關(guān)于-大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課態(tài)度調(diào)查研究報(bào)告

1、-PAGE . z調(diào)研報(bào)告關(guān)于大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度的調(diào)查研究摘要：本文以科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度為研究課題，經(jīng)過(guò)分層抽樣，找出不同學(xué)院不同年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。從他們對(duì)非專業(yè)課的一些態(tài)度，非專業(yè)課的考核方式，以及非專業(yè)課的課程設(shè)置這三大方面來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)分析的根底上，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度方面，找出原因，通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生、制度這三面來(lái)分析問(wèn)題，并分別對(duì)教師，學(xué)生，學(xué)校提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：非專業(yè)課；學(xué)生態(tài)度；考核方式；課程設(shè)置；調(diào)查研究。問(wèn)題的提出非專業(yè)課是高校課程教學(xué)體系的重要組成局部,也是各高校人才培養(yǎng)方案的重要組成局部。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快,國(guó)家之間

2、競(jìng)爭(zhēng)日益演變成以人為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為一種目標(biāo),而非專業(yè)課正是為了培養(yǎng)順應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才而開(kāi)設(shè)的。這不但可以完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造,擴(kuò)大知識(shí)面,形成科學(xué)的知識(shí)體系,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如今，不少大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課表示漠視，局部學(xué)生對(duì)于非專業(yè)課出現(xiàn)選而不修、掛名選修現(xiàn)象, 還有的學(xué)生只是為了順利取得學(xué)分而學(xué)習(xí)非專業(yè)課,喜歡輕輕松松上課,順順利利過(guò)關(guān)。這次對(duì)大學(xué)生非專業(yè)課態(tài)度的調(diào)研本著貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的原則和解決大學(xué)生對(duì)于非專業(yè)課態(tài)度的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)非專業(yè)課的課程考核方式是否合理、學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度，以及課程設(shè)置等方面的調(diào)查，得出科學(xué)

3、性的結(jié)論，進(jìn)而有利于為學(xué)校提高非專業(yè)課的質(zhì)量提供參考意見(jiàn)，使非專業(yè)課課程設(shè)置更趨于合理；也有利于加深同學(xué)們對(duì)非專業(yè)課的認(rèn)識(shí)和重視程度，端正其對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度；同時(shí)有助于教師根據(jù)學(xué)生需要改良教學(xué)方式，學(xué)教雙收，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。二、研究方法與程序1、編制問(wèn)卷：從網(wǎng)上找來(lái)相關(guān)的問(wèn)卷并加以修改。2、發(fā)放問(wèn)卷：共發(fā)放問(wèn)卷68份，收回64份，有效問(wèn)卷62份，有效率達(dá)91.18%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。3、整理材料：調(diào)查完畢后，我們認(rèn)真審核資料的完整性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。三：結(jié)果與分析被調(diào)查對(duì)象情況統(tǒng)計(jì)：在被調(diào)查者中，大一學(xué)生占8.06%，大二學(xué)生占64.51%，大三學(xué)生

4、占24.19%，大四學(xué)生占3.22%。其中文科生占64.51%，理科生占35.49%。數(shù)據(jù)與分析:一大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度的分析學(xué)生眼中非專業(yè)課的主要作用您覺(jué)得非專業(yè)課的開(kāi)設(shè)對(duì)您是否有用.單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例很有用1016.12%比擬有用3251.61%有一點(diǎn)用1727.41%沒(méi)有任何用34.83%此題有效填寫(xiě)人次62您認(rèn)為非專業(yè)課開(kāi)設(shè)的意義何在多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例拓寬知識(shí)面5283.37%對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用3353.22%提高人文及科學(xué)素養(yǎng)4572.58%增加一個(gè)了解其它專業(yè)知識(shí)的渠道3150%其它23.22%此題有效填寫(xiě)人次62你認(rèn)為非專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)你哪方面有所提升多項(xiàng)選擇題

5、選項(xiàng)小計(jì)比例人文素質(zhì)培養(yǎng)3454.83%創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)2743.54%知識(shí)體系的提升與完善3556.45%有助于找到自己的興趣所在點(diǎn)4166.12%其它11.61%此題有效填寫(xiě)人次62從以上表格我們知道，絕大局部同學(xué)都認(rèn)為非專業(yè)課的開(kāi)設(shè)是有用的。大局部學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)課的主要作用在于拓寬知識(shí)面提高人文及科學(xué)素養(yǎng)，一局部學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)課對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，還有一局部學(xué)生認(rèn)為上非專業(yè)課是為了增加一個(gè)了解其它專業(yè)知識(shí)的渠道。由以上圖示可以得出，大學(xué)生對(duì)選修課有比擬清醒客觀的認(rèn)識(shí)，是積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。從以上三個(gè)表格綜合比擬來(lái)看，大學(xué)生心中所認(rèn)為的非專業(yè)課作用與自己實(shí)際選擇非專業(yè)課的主觀動(dòng)機(jī)根本

