孩子正確的學習目的,從而多角度地選擇 有益孩子成長的圖書。5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段:表三:家長帶 幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較:是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛 書店36% 11% 53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37% 11% 52%
18、由此表可見:數(shù) 據(jù)十分接近,有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的,在逛書 店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍,使孩子在逛書店的過程中成 為主動者,這樣會提高孩子逛書店的興趣,讓孩子和書交上朋友。但 是,家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四:家長、 幼兒不同問卷反映的逛書店情況:經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書 店從來沒有家長36% 53% 11%幼兒11% / 89%由此表可見:(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶 上孩子,孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系,即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多, 孩子對書店的印象還是不深刻,甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶 孩子逛
19、書店,來加強書與孩子之間的關系,使孩子在潛移默化中與書成 為好朋友,但是缺少了必要的引導,以致孩子在書店中是被動的、盲從 的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的 的,對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了 解。(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店,這些家長顯然沒有 注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式,他們不僅自 身對知識需要的缺乏,還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。四、建議:1、幼兒園或社區(qū)應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座, 讓家長明確教育目標,端正教育觀念,了解正確的閱讀指導
20、方法,并定 期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情 況,有的放矢地進行指導。同時結合三t即:talking-交談、談論,telling 一講述,thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中,通過聽、 說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。2、開展定期帶孩子逛書店,向孩子介紹書店的結構功能,推薦新 書,引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇 書籍,使之成為一種習慣固定下來,讓幼兒真正喜歡閱讀,并從中獲益。3、書商應切實了解孩子地需要和喜好,以認真負責地態(tài)度,多編 輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳,加強廣告效應,讓一些好書切 實進入孩子地閱讀
21、領域,使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。 關于幼兒園教師師德情況的調查報告高尚的師德是素質教育對教育者的根本要求,也是教師身體力行 “三個代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入,對教師 的師德要求更加廣泛,教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。開展幼兒園教師師德情況調查,目的是進一步了解教師的思想,對 本職工作的態(tài)度、價值取向、心態(tài)等狀況,研究加強師德建設的對策, 有針對性地推進幼兒園教師師德建設,從而采取有效的途徑和方法,增 強教師的師德修養(yǎng)。我們對兩個聯(lián)合黨支部十所幼兒園96名教師進行了問卷調查,同 時向支部所在園的10名園長作了問卷調查。通過調查了解教師對幼教 工作的認
22、識與態(tài)度,教師的教育觀、兒童觀、教師的自身素質、履行職 責等情況,并匯總調查情況,研究加強師德建設的對策。調查顯示,幼兒園教師無論在擇業(yè)態(tài)度、教育觀、兒童觀及自身學 習提高上95%是比較好的,教師關注事業(yè)發(fā)展,擇業(yè)意識基本確立,擇 業(yè)態(tài)度良好。16%教師認為教師工作是事業(yè),78%教師認為教師工作既是 事業(yè)又是職業(yè),63%教師選擇當教師的原因是“我的理想”,27%教師選 擇當教師是興趣愛好。在是否有愿望做一名優(yōu)秀的幼兒教師的選擇中, 32%的教師選擇“強烈有”,68%解釋選擇“有”,沒有一個教師不想當 一名優(yōu)秀教師。84%的教師認為教師愛崗敬業(yè)主人翁精神體現(xiàn)在“幼教 事業(yè)的利益與幼兒園集體的利益
23、就是自己的利益”、“幼兒園的事情就 是自己的事情”,許多教師對幼兒園的期望是辦成一級幼兒園、示范性 幼兒園或有特色的幼兒園。這些都說明教師熱愛幼教事業(yè),具有積極向 上的事業(yè)心和責任心,關注幼教事業(yè)的發(fā)展,這是搞好幼教工作不可缺 少的良好教師群體。調查也顯示教師的價值取向重在事業(yè),68%的教師認為工作中精神 獎勵比物質獎勵更重要。在“你認為最需要激勵的方式”的選擇中,23% 的教師選擇評選先進,56%的教師選擇展現(xiàn)自我,55%的教師選擇提供培 養(yǎng)學習的機會,希望進一步提高自身的業(yè)務能力,更好地實現(xiàn)人生價值。在教師教育觀、兒童觀方面的調查中可以看出,教師兒童觀正確。在對自我控制能力差、頑皮好動兒童
24、的態(tài)度上,97%教師認為要盡力幫 助教育,沒有認為要責怪家長訓斥幼兒的。93%的教師認為教師的天職 是熱愛幼兒,選擇完成本職工作的僅占7%。77%的教師認為熱愛關心幼 兒的基本要求是關心了解幼兒、尊重信任幼兒、公平對待幼兒,但在確 立現(xiàn)代教育觀上還欠缺,并有困惑。教師重視自身學習,思想健康向上。調查顯示,教師關心時事政治, 每天看報時間在1小時以上的占71%,不看報的只占19%,教師學習教 育理論1小時以上的占77%,半小時的23%,沒有一名教師不學習教育 理論。擁有個人電腦的占74%,每天平均上網(wǎng)時間達1-2小時的占23%, 不足1小時的占18%,這說明教師十分重視信息的獲取,也十分重視現(xiàn)
25、代教育技術手段的運用和提高。接受問卷調查的教師98%認為政治理論 學習對自己的進步是有作用的,認為政治理論學習無作用的教師僅占 2%0教師的職業(yè)心態(tài)進取向上,選擇教好書育好人,淡薄個人名利的占 78%,選擇業(yè)務過硬搞好生活的占43%,選擇認認真真教書,平平安安生 活的占40%,把教師工作看作是謀生手段的僅占3%,有83%教師感到良 好的學風的形成有賴于全園教工的共同努力。在處理個人和同事關系 上,72%的教師選擇多一份理解多一份寬容,38%的教師選擇幫助別人就 是幫助自己,10%的教師認為理想中的教師應該是工作有責任心、詼諧 幽默、沒有架子、隨和但也堅持原則的人。不少教師用“做個家長信賴、 幼兒喜歡的老師”、“成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?、“做一個精通業(yè) 務,跟上時代步伐的好老師”等言語表達自己的心聲,說明幼兒園教師 思想積極健康向上。從園長反饋情況看,教師中熱愛幼教事業(yè)的占89%, 教育觀與兒童觀良好的占86%,能為人師表的占89%,能履行工作職責 的占93%o由此反映出絕大部分幼兒園教師熱愛事業(yè),有較強的工作責 任心,能為人師表,在教育崗位上發(fā)揮著自己應有的作
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