6、相符合，這充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)待非專業(yè)課的態(tài)度還是比擬端正，并不像人們所認(rèn)為的那樣只是為了湊學(xué)分，從而提升廣大教師上非專業(yè)課的熱情。2. 非專業(yè)課的出勤情況分析您非專業(yè)課的出勤率單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例每次都上1727.41%大多時(shí)間上3558.06%經(jīng)常曠課1016.12%沒(méi)有上過(guò)00%此題有效填寫(xiě)人次62對(duì)于非專業(yè)課，以下哪項(xiàng)會(huì)是你逃課的主要原因單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例認(rèn)為考前突擊就可以，沒(méi)有必要聽(tīng)課1117.74%課程枯燥3048.38%根本不重視非專業(yè)課1117.74%不感興趣1016.12%此題有效填寫(xiě)人次62從以上表格可知，學(xué)生非專業(yè)課的到課率并不是百分之百的，偶爾不去上課的情況占絕

7、大多數(shù)，每次都去上課的只占少數(shù)，這說(shuō)明大學(xué)生由于主客觀情況的限制，不可能做到出勤率百分之百。還有反映了大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課逃課原因的意見(jiàn)，大局部學(xué)生認(rèn)為非專業(yè)課的課程枯燥，少局部的人對(duì)非專業(yè)課不敢興趣或者根本不重視專業(yè)課，還有局部認(rèn)為非專業(yè)課考前突擊就可以了，沒(méi)有必要聽(tīng)課?？梢钥闯?，吸引學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的關(guān)鍵是課程的趣味性。3. 非專業(yè)課的課堂行為分析上非專業(yè)課的時(shí)候一般干什么單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例認(rèn)真聽(tīng)課1829.03%做其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情3048.38%做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情1422.58%此題有效填寫(xiě)人次62從以上表格的數(shù)據(jù)顯示了在非專業(yè)課上認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生占約30%，不聽(tīng)非專業(yè)課而去做其他與

8、學(xué)習(xí)有關(guān)事情的學(xué)生占約50%，剩下的就選擇在課上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，在課上做其他與學(xué)習(xí)有關(guān)事情的同學(xué)認(rèn)為非專業(yè)課枯燥無(wú)味，對(duì)專業(yè)技能的提高沒(méi)有作用；而少局部做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)比擬繁瑣，他們是一種放任自由的心態(tài)。由此得出非專業(yè)課都沒(méi)有得到他們的足夠重視。如果非專業(yè)課要到達(dá)預(yù)期效果，學(xué)生必須端正對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。二當(dāng)前非專業(yè)課的考核方式的分析你喜歡非專業(yè)課的考試方式多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例閉卷考試23.22%開(kāi)卷考試4267.74%交論文3454.83%平時(shí)成績(jī)替考2540.32%點(diǎn)到幾次即可過(guò)2032.25%其它11.61%此題有效填寫(xiě)人次62你

9、在專業(yè)課和非專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度上單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例同等態(tài)度34.83%略有差異3861.29%差異很大2133.87%此題有效填寫(xiě)人次62對(duì)非專業(yè)課的考試，你會(huì)單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例認(rèn)真?zhèn)淇?14.51%略有重視4572.58%隨便應(yīng)付812.9%此題有效填寫(xiě)人次62你認(rèn)為非專業(yè)課是否應(yīng)該考核單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例應(yīng)該考核，并且有成績(jī)記載1117.74%應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待3861.29%沒(méi)必要考核1320.96%此題有效填寫(xiě)人次62以上四個(gè)表格充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于非專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度是不同于專業(yè)課，而在非專業(yè)課的考核方式上，大局部同學(xué)都是略有重視的，占較大比例的人傾向于開(kāi)卷考試和交論文。綜

10、合以上表格，不難看出，學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的重視態(tài)度一般，因此學(xué)校要嚴(yán)格對(duì)待非專業(yè)課的考核方式，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的重視。三當(dāng)前非專業(yè)課的課程設(shè)置的分析1.非專業(yè)課滿意率分析你對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非專業(yè)課課程是否滿意單項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例滿意1320.96%比擬滿意3353.22%無(wú)所謂914.51%不滿意711.29%此題有效填寫(xiě)人次62-. z從以上表格可知占74.18%的被調(diào)查者對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非專業(yè)課程持滿意和比擬滿意的態(tài)度，有11.29%的調(diào)查對(duì)象則對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非專業(yè)課程表示不滿意，其余的14.5%就表示無(wú)所謂。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明大局部人對(duì)學(xué)校非專業(yè)課的課程還是比擬滿意的。2.對(duì)于大學(xué)生理想中非專業(yè)課

11、的分析您認(rèn)為您的非專業(yè)課所占的課時(shí)是否適宜選項(xiàng)小計(jì)比例課時(shí)過(guò)多1320.96%課時(shí)適中4267.74%課時(shí)偏少711.29%此題有效填寫(xiě)人次62您理想中的非專業(yè)課是怎樣的多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)小計(jì)比例課堂自由、有趣、容豐富、能夠真正學(xué)到東西、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力5080.64%應(yīng)該更注重培養(yǎng)情操和技能2337.09%使用貼近生活、形式多種多樣2845.16%包含各個(gè)方面，包括政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、人文、科學(xué)等，為我們提供一個(gè)各方面知識(shí)都可以涉獵的平臺(tái)3658.06%此題有效填寫(xiě)人次62從以上表格充分說(shuō)明了大局部學(xué)生都認(rèn)為他們的非專業(yè)課的課時(shí)適中，學(xué)生理想中的非專業(yè)課都具有課堂自由，上課氣氛活潑以及能夠拓寬視

12、野等的特點(diǎn)。因此學(xué)校在開(kāi)設(shè)非專業(yè)課時(shí)，應(yīng)該開(kāi)設(shè)不同種類的非專業(yè)課。因?yàn)榉N類豐富的非專業(yè)課能夠滿足各種各樣的需求，有助于開(kāi)展學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生的全面開(kāi)展和綜合素質(zhì)的提高。我們學(xué)校作為一所綜合性大學(xué)，可以充分利用學(xué)科門(mén)類齊全的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。3. 關(guān)于學(xué)校選修課開(kāi)設(shè)的考慮因素分析學(xué)校在開(kāi)設(shè)非專業(yè)課時(shí)應(yīng)該考慮的主要因素是什么:選項(xiàng)小計(jì)比例學(xué)校實(shí)際，教師和教室資源914.51%當(dāng)前熱門(mén)學(xué)科的相關(guān)課程1219.35%征求學(xué)生意見(jiàn)，大多數(shù)同學(xué)的良好興趣3861.29%遵循同類學(xué)院的慣例34.83%此題有效填寫(xiě)人次62此表格反映了大局部學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)設(shè)非專業(yè)課的時(shí)候應(yīng)該更多

13、地征求學(xué)生意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)符合大局部學(xué)生的興趣愛(ài)好。從而可以看出，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的選修課設(shè)置主要是為了開(kāi)展學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好；拓展學(xué)生的知識(shí)層次；提高學(xué)生的綜合能力；為以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活的這一大家學(xué)習(xí)選修課的主要目的以及學(xué)校進(jìn)展選修課科目設(shè)置的主要作用。所以，學(xué)校在設(shè)置選修課科目的過(guò)程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置適合我們自己的選修課。四、結(jié)論與思考(一) 調(diào)研結(jié)論:非專業(yè)課包括公共課和選修課,是高校課程教學(xué)體系的重要組成局部,也是各高校人才培養(yǎng)方案的重要組成局部。在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的信息化時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求在廣度上和深度上也相應(yīng)地不斷擴(kuò)大

14、。培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為一種目標(biāo),而非專業(yè)課正是為了培養(yǎng)順應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才而開(kāi)設(shè)的。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中, 由于學(xué)校師資設(shè)施等方面的限制使得非專業(yè)課中的選修課的種類不齊全或不夠齊全，上課氣氛不太活潑，對(duì)課程的質(zhì)量造成了很大的影響，不利于對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)展。另一方面,考核方式在很大程度上成為了同學(xué)們選擇選修課課程的決定性因素。此外,學(xué)生個(gè)人對(duì)待非專業(yè)課的態(tài)度也影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科的實(shí)用性和學(xué)生的個(gè)人興趣是最好的標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)在調(diào)研結(jié)果中得到了充分的表達(dá)。在調(diào)查中，無(wú)論是上下年級(jí)，都是希望在上公共課之余選擇實(shí)用的選修課程。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)，大局部學(xué)生更愿

15、意選擇對(duì)自己未來(lái)開(kāi)展有幫助的非專業(yè)課。通過(guò)這樣的非專業(yè)課可以涉獵更廣泛的知識(shí)，提高個(gè)人能力，能對(duì)今后職業(yè)開(kāi)展打下良好根底。此外，興趣也是十分重要的因素。實(shí)用與興趣是最好的實(shí)施效果，實(shí)用和興趣結(jié)合，非專業(yè)課才能真正成脫離枯燥。教學(xué)管理方、教師與學(xué)生同樣負(fù)有責(zé)任：學(xué)校管理方對(duì)課程的考核方式不夠嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)待非專業(yè)課的態(tài)度不夠認(rèn)真，而這與目前選修課普遍存在的寬進(jìn)寬出有莫大關(guān)系，平時(shí)不考勤，最后只以一紙論文結(jié)業(yè)。二分析問(wèn)題：教師方面：由于教學(xué)缺乏規(guī),備課缺乏,上課或照本宣科,或夸夸其談,甚至直接放下載的教育影片,課堂教學(xué)效果也不盡人意,不能給學(xué)生提供該學(xué)科的最新信息,不能引起學(xué)生廣泛的興趣，也不能給學(xué)

16、生以應(yīng)有的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)太少，教師在授課容與方式上還有進(jìn)一步改良的必要。 學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)非專業(yè)課態(tài)度有待于端正。雖然大學(xué)生心中所認(rèn)為的非專業(yè)課作用與學(xué)校開(kāi)設(shè)非專業(yè)課的目的根本相符合，但在實(shí)際中學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的重視程度還是不夠高。專業(yè)課選逃，非專業(yè)課必逃的現(xiàn)象確實(shí)存在，在所有非專業(yè)課中，都存在不同程度的曠課現(xiàn)象。根據(jù)課堂觀察，很多課程還存在著隱形曠課問(wèn)題，即在課堂上做其他課的作業(yè)，看課外書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，甚至睡覺(jué)等。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),上非專業(yè)課的主要目的就是拿學(xué)分,對(duì)非專業(yè)課的認(rèn)識(shí)也相對(duì)缺乏,導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為,是為了應(yīng)付學(xué)分才選修的,沒(méi)有太大意義,對(duì)自己作用不大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,違背了選修課設(shè)

17、置的初衷,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 制度方面：除了教師和學(xué)生的自身方面,選修課存在的問(wèn)題,關(guān)鍵是考核制度的缺陷。選修課課程考核不規(guī),大多數(shù)考核方式是以論文為考題,或者是開(kāi)卷式考試,而教師為了讓大局部能順利過(guò)關(guān)獲得學(xué)分,往往會(huì)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，而考試只是變成一種形式。非專業(yè)課考核制度中的寬松做法,導(dǎo)致非專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位和作用大打折扣,也不能充分表達(dá)非專業(yè)課的作用,嚴(yán)重影響了非專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量,這使得教學(xué)管理上也有了一定的難度。五對(duì)我校開(kāi)設(shè)非專業(yè)課的一些建議1、對(duì)學(xué)生的建議首先，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到非專業(yè)課的重要性。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到公共課的開(kāi)課背景和選修課的作用，重視非專業(yè)課，不能把非專業(yè)課當(dāng)成

18、湊足學(xué)分的一種途徑，而應(yīng)充分利用非專業(yè)課擴(kuò)展自己的知識(shí)，提高自己的綜合水平。其次，學(xué)生必須端正對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，上課認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，不得隨意曠課，要把非專業(yè)課當(dāng)必修課來(lái)對(duì)待。如果是為了湊學(xué)分而選課，這樣選修課不但沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)資源。再次，學(xué)生在端正對(duì)選修課的態(tài)度前提下，要積極參與課堂，積極配合教師的教學(xué)工作。學(xué)生是課堂的主體，教師教學(xué)工作的順利進(jìn)展需要學(xué)生的積極配合。有學(xué)生抱怨說(shuō)教師上課太死板，讓學(xué)生提不起興趣來(lái)參與課堂，但是教師改變傳統(tǒng)的授課方式采用活潑的討論式教學(xué)也是需要學(xué)生的配合。課堂氣氛不僅需要教師的調(diào)動(dòng)更需要學(xué)生的積極參與。2、對(duì)任課教師的建議首

19、先，任課教師要對(duì)其開(kāi)設(shè)的課程充滿熱情，積極改良自己的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和考核形式，還要不斷轉(zhuǎn)換語(yǔ)言風(fēng)格和活潑課堂氣氛來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高選修課課堂質(zhì)量。 其次，因?yàn)榉菍I(yè)課的課時(shí)都比擬緊，任課教師應(yīng)不斷更新和精簡(jiǎn)課件容，使教學(xué)容與時(shí)俱進(jìn)、貼近生活，讓同學(xué)們真正學(xué)到知識(shí)和掌握一些生活技能，這才使非專業(yè)課所要到達(dá)的預(yù)期目的。再次，任課教師應(yīng)時(shí)刻與同學(xué)們保持交流與溝通，課堂上不要只顧著傳授知識(shí)，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不忘與學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)不好時(shí)，可以播放相關(guān)視頻或分享有關(guān)事例。而不是無(wú)視這一現(xiàn)象，繼續(xù)講課，否則效果會(huì)大打折扣。課后還要咨詢學(xué)生的意見(jiàn)，搜索大家感興趣的知識(shí)，有利

20、于以后的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、對(duì)學(xué)校的建議首先，學(xué)校應(yīng)定期追蹤調(diào)查非專業(yè)課開(kāi)展的情況，然后根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)情況對(duì)課程的設(shè)定和分布做出相應(yīng)的調(diào)整或規(guī)劃，靈活地開(kāi)設(shè)一些吸引學(xué)生、貼近生活的課程，符合大局部學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣才能讓同學(xué)們掌握切實(shí)有用的知識(shí)和技能。其次，學(xué)校應(yīng)提供各種時(shí)機(jī)讓同學(xué)們?nèi)⑴c各種的實(shí)踐活動(dòng)，豐富課堂形式，偶爾離開(kāi)一下沉悶的課室，讓大家的身心得到放松，這樣才能讓思維活潑起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，學(xué)校要改良考核制度，把學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分散到理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐當(dāng)中，綜合地開(kāi)展學(xué)生的特性，而不是單靠一兩份試卷就能反映出學(xué)生水平的。參考文獻(xiàn)：中國(guó)教育在線網(wǎng)：.eol./中國(guó)教育信息網(wǎng)：.c

21、./關(guān)于高校選修課的研究大學(xué)：關(guān)于大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！我們是科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)就關(guān)于非專業(yè)課的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。我們希望通過(guò)此次調(diào)查能夠了解大學(xué)生對(duì)非專業(yè)課的態(tài)度，掌握大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，從而為學(xué)校的課程設(shè)置和教師的教學(xué)提出合理化意見(jiàn)。親愛(ài)的同學(xué)，非常抱歉耽誤您幾分鐘的時(shí)間，希望您能夠認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)以下信息，本次問(wèn)卷調(diào)查以不記名方式的進(jìn)展。您的答復(fù)將直接成為我們研究工作的第一手資料，影響著相關(guān)機(jī)構(gòu)的決策！注：本份問(wèn)卷共3頁(yè)；如無(wú)特殊說(shuō)明，除第18題均為單項(xiàng)選擇題2012年4月19日您的根本信息：性別： 男女 年級(jí)：大一大二大三大四 學(xué)院專業(yè)： -. z-. z第1題你對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非專業(yè)課課程是否滿意單項(xiàng)選擇題 A 滿意B 比擬滿意C 無(wú)所謂D 不滿意-. z第2題您認(rèn)為您的非專業(yè)課所占的課時(shí)是否適宜單項(xiàng)選擇題 A 課時(shí)過(guò)多B 課時(shí)適中C 課時(shí)偏少-. z第3題您覺(jué)得非專業(yè)課的開(kāi)設(shè)對(duì)您是否有用.單項(xiàng)選擇題 A 很有用B 比擬有用C 有一點(diǎn)用D 沒(méi)有任何用-. z第4題您認(rèn)為非專業(yè)課開(kāi)設(shè)的意義何在多項(xiàng)選擇題 A 拓寬知識(shí)面B 對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用C 提高人文及科學(xué)素養(yǎng)D 增加一個(gè)了解其它專業(yè)知識(shí)的渠道E 其它-. z第5題您非專業(yè)課的出勤率單項(xiàng)選擇